昝飞、倪萍萍著的《学生特殊问题发现与应对--给普通教师的建议》共有五章。第一章强调了普通学校、普通班级中学生的多样性和差异性是一种必然存在；第二章有助于教师了解我国的特殊教育体系及相关服务资源，以便在必要时获得相应的支持；后三章从三个角度描述了这些学生的特殊“症状”，分别是生理上、学业上以及情绪与行为上的特殊问题，详细介绍了学生各方面的特殊表现，以及教师可以按照什么样的流程进行处理、常用的措施是什么，还介绍了可以参考的资源。本书强调理论与实践相结合，文中以案例分享方式提供了丰富的资料，可为教师的实际工作提供借鉴。

昝飞、倪萍萍著的《学生特殊问题发现与应对--给普通教师的建议》运用理论分析与案例分享相结合的方式，对普通学校教师在实际工作中如何发现学生的特殊问题，该采取怎样的应对措施进行了细致的探讨，可为广大中小学教师开展有效的教育教学工作提供重要的参考。

全书共分五章。第一章强调了普通学校、普通班级中学生的多样性和差异性是一种必然存在，并描述了多样性的具体表现。第二章着重介绍了我国当前的特殊教育体系，以便普通教师了解必要时可获得的特殊教育支持。第三、四、五章分别从生理、学习困难、情绪与行为方面，详细描述了普通教师可能遇到的学生特殊问题及其表现，以及教师采取的工作流程和常用的应对措施，并提供了教师可以参考的一些资源。

作者在阐述有关理论时深入浅出，结合大量的真实案例展开分析，并为教师提出了有针对性的建议，使本书的可读性和实践指导性俱佳。

推荐序

前言

第一章　多样性和差异性是一种必然存在

 一、普通学校中学生的多样性和差异性

（一）什么是多样性和差异性

（二）为何当前普通学校内学生的差异性和多样性更胜以往

（三）学生有哪些多样性和差异性表现

 二、面对学生多样性和差异性的恰当态度和措施

（一）管理好自己的消极情感与负面情绪，保持良好的心境

（二）认同教育工作者的身份和责任，接纳和尊重多样性

（三）正确认识诊断与评估的作用，慎重对待标签问题

（四）树立以学生为中心的支持服务理念，综合利用资源开展合作

第二章　特殊教育及相关服务资源

 一、什么是特殊教育

 二、我国的特殊教育法律法规及政策

 三、我国的特殊学生安置体系

 四、我国特殊教育的行政管理体制

 五、我国特殊教育的教研体系和专业支持服务网络

（一）我国特殊教育的教研体系

（二）我国特殊教育专业支持服务网络

 六、我国普通学校随班就读学生的发现、诊断、评估与安置

第三章　学生的特殊生理问题：发现与应对

 一、普通教师如何发现学生需要特殊支持

（一）身体发育问题和病弱

（二）运动困难

（三）信息加工

 二、普通教师如何应对学生的特殊生理问题

（一）应对学生特殊生理问题的工作流程

（二）应对学生特殊生理问题的常见方法

 三、教师可以利用的资源

（一）人力资源

（二）机构资源

（三）物质资源

第四章　学生的特殊学习困难：发现与应对

 一、普通教师如何发现学生需要特殊支持

（一）与语文相关的学习困难

（二）与数学相关的学习困难

 二、普通教师如何应对学生的特殊学习困难

（一）应对学生特殊学习困难的工作流程

（二）应对学生特殊学习困难的常见方法

 三、教师可以利用的资源

（一）人力资源

（二）机构资源

（三）物质资源

第五章　学生的情绪与行为问题：发现与应对

 一、普通教师如何发现学生需要特殊支持

（一）学生情绪方面的问题表现

（二）学生问题行为的表现

 二、普通教师如何应对学生的情绪与行为问题

（一）应对学生情绪与行为问题的工作流程

（二）应对学生情绪与行为问题的常见方法

 三、教师可以利用的资源

（一）人力资源

（二）机构资源

（三）物质资源