王尚文、曹文轩、方卫平主编的这本《新语文读本（小学卷11适用于6年级上学期第4版MPR）》主要精选古今中外作家的经典作品，辅以“挑战阅读”栏目和“陪爸爸妈妈一起读”专题，按主题分为二十二个单元，通过阅读经典培育孩子们对生命的尊重、关爱与敬畏，对理想与未知世界的向往、追求，形成积极进取的人生态度。

《新语文读本》是从浩如烟海的文学作品中，为中国青少年精心编选的一套人文阅读经典。这些经典，是我们中华民族与全人类最美好的精神食粮，不仅文字上乘，思想性和艺术性也是第一流的。丛书分年级构建循序渐进的阅读体系，按主题挑选文章的编排方式，不仅贴合孩子的思维发展实际，也给孩子提供了亲切可感的阅读情境。

本书是该丛书之小学卷11分册，适用于6年级上学期，由王尚文、曹文轩、方卫平主编。

本书嵌入了部分朗读音频，读者通过MPR识别器点读书中标题左侧的小喇叭图标或扫描封底二维码，可以听到专业的朗读示范。

一 美丽眼睛看世界

我喜欢／张晓风

自然，流过心灵的诗情／宗白华

挑战阅读

绿山墙农舍的早晨／露西·莫·蒙哥玛利

二 大自然的语言

一个树木之家／儒勒·列那尔

树木／西渡

冬天的书／维·比安基

燕子的目光／尤里·库兰诺夫

鸟／梁实秋

半晴半雨／谢宗玉

挑战阅读

小雁鹅／劳伦兹

三 触摸伤痕累累的地球

明天的寓言／蕾切尔·卡逊

我的山谷曾如此绿／R.莱维林

这片土地是宝贵的／王芳

漫画两幅

四 连科学家也搞不懂的自然奥秘

《未解之谜百科全书》两则／罗伯特·罗威尔

外星人的海底发射场／李察森

复活节岛之谜／柯力

人蚁激战／彭嘉宝

五 写作中创造性的借鉴

纸船／泰戈尔

纸船／冰心

天净沙·秋／白朴

天净沙·秋思／马致远

挑战阅读

印象／戴望舒

思念／舒婷

六 展开文化的长卷

吃蟹／丰子恺

腊八粥／沈从文

扬州茶馆／朱自清

故乡的烤红薯／谢冰莹

七 探险者的足迹

挑战阅读

走向南极／斯蒂芬·茨威格

生命之线／乔·辛普森

八 对生活的不同叙述方式

白嘴鸦／契诃夫

上帝发的答卷／何文玉

生活／乌尔法特

笑声／鲁文·达里奥

九 从旧历书上飘下来的童谣

阿干／郁达夫

顽皮的童年／郑逸梅

读不完的大书／朱维之

十 关注老人孤独的身影

一个老人的问题／穆·阿里

信／尤里·里希特

难得有闲／叶兆言

第十一根红布条／曹文轩

在卡洛琳·巴尔大妈葬礼上的演说／威廉·福克纳

十一 永不道别

永不道别／W.C.博伊尔斯

一千名士兵与一个婴儿

风中的白玫瑰／威廉姆斯·科贝尔

獾的礼物／苏珊·华莱

挑战阅读

我的告别信／加西亚·马尔克斯

十二 中国古代思想家的故事：孔子

孔子的故事／林汉达

大教育家孔子／李长之

论语（选译）

十三 走近托尔斯泰

牛蒡花／列夫·托尔斯泰

父亲摆牌阵／塔姬亚娜·托尔斯泰

祖父托尔斯泰的葬礼／伊里亚·安德列耶维奇·托尔斯泰

十四 掠过大地的缪斯翅膀

枝头／帕斯

阿尔卑斯山的午间／卡尔杜齐

恬静／丘特切夫

橡树／丁尼生

月夜／约瑟夫·封·艾辛多夫

风景／哈里·埃德蒙·马丁松

十五 板桥三绝

郑板桥家书选段

郑板桥题画诗文词

郑板桥书法一幅

郑板桥画两幅

十六 同题故事的不同演绎

双梦记／豪·博尔赫斯

牧羊少年／保罗·戈埃罗

十七 失去词语后的世界

克雷利耐特河上的桥／皮·伽马拉

桌子是桌子／彼得·毕克斯尔

十八 鼠标下的魔术

互联网

谁发明了E-mail

电脑标志的起源／佟笑笑

十九 陪爸爸妈妈一起读

我谴责教育上的一切体罚／蒙田

如此欢乐童年／奥威尔

二十 有趣的汉字

二十一 中国古代诗歌名句

二十二 语文兴趣活动

（一）猜成语

（二）歇后语

（三）七嘴八舌

（四）奇言妙语

（五）观察与发现

（六）异想天开

（七）有趣的标点

（八）感觉的盒子

（九）诗情画意

（十）心里话

（十一）表演游戏

（十二）对对子

安妮醒来，从床上坐起，天已大亮了。她心情慌乱地凝视着窗外，一片活泼的阳光正泻进窗来，窗外蓝色的天空因有某种轻软、洁白的东西飘过而时隐时现。

有一会儿，她记不起自己是在什么地方。首先感到的是一种令人欢乐的震颤，好像是由于她遇到某种惬意的事情而产生的；接着她回忆起了一个可怕的事实：这里是绿山墙农舍，他们不要她，因为她不是个男孩！

不过现在是早晨，况且她的窗外还有一棵缀满花朵的樱桃树。她从床上蹦下来，奔到房间的另一头。她把窗框推上去——木头滞涩，发出吱吱嘎嘎的声音，好像很久没有打开了，事实上也是如此；它嵌（qian）得很紧，不必用什么东西支撑。

安妮跪在地上，凝视着窗外六月的早晨，她的眼睛闪耀着喜悦的光芒。啊，这不是很美吗？这不是个令人留恋的地方吗？尽管她不会真的留在这里！她可以想象自己是待在这个环境里的。这里大有让她的想象任意驰骋的天地。

外面长了一棵大樱桃树，同房屋贴得很近，它的树枝轻轻地拍打着屋檐，枝上繁花似锦，几乎看不到一片叶子。房屋的两旁是个大果园，一边栽着苹果树，另一边栽着樱桃树，也都是盖满了花朵；草地上全点缀着蒲公英。在下面的花园里，丁香树开着紫色的花儿，早晨的风将它们甜蜜醉人的清香送到窗口。

左边远处是几座宽敞的谷仓，越过那边山坡低处翠绿的田地，隐约可见发出闪光的蔚蓝的大海。

安妮那双爱美的眼睛在所有这些景物上停留很久，她跪在那儿，浑然忘记了一切，脑子里只留下她四周的美好景物，直到一只手搁在她的肩膀上，她才猛然惊醒。小小的梦想家竞没有听见玛丽拉已经走进了屋子。

“这时你该穿好衣服了。”她简短地说。

安妮站起身来，深深地吸了口气。

“啊，真是了不起，是不是？”她一边说着，一边朝窗外那个美好的世界挥了挥手，好像要把一切都包括进来。

“这是棵大树，”玛丽拉说，“花开得大，可它结的果子却总是不怎么样——又小又有虫子。”

“哦，我不是单指那棵树；当然，它是很可爱的——是的，它可爱得光彩照人——它开起花来好像是有意要开得这样又美又多似的——但我指的是所有的东西，花园、果园、小溪和树林，整个儿可爱的世界。在这样一个早晨，难道你不感到自己真是热爱这个世界吗？我能听到小溪的洪亮笑声一路传到这里。你留神过小溪有多么快活吗？它们总是在欢笑。即使在严冬，我都能听到它们在冰层下面的笑声。有条小溪紧挨着绿山墙农舍，这使我太高兴了。你可能觉得这跟我没多大关系，因为反正你们不打算收留我，其实关系可大着呢。我会始终以欢快的心情想起绿山墙农舍有一条小溪，即使我再也见不到它了。如果绿山墙农舍没有小溪，那么一种不舒服的感觉就会老缠着我：那里应该有条小溪才对呀。今天早上，我不再从心底感到绝望了。在早晨我是不会绝望的。人间有早晨，真是好灿炒阿，是吗？可是我觉得非常悲哀。我脑子里一直在想象，不管怎么说，你们还是要我的，我就可以永远永远地住在这里了。在浮想联翩（pian）的时候，你可以感到很大的安慰。但利用想象力的最大缺点是，时候一到，你不得不停止想象，这就会使你陷入失望。”

“你最好穿好衣服下楼去，别再理会你的想象活动了。”玛丽拉瞅准了个空子，赶紧插进去说，“早饭准备好了。去洗脸梳头。窗子让它开着，把被子叠好，放回到床脚。要尽量做得利索。”

安妮如果决心要做好什么事情，显然是能够做得很利索的，她不到十分钟就下楼来了，衣服穿得整整齐齐的，头发已经梳过，编成了辫子，脸也洗过了。

“今天早晨我饿得很。”当她滑进玛丽拉给她安排的椅子时，她这么说，“世界似乎不像昨晚那样乱作一团了。这是个晴朗的早晨，我很高兴。可是我也确实喜欢下雨的早晨。各种早晨都是有趣的，你说是吗？你不知道一天下来会发生什么事情，所以有充分的想象余地。但我高兴的是今天不是个下雨天，因为人们在阳光灿烂的日子容易振奋起来，也容易在忧愁的折磨下毫不气馁（nei）。我觉得我需要在很多场合遇到挫折而不悲观失望。理解种种不幸并想象你自己能够英勇地一一闯过，那是值得称赞的，可是，当你真的开始遇到不幸时，那就不会好受了，对吗？”

“请你发点慈悲，堵住你的嘴巴，”玛丽拉说，“像你这样一个小女孩，根本不该讲话讲得太多。”

因此，安妮顺从地、彻底地住了嘴，但她持续很久的沉默倒使玛丽拉有点不安了，仿佛眼前的情景不怎么自然似的。马修也默不作声——但这至少是自然的——所以早餐桌上一点声音也没有。

P7－10

第四版致读者

亲爱的读者朋友，自2001年初《新语文读本》小学卷出版以来，十多年的时光过去了。这套读本以纯粹、独特的编选理念，精致、经典的选文内容以及新颖、丰富的编排形式，赢得了众多大小读者的喜爱和赞赏。而我们编委会的成员也无时不在关注和思考着这套读本的命运，我们已经两次进行《新语文读本》小学卷的修订工作。2016年始，我们开始第三次修订。令人欣慰的是，有许多热心的读者与我们进行着同样的关注和思考，并不断把他们善意而宝贵的意见传递给我们。现在，我们把《新语文读本》小学卷第四版奉献给读者朋友们。

为了更好地实现《新语文读本》的编选理想，我们本着“保持高度”“降低难度”“缩短长度”的原则，进一步凸显语文阅读的时代特点和文化内涵，对原小学卷12册的选文目录和专题编排做了调整和改动。“保持高度”是指保持读本最初提出和坚持的人文精神高度；“降低难度”和“缩短长度”则分别就选文的难度和篇幅进一步提出了“适度”的要求。按照这些原则，第四版对原有选文进行了“增”“删”“换”“改”的具体调整。一是依照故事性、趣味性、可读性的标准，“增加”了一些反映新的时代风貌、新的知识内容的选文，补充了一些古诗文篇目，对深受小读者喜爱的“语文兴趣活动”单元做了较大的充实和完善；二是“删去”原有选文中过难、过长、过涩的篇目；三是“更换”部分译文，并对部分选文和专题的次序进行重新调整；四是重新设计了版式和绘制了插图，对图书品相进行了升级；五是为选文录制了朗读音频，小读者通过MPR识读器点读书中的嵌码图标或扫描封底二维码，可以听到专业的朗读示范。

在编排形式方面，经过几次修订，与初版相比，有了较大的更新，如原本独立设置的“和爸爸妈妈一起读”专题分散到1至8册其他各个专题，突显和强调了“亲子共读”的重要性；而9至12册则在部分专题设立“挑战阅读”栏目，鼓励小读者通过阅读具有一定长度或难度的文章，提升独立阅读的能力和兴趣。此外，还在每册新设了“陪爸爸妈妈一起读”专题，收入其中的大多是与教育观念相关的、对家庭和学校教育具有一定指点和提醒意义的文章。我们希望通过这样一种特殊的“亲子共读”方式，使父母和孩子一起参与到关于教育问题的思考、交流和探讨中来。

我们知道，语文学习对一个人的素质培养和精神成长有着特殊的意义。在语文学习中，我们不仅可以领略和感受我们祖国语言文字的独特美质和韵味，而且能够汲取我们祖国以及全人类文明的精华和丰美的养分。在这里我们特别想说的是，语文学习除课堂学习之外，课外的自由而广泛的阅读也是十分重要的途径。因为语感的培养，语文素养和人文素质的提升，都离不开对语言文字作品的广泛涉猎和独立感悟。

对于小读者来说，课外的语文阅读是一个可以任你自由设计的精神天地。你可以独自阅读你喜欢的作品，也可以邀请你的爸爸、妈妈或者老师、同学，与你一起品味课外阅读的乐趣；你可以运用老师教给你的方法来理解课外读物，也可以采用任何你自己喜爱的方式来与作品进行沟通和对话……只要你认真地投入了，感受了，你就一定会在课外的语文阅读中，获得无限的乐趣和意外的收获。

对于小学语文老师来说，课本必须用好教好，但也不能死守课堂只教课本。课堂之外有万水千山，课本之外有万紫千红；游泳池里的练习固然必要，但同时也必须引导学生到江河湖海中去击水冲浪。诚如歌德所说：“鉴赏力不是靠观赏中等作品，而是要靠观赏最好的作品才能培育成的。”《新语文读本》小学卷就是我们所做的一次最精心的选择和推荐。如果这套读物真能对你们的语文教学和课外阅读指导有所帮助，我们将感到无限的欣慰。

对于年轻的父母来说，孩子的课外阅读是十分需要你们的陪伴和辅导的。在饭前饭后，在春晨秋夕，在窗前灯下，最温馨的事就是父母和子女共读一篇文章或一本书。两代人的心灵可以在书中交会，情感可以在书中交融，这就是两代人利用书本来进行对话。这种对话可以在孩子的成长过程中形成习惯，并且伴随你们的亲子时光，而且延续到孩子的一生。

我们也希望经过多次修订后的读本除能继续为读者提供新鲜而丰富的语文养料外，还可以更好地帮助小读者进行自主、快乐的课外阅读和欣赏。因此，对于全12册的阅读建议，我们在重新审读和细致揣摩之后，对其中的不少建议进行了重写或者改写，努力使低年段的阅读建议更有趣，更贴近读者，更好读；高年段的阅读建议更具体，也更深入浅出。在阅读建议的内容方面，除彰显选文精神内涵方面的引导外，也突出了语言欣赏方面的指导，追求“人文性”与“语文性”的并重。我们希望通过这样的重写和改写，能够使阅读建议更好地承担起帮助和促进读者自主阅读、培养和提升鉴赏能力的作用。

从一开始，我们就怀着这样的愿望和理想——把最好的作品献给你们，而“最好”是需要持续的努力去追求、去实现、去保持的。我们希望每一次的修订，都是我们对于“最好”的一次新的追寻和靠拢，也希望你们愿意与我们一道，再度走进这片课外阅读的森林，享受在文字间漫步和呼吸的惬意！

《新语文读本·小学卷》第四版编委会

“五四”以来最好的人文启蒙读本有两种：1949年以前最好的是《开明新编国文读本》，1949年以后最好的是《新语文读本》。

——饶杰腾（语文教育专家、首都师范大学教授）

感谢编者编出这样一套书。它为孩子们认识许多名家名篇，为孩子们认识文学大师提供了条件。这是现在的孩子所缺少的。

——任溶溶（著名儿童文学作家、翻译家）

《新语文读本》融入了这个时代一批有良知的学者对中国语文教育的反省，沉淀着他们对中国语文发展方向的思考。

——曹文轩（作家、北京大学教授）

人只有一个青春。在青少年时代读一些经典的作品，对精神上的成长是非常好的。《新语文读本》的出现是一件好事，我感到学生能读到这样的书是幸福的。

——于漪（语文教育专家、著名特级教师）