教师培训是教师专业化发展不可或缺的重要手段。如何设计教师培训课程、提升教师培训效益是当前教师教育领域所关注的问题。本书深入浅出地阐释了参与式课程开发方法(PCD)的基本理念、具体操作策略等，提供了大量鲜活而又富有成效的案例，为开发教师培训课程、开展教师培训工作提供了一种新的理念、新的思路与新的策略。本书理念先进、内容丰富、案例生动、图文并茂、可读性强。相信每位读者都能从中受到心灵的触动，获得思维的启发，找到行动的方向……

第一部分 参与式课程开发与学习

——重点概念与问题

第一章 参与式课程开发

什么是参与式课程开发

什么是课程开发

为什么课程开发必须是参与式的

谁来参与，为什么，有关方面在PCD中的角色

为什么需要参与

参与在实践中意味着什么

参与式课程开发所面临的挑战

PCD循环系统——行动框架

第二章 学习、改变与课程设计

为什么会产生学习行为，学习行为又是如何产生的

教与学的理论

成人是如何学习的

学习风格

学与变

总 结

第二部分 实施——PCD的实践

导言

第一章 现状分析／培训需求分析

提高课程开发人员对参与式方法的认识

PCD研讨会的准备

研讨会的召开

现状分析

培训需求评估

数据收集

第二章 开发课程标准或框架

有关方面的参与

决定培训课程类型

回顾现行课程

设计课程框架

第三章 规划并开发详细课程

制定详细的教学目标

决定培训课程的内容、方法和材料

做培训提案和预算

第四章 实施／采用新课程

备课

在授课过程中如果需求变了，你该如何应对

实施新课程 教学方法

第五章开发并完善PCD的评估体系

PCD里的评价指什么

我们为什么要评价培训呢

哪些人应该参与课程评价

我们到底应该评价什么

评价方法

评价课程的方法

评价学习

评价工具

评价态度和信念

评价培训

问卷

第六章 维持PCD过程良性循环

反思和回顾的必要性

把体会记录下来并与他人分享

结束语

参考文献