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手的生活经验，寓教于乐，帮助孩手从喜欢阅读开始

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亲子共读”转入“独立阅读”。本套书可以培养孩手

独立阅读的习惯，使孩手享受自己独立读完一本书的

成就感，并因阅读过程中的乐趣而愿意持续阅读。

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正文

第二章

这时候，有人来敲他的门。

“进来。”樱桃师傅说，要知道，被这么一惊吓．他可没有力气爬起来开门了。

一个精神抖擞的老头儿走进了木匠铺子。他叫盖佩托。邻居的孩子们拿他开心，惹他发怒的时候，总是喊他的绰号“玉米糊”，因为他黄色的假发和做布丁的印第安玉米非常像。但盖佩托可不怎么喜欢这个绰号，他每次听到都会暴跳如雷地大骂，把那些喊他绰号的孩子们吓得撒腿就跑！

“晚上好，安东尼奥师傅，”此时的盖佩托看上去心情倒是不错，他说，“你坐在地上干什么？”

“我正在教蚂蚁认字。”樱桃师傅说。

“这倒是件挺好玩儿的事。”

“什么风把你吹来的，亲爱的邻居盖佩托？”

“我的腿把我送来的。”盖佩托开了个玩笑．然后认真地说：“老实说，安东尼奥师傅，我来是想请你帮个忙。”

“很高兴能为你效劳。”樱桃师傅爬了起来。

“今天上午我想出了一个好主意。”

“说来听听。”

“我打算做一个漂亮的木偶，一个非常棒的木偶，让它能像杂技演员一样跳舞、挥剑、跳高。我要带着这个木偶周游世界，这样一来，讨口饭吃、赚点儿酒钱都不成问题了。你觉得怎么样？”

樱桃师傅还没说话，那个小小的声音又不知道从哪里发了出来。

“很妙啊！玉米糊。”他竟然这样大声喊道！

听到自己被叫做玉米糊，盖佩托的脸气得像鸡冠子一样红，他愤怒地瞪着樱桃师傅，说：“你为什么侮辱我？”

樱桃师傅可什么都没说啊，他委屈地说：“谁侮辱你了？”

“你叫我玉米糊了。”

“那不是我叫的。”

“你的意思是我自己叫的了？”盖佩托走到樱桃师傅面前，和他脸对脸地大声说着：“就是你叫的！”

“不是！”

“是！”

“不是！”

“是！”

两个老伙计就这样越吵越凶，最后竞动手打了起来。他们互相拉扯着，像旋风吹动着的两个稻草团一样滚在一起。你揪我一下，我捏你一把，最后，两个人终于打累了。

他们气喘吁吁地坐在地上，樱桃师傅手里抓着盖佩托的黄色假发，而盖佩托发现，樱桃师傅的灰色假发在自己嘴里。

“把假发还给我！”樱桃师傅喊道。  “那你也把我的还给我！”盖佩托也大声说着：“然后咱们和好吧。”

两个老头儿分别戴好了自己的假发，握着手又哈哈大笑起来。没错，他们是老朋友、老伙计了，而且他们还发誓说要永远做好朋友。

为了证明他们已经和好如初了，樱桃师傅说：“好了，亲爱的邻居盖佩托，你想让我帮你做什么？”

“我需要一小块木头做个木偶，你能给我一块吗？”

樱桃师傅很乐意帮助别人，他立刻从长椅上取来了那块让他受了不小惊吓的木头。他正要把木头给这位邻居的时候，这块木头忽然挣脱了他的手，用力打在盖佩托干瘦的小腿上。P5－7

本套书来自西方国家书目的Bridging books这一概念，是带领孩子从图像阅读顺利跨入文学阅读的出版品。本套书的语言优美，辅以插图，内容贴近孩手的生活经验，寓教于乐，帮助孩手从喜欢阅读开始，逐渐适应字数增多，篇幅加长的文字书，最后由“亲子共读”转入“独立阅读”。本套书可以培养孩手独立阅读的习惯，使孩手享受自己独立读完一本书的成就感，并因阅读过程中的乐趣而愿意持续阅读。

童年是一本打开的书，有多少秘密在等待你，不要问我将来会怎样，我的梦想在哪里。这个世界很小又很大，一本书就是一个小小阶梯，打开它，让你的故事就从现在开始，就从本套书开始！

拿到本套书之后建议首先通读，请一口气读完全书：然后根据共趣所在，有目的地重读，与爸爸妈妈或小朋友讨论故事情节：最后精读，反复阅读书中细节，并把故事讲述一遍，由阅读向表达过渡。