| 书名 | 透视翻转课堂--互联网时代的智慧教育 |
| 分类 | |
| 作者 | 王奕标 |
| 出版社 | 广东教育出版社 |
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| 简介 | 编辑推荐 当今一些翻转课堂的研究者和实践者由于对翻转课堂的理念、内涵和原理理解不到位、不准确，而导致许多地区和学校的翻转课堂实验基本上是按照应试教育思维“翻转”课堂。可以说是“电灌”“网灌”再加“互联灌”，把应试教育推到了极端。王奕标著的《透视翻转课堂－－互联网时代的智慧教育》一书批判了这种“翻转”，它不仅关注如何实施翻转课堂，更关注为何实施翻转课堂；它关注如何允许学生掌管自己的学习，做出选择，并对自己的成败负责，更关注如何最充分地利用学生面对面交流、合作、探究的时间；它关注课堂的改变，从而满足每一个学生的需要，更关注学校教育目标如何适应时代的变化而变化。作者还再现了许多教师实践翻转课堂的经历，分享了他们自己对翻转课堂的思考和行动，展示了原来以教师为中心和外部管理模式转变成为以学生为中心和学生自我管理模式的显著成果。不仅提高了学习成绩，更重要的是培养了学生的批判性思维和创造能力，促进了学生全面发展、个性发展和健康成长。故事动人，案例典型，方法明了，极具操作和复制性。 内容推荐 透视翻转课堂的意义，在于透过翻转课堂的表面形式，看清翻转课堂的本质并引领翻转课堂的发展。翻转课堂改变的不仅是教学流程、教与学的方式，更重要的是对育人目标的重构。翻转课堂的核心是培养学生的批判性思维和创造能力，促进学生的智慧发展。王奕标著的《透视翻转课堂－－互联网时代的智慧教育》着眼于信息背景下学校教育的改革与创新，系统论述了开展翻转课堂的基本理论、基本方法、基本过程、基本模式等。理论与实践结合，大量案例来自一线教学实践经验，可供从事翻转课堂、微课程研究和实践的学科教师和教学研究人员及教育信息化从业人员研读。 目录 第一章 翻转课堂的使命与力量 第一节 信息时代的学校教育变革 第二节 传统课堂教学模式的弊端 第三节 走向核心素养的课堂变革 第四节 翻转课堂的神圣使命 第五节 翻转课堂的潜在力量 第六节 翻转课堂的局限性 第二章 翻转课堂的起源与发展 第一节 翻转课堂的起源 第二节 翻转课堂的发展 第三节 百花齐放的翻转课堂 第四节 翻转课堂的本土化 第五节 翻转课堂的必然性 第六节 中美翻转课堂的比较分析 第三章 翻转课堂的本质 第一节 翻转课堂的内涵 第二节 翻转课堂的核心 第三节 翻转课堂的本质 第四节 翻转课堂与先学后教的区别 第五节 翻转课堂与混合学习的区别 第六节 翻转课堂与高效课堂的区别 第七节 莫以应试教育思维“翻转”课堂 第四章 翻转课堂的教学模式 第一节 翻转课堂的理论基础 第二节 翻转课堂实施的三种类型 第三节 Robert Talbert翻转课堂结构 第四节 翻转课堂的三种教学模式 第五节 聚奎中学翻转课堂案例分析 第六节 昌乐一中翻转课堂案例分析 第七节 递进式翻转课堂教学模式 第五章 翻转课堂的设计 第一节 翻转课堂设计的核心要素 第二节 翻转学习任务单的设计 第三节 翻转学案的设计 第四节 翻转课堂活动的设计 第五节 翻转课堂教学设计模板 第六节 翻转课堂设计案例 第六章 翻转视频的制作 第一节 翻转视频概述 第二节 翻转视频的设计 第三节 翻转视频的录制 第七章 翻转课堂实践中的常见问题 第一节 实施翻转课堂需要具备哪些条件 第二节 如何有效地组织和管理翻转课堂 第三节 学生提不出要讨论的问题怎么办 第四节 家长不支持翻转课堂或家里没电脑怎么办 第五节 学生缺乏自主学习意识和能力怎么办 第六节 在翻转课堂实践中如何应对应试教育挑战 第七节 翻转课堂实践中的误区 第八节 如何看待翻转课堂实践中的曲折 第八章 翻转课堂的经典故事 第一节 翻转课堂推动学校整体发展——重庆市聚奎中学何世忠校长的翻转故事 第二节 中学物理课堂的常态化翻转——重庆市聚奎中学物理科羊自力老师的翻转故事 第三节 基于微课的英语课堂翻转——东莞市虎门镇太平小学邹燕老师的翻转故事 第四节 职业学校的课堂翻转与创新——吉林省珲春市职业高中陈立华老师的翻转故事 第五节 在翻转课堂中培养学生的自主学习能力——山东省青岛第二十六中学孔恬恬老师的翻转故事 第六节 鼓励和引导下的语文翻转课堂——江苏省淮安曙光双语学校朱芹老师的翻转故事 第七节 农村中学的翻转课堂改革——山东省淄博市荆家中学的翻转故事 第八节 翻转课堂打造“明星学校”——东莞市麻涌一中的翻转故事 第九节 历史教学的翻转课堂——上海市建平中学田颖城老师的翻转故事 第十节 走在“翻转”与“改变”的路上——青海省西宁市七一路小学祁海兰老师的翻转故事 参考文献 后记 |
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