施爱若施肥，过与不及都是祸
——如何教育过于依赖与自恋的孩子
有一位农夫，看见别人给田里撒了豆饼和黄豆后，小麦长势喜人，亩产量空前高，他因此认识到肥料对庄稼的巨大作用，于是专门养了几头牛，牛的用途不只是干农活，还有制造牛粪用来肥田。接下来，该农夫的田里不仅撒了黄豆和豆饼，还施加了化肥和牛粪，他喜滋滋地盼望着小麦的产量再上一个台阶。结果，事与愿违，亩产量竟然跌入低谷。
通过寻访高人，农夫解开了心中的谜：原来，肥料一旦过于充足，就会在地下发酵产生热气，这样一来，刚萌芽而出的种子就被闷死了，又怎么能顺利发芽呢？经过这样一番折腾，农夫终于恍然大悟——要想苗长得好，产量高，就要考虑土壤的具体条件，合理施肥，同时还要关注肥料入土后的一系列变化，一股脑儿地增加养分，不但不是“良药”，反而可能是“毒药”，伤害了种子。
农夫的“种麦之殇”演绎到当下的现实生活，给爱孩子爱得浩浩荡荡的家长们一记重锤，农事与育儿事尽管是两个领域的话题，却在某种意义上有着异曲同工之妙：并不是“土壤”越肥沃，孩子就越能成器，劈头盖脸的养分施加给孩子，或许不是“良药”，而是“毒药”，殊不知，过多的爱，已经严重阻碍了孩子的性灵舒展。施爱，亦如施肥一般，孩子需要的是得体又适宜的无条件之爱，从容不迫又悠游有度。那么，跃跃欲试当个“好农夫”，或许是我们教育者的必修课！
密集浇灌，爱如潮水，反而滋生“傀儡苗”
我在几年的教育记者生涯中，因心理学专业的背景，个案分析做得比较多，所以，经常会收到家长的电子邮件，这些家长可谓是爱子之切切，又因我个人待人接物的随和心性，所以他们通常在聊天中就把问题撂了过来，也正是这种寻常百姓家的育儿事，让“只缘身在此山中”的我，循循之际，力求去探得儿童心性之“庐山真面目”。
大抵一年前的一个夏日，我收到了这样一封邮件：
任老师，你好。我的孩子就读于成师附小万科分校，因我们夫妇有一定的经济能力，所以提前几年就购入了该校的学区房。我们知道以后孩子的压力也大，所以，从胎教开始，我们就给她选择了最好的。不管是幼儿园还是小学，我们都是竭尽所能，希望孩子能享受到好的教育资源。我的爱人是全职妈妈，孩子的一切都有妈妈和保姆的精心打理。怎么形容对孩子的爱呢，应该是无微不至吧．衣服都是洋气的，高端的培训班我们参加过很多。专职的钢琴师、洋外教，每天各类精品课程，定时配备营养餐……甚至每年寒暑假我们都有出国游的行程。但是，事与愿违，我和孩子妈妈总觉得我们这女儿不上“道”儿，一天到晚蔫蔫的，做什么也打不起精神，没有外面那些顽童的灵活劲儿。我们夫妇经常感慨：“我们当父母的，简直就是‘春风雨露’般地在照顾孩子了，怎么孩子就这么不争气呢？……”
这是一位事业成功的慈父给我写来的信，信中的这位家长列举了他们对孩子种种的好，似乎爱得360度无死角，但是，这种显得“劈头盖脸无孔不入，把孩子裹挟得密不透风”的方式，似乎爱得不得其所，最终父母也觉得自己带出了一个“傀儡小人”。那么，问题出在哪儿，犹豫了两三日，我还是给这位父亲回了信，之所以审慎，一则是对这名儿童成长的原生家庭环境的了解不甚周全；二则避免以偏概全。因此，以典故引入的形式与这名家长交谈，这名父亲很快电话联系我，其情切切地表示“戳中”了他们家庭教育的“痼疾”，希望以后做一些好的调整。
实际上，我小心翼翼引入的故事，是很多人耳熟能详的，吾本热爱泥土，故庄子育苗给予人的启迪，又被我信手拈来了——
一日，魏王见到惠施和庄子，分别给了他们一些葫芦种子，告诉他们：“你们去试试，看看你们种出来的葫芦谁的更大，种得大的人，我必奖赏。”
两人欣然领受。
惠施希望自己种出来的葫芦比庄子的更大，于是天天去施肥、锄草、浇水。不过，庄子的做法不同，他天天来查看，但是很少施肥浇水。也怪，惠施的葫芦苗子一直长得不茂盛，还接连死去了很多，几乎没有长成藤的；庄子的葫芦反而枝繁叶茂，季节一到，就开花结果了，而且是大果儿。
惠施苦思不解，只好请教庄子：“先生，为何我如此精心打理，反倒都死了；而您一点也没好好儿打理过，竟然种出了大葫芦呢？”
庄子微微一笑，认真地说：“不是你说的那样，我是用心了的，但是我采用了自然的法则，我其实是在关注它们的长势，只要是正常的，我都不会干涉，让它们肆意生长。而你，一天到晚不停地浇水施肥，锄动其根基，不顾植物的生长规律，所以植物就死掉了。”
P3-5
我一直认为，冥冥之中一切皆有宿命的戏谑。15年前，从北师大文学院毕业后，我的一位英语老师引荐我去北京科技报社做见习记者，副主编孟老师为北师大师兄，食堂一顿小炸鱼招待之后，孟老师委婉地表示一线记者已经满员，问我能否以英语的优势偶尔翻译一些科技小品文。或许是懵懂幼稚之故，当年的我竟然以住得太远为由，婉拒了这一珍贵的入职机会——天晓得当年《北京青年报》的《安顿情感专栏》给了我多少纪实采访的冲动，天晓得事后我有多后悔自己的呆板，天晓得10余年的辗转之后竟然还是遂了这一线采访的心愿！
有趣的是，研究生阶段心理学专业的学习以及两个孩子的出生与教养心路，终究让我的职场生涯拐了一个弯，从沿袭的教育领地，跳入了另一个全新的教育媒体领地。我以心理学记者的名头，开始频繁接触形形色色的家长与孩子，若干年中，竟然也有意无意地记录下了一个关乎青少年成长的“隐微世界”。忽有一日，我突发奇想，这些有着细致跌宕故事情节、已经赋予了剖析入理的心理解析的案例，不正精彩纷呈地向人们打开一扇窗吗？从这扇窗里，我们不仅能窥见孩子内心的涟漪与曲折的心路，还能窥见家长澎湃起伏的焦虑与疑惑，同时也能窥见这个时代某些群体的隐忧与刻画在心灵上的烙印……于是，“摄像头精神，像摄像头一样如实记录的精神”这一闪念，在我的脑海中电光火石般掠过，我执意要将它“捕捉”，而后续的事实证明，这次“捕捉”是有意义的。
出版圈的同乡兼好友陈平先生，立马就我的闪念提出了若干意见，鼓励我写作，谆谆善意，展露无遗。然后，中国画报社的张文杰女士充当起了最直接的“相马者”，首先向我抛出了橄榄枝，在素材零散与构架迷惘的情况下，慧眼成为提鞭人，鞭策启迪彼此“即便四处尚茫然，也要仗剑寻光芒”；多次的切磋与努力，张文杰女士指导我反复梳理框架，在与本报社产品不相符的背景下，又把这一蕴含着千家万户教育心得的“小窗散作”推荐给了国内知名“作家捕手”傅兴文先生。很幸运，傅老师亦是第一时间认真审读了文本，并且细心提出了诸多接地气的建议，然后将书稿交给了黑龙江教育出版社的宋舒白老师……至此，“隐微世界”的那扇窗，终于仰仗众多同人的接棒之力，得以徐徐打开。
我经常思忖，在包罗万象的信息轰炸时代，当我的读者打开这一扇窗的时候，我究竟能给他们提供什么样的风景呢？一个在文学与翻译、创作世界里游弋摸索的教育记者，一个有着两个孩子的典型中国妈妈，一个期待悟化人生哲思的普通人，能否有着“泥犁拔舌自担当”的勇气，来构筑起通往孩子内心的“隐微世界”的桥梁呢？让我欣慰的是，娓娓道来的故事，均取材于活生生的人群影像，这寻常千万家的琐屑育儿事，就在我们身边循环上演，甚至投射下了我们自身的影子，我力求能够深情款款地记录下这些人与事，尽可能精微渗入机理地剖析这其中蕴含的心理动机，让我的读者们在这雅俗共赏的笔调中得以启迪与深思，倘若可取处一二，也不枉我八九分的愚钝之力。
只是，真实朴素的东西往往是有瑕疵的，拙作亦然：案例收集时间跨度稍长，可能会稍显零散；受真实访谈所限，内容尚未覆盖方方面面；更有个人性情等原因，文字尽兴而来或无章法……总之，路漫，修远，但孩子内心的“隐微世界”，永远是我探索的“秘密花园”，他们的天然烂漫与纯净深邃，让任何的柔软窥见，都变成了一次圣洁的朝圣，这扇窗，权当抛砖引玉的第一道原生风景，以后若有机缘，必将向读者呈上更为完整鲜活的纵深处景致。
窗已推开，那么，拂入的一定是蔼蔼之息，宛如清新的晨风，会不经意间浸润并触动着我们。如果恰巧遇见，那就让我们一起，潜心嗅嗅这原汁原味的斑斓与稚拙吧，事关孩子内心的秘密，或许我们都在迷离与探索的芳草径上——以此同勉，并诚挚地祝福我的朋友们。
《孩子内心的秘密--一名教育心理学记者的一线实录》作者任乐平作为资深教育记者，持续3年深入采访大量青少年，记录了关于他们成长、学习、生活和教育成败的真实案例，用细致跌宕的故事情节，剖析入理的心理解析，深入浅出的教育理念解读，为我们打开了一扇扇窗——从这里，窥见了孩子们内心的涟漪与曲折的心路；从这里，窥见了家长的焦虑与惶惑，以及他们寄予教育的莫大深情；从这里，窥见了我们这个时代某些群体的隐忧与刻画在心灵上的烙印，并为无数家长和学生指点家教和成长中的困惑和迷津，让读者朋友受益良深，并形成口碑效应，在家长群体中口耳相传。
《孩子内心的秘密--一名教育心理学记者的一线实录》由著名作家、文学评论家汪兆骞倾情推荐！
专业教育记者任乐平多年采访实录，直击中国家庭教育数十种典型问题。深入浅出地教育理念和专业的心理解析，探究孩子成长的秘密。
没有教不好的孩子，只有不会教的家长。家庭教育对孩子的成长乃至一生都至关重要。探究孩子内心的秘密，用科学、人性的家教理念与方法为孩子奠定良好的基础，铺就一条人生康庄之路，这是为人父母者的责任和骄傲。