“甜橙校园成长季”第二辑共五册，结合了学习、交友、习惯、心理、成长和毕业等话题，将最真实的校园生活以小说的形式，介绍给广大中小学生，故事真实，意境悠远，语言幽默，文字优美。本册为薛舒文著的《遇到挫折我不怕》。本册包括：换座位、苦也班会，累也班会、喜忧终一日、或灰蒙蒙或亮莹莹的数学考试等。

薛舒文著的《遇到挫折我不怕》内容简介：向柔晞所在的班级一向气氛活跃，教室欢声笑语。然而随着毕业的临近以及学业的加重，同学们开始感到压力重重，情绪低落。孩子是一群小雏鸟，风雨的洗礼下，是否练就了坚实的翅膀？在挫折和困难面前，他们又是如何面对和逾越？怎样面对和战胜挫折是人生的重要一课。挫折其实是一个全新的起点，等着我们大家发现和拼搏。

换座位

苦也班会，累也班会

喜忧终一日

或灰蒙蒙或亮莹莹的数学考试

十一长假和节后综合征

经典诵读

谁也是个女演员?

好事成双

“王肖军”的由来

运动场上的戏剧化

秋游前夕

缠绵的雨

星期六

猝不及防的星期一

潘氏家法

特色学校以及特色中队

秋游的各种闹剧

运动会

放开是快乐的前提

四大才女

自律为好

期末

寒假

扫雷行动

步入奋斗期

语数双夹击

堕落·黑暗

盛夏离歌

换座位

“向柔唏，你继续和王肖军同桌，嗯，再加一个杭诤。”

这句话在我听来就像是一个沉重的闷雷，重重地敲击在我那原本对此次换座位活动有着无限憧憬的幼小心灵上。然后只听见“砰砰砰”的巨响，我的世界里那片原本纯净的天空被炸得布满阴霾，一道雷电刺眼地划过，陡然间，风云变色。

不过在裴老师看来，她也就随意这么一说，然后那修长的手指一点，就像沙场点兵似的把我们仨的位置安排妥当了。接着，又像上帝一般继续安排着其他人的“命运”。

此时，我们仨像三只过街的老鼠，拖包拽书的，弓着背小心翼翼地转移到新座位上。

对眼前的搭档虽甚是不满，但看到裴老师纤纤玉指正在起劲地东戳戳，西戳戳，可谓是运筹帷幄决胜于千里之外，一向乖巧的我总不能给她添堵吧。于是，我将目光投到王肖军同学身上：“唉，得得得，你这个倒霉同桌，怎么老阴魂不散啊？”

真希望我这番话能刺激到他，然后唆使他临阵脱逃找老师换位置了呢。这一招叫“不战而屈人之兵”，偷师自《孙子兵法》。

“啧啧啧”王肖军眉头纠结成了一个大疙瘩，然后嫌弃地看着我，那样子有点恨铁不成钢，“我说你啊，IQ挺高，EQ不行啊。来，让为师点拨点拨你。”说着，他举起手中的那支笔敲击着我聪明的脑袋，发出了“卟卟卟”一连串富有节奏且清脆的声响。

“我跟你做同桌，你应该不胜荣幸才对。现在快讨好我，以后吃亏了为师才会考虑考虑要不要帮你。”

我乜了他一眼，只见他双眼微闭，下巴翘起，装模作样地捋着虚无的胡须，飘飘欲仙的模样，还真把自己当成所谓的“为师”了呢。

对于这类在任何环境中都能自娱自乐的大师来说，我的那点小心思不免石沉大海，激不起一丁点浪花：“算算算，本大美女懒得和你计较。”

刚刚和左邻闹了这么久，右舍怎么这么安静哟。

我转身一看，瞬间石化。右边的杭琤名副其实好学生一枚，在我们嘻嘻哈哈闲聊的当儿，他已经板着脸一本正经地泼完了半张试卷的墨水。看来，他在题海里游得顺风顺水。

不过，我还要在岸上再优哉游哉地踱上几步，我可舍不得这岸上的细沙彩贝呢。

裴老师点兵的速度就如秋风扫落叶一般，半节课工夫，每大组便基本上坐满了人。先暂时抛开我的左邻右舍，来打量一下目前班上的布局。

死党何清又跟我同组，还是坐在我后面的后面。而且何清和季姐姐是同桌呢，看来这次换座位“收获是大大的有”啊！我张开五指，兴奋地向她们招手。她俩立马回应了，脸上像盛放的牡丹一样，笑得很甜。

招手时我无意一瞥，啊，璇儿的座位没变，旁边倒是换了新的俩门神啊。P1－3

让我的成长点亮你的成长

说到“童声作文”教学实践，可以追溯到1992年，相关课题于1997年正式立项。随着实践的深入，尤其是当学生的语言积累以及对生活的感受和情绪的储备达到了比较丰满的程度，我们发现孩子们开始迫切希望有一种吻合自己心智且易于表达的习作形式，以满足交流倾诉的欲望。这便是我们试着将校园小说引入课堂的原因。

可能是因为校园小说较以往的文体而言，更少了题材、内容以及手法上的约束和限制，所以孩子们很快喜欢上了校园小说。小说顺应了儿童的需求，学生由此可以名正言顺地脱离一些限制去完成倾诉和叙说。正如有一位小作者在后记中写道：“你可以按照自己的愿望随心所欲地写自己感兴趣的事，把自己想吐露的思想，想表达的各种愿望尽情地天马行空地表达出来。”

学生的虚构不等同于虚情假意，它仍然是内心世界真实的流露和写照，它所展示的是心灵的轨迹。这并不与新课标倡导的“我手写我心”相悖。允许学生虚构，学生的文字反而是真情的流露和心声的表达，没有丝毫的做作。因为真和率性，字里行间便流淌着孩子特有的聪慧与灵性。正是基于这样的理念，我们引领学生在原汁原味地记录校园生活的基础上，尝试着校园小说的创作。于是，本来让人龇牙咧嘴的写作成了众多学生抒发胸臆的途径，一天写上千把字，都不觉得累，往往写着写着，小作者就把自己写进去了；写着写着，便累积成10余万字的长篇小说。

2006年3月，六年级学生叶跃凡创作的13万字的校园长篇小说《你的笑容真美》出版，《未来作家报》用了两年的时间连载了该小说。《教育信息报》《中国少年儿童》等众多媒体作了专题报道。看到身边的同龄人创作的小说得以出版，使其他学生受到成功的鼓舞，增强了写作的自信心。正是在这样的氛围中，学生的创作蔚然成风，文学的种子开始在孩子们的心田撒播，并开始萌芽。课题组的老师们一直秉承一个理念，那就是“以孩子影响孩子”“让孩子成为孩子自己的榜样”。

这些来自孩子们心底最真实的声音，这些原汁原味的文字，受到了伍美珍老师的青睐，她认为这些自由的文字闪耀着个性灵光。2007年至2008年，我们开始应伍美珍老师的要求搜集和整理孩子们的文字。在伍老师的扶持下，学生集体创作的《我们班的同桌冤家（瓜子脸女霸王）》《我们班的同桌冤家（“母老虎”的掐功）》《我们班的同桌冤家（疯小子碰上狂丫头）》《土豆番茄连连看》《狂人小A传奇》《自命不凡的天才》《怕你没商量》等7本短篇校园小说集出版。

2009年1月，学生创作的“小脚印校园成长故事”——《10位男生的真情告白》《1O位女生的真情告白》《校园里最酷的18位老师》《校园里最炫的19个活宝》《校园里最难缠的l9位同桌》出版。湖北《楚天都市报》、天津《每日新报》、山东《齐鲁晚报》等各省市数十家主流媒体称“这套图书的出版把小学生作文升华到文学作品的行列，把作文书重新定义为通俗儿童文学”。这套丛书的出版受到各地小朋友的喜欢，并入选书博会好书榜候选榜单，其中的三册图书也获得出版界权威奖项“冰心图书奖”。

2009年5月，学生创作的《单翼天使》《山羊座男生》《五个姐妹淘》《冤家总动员》等4本长篇校园小说出版，在各地书店隆重上架，这套小说被媒体称为“12岁的白皮成长书”。

2010年4月，《到处都是坏男孩》《天使一样的女孩》《那些花开的日子》《画样年华》《校园QQ纪事》等5本长篇校园小说在全国发行。

2012年1月，《童文汇·悦小说》系列长篇小说出版，分别是《故事中，我不是主角》《女孩的心思你别猜》《不许反悔啊，永远是朋友》《送你一片四叶草》《朋友不会来得太迟》，更是受到了各地师生的喜爱，“童声作文”也被各媒体誉为“小作家成长的摇篮”。

为了给孩子们的作品创造一个能持续发表的平台，也为了让全国各地的小朋友读上原汁原味的校园故事，我们开始策划将“童声小说”打造成一个图书品牌。

欣慰的是，孩子们的作品投放市场后，反响不错。我想最主要的是因为这套小说写的就是孩子们熟悉的生活，孩子们一定在阅读中看到了自己的影子，也看到了小伙伴们鲜活的身影，这种亲切是无法在其他书籍中感受得到的。当然，我们的家长也惊喜地看到，当孩子捧读同龄人洋洋洒洒数万字甚至是十余万字的小说时，他们对写作的畏怯心理无形中得以消除。我们甚至发现，为数不少的孩子暗暗地拿起笔来跃跃欲试，这就是榜样的力量。

当然，发表不是最终目的，况且能发表的也毕竟是少数，更多的是孩子享受着创作这个过程。就像学生所描述的那样：完成长篇的创作后，有一种脱胎换骨的感觉。这种“脱胎换骨”既是指对文字的收获，也是学生对生活的一种截然不同的感悟吧。

当然，只要学生乐于写作，把表达当成是一种需要，甚至是一种成功的体验，无关篇幅长短，长篇也好，短篇也罢，只不过是一个载体而已。

而倡导学生坚持颇为劳心耗时的小说的创作，是因为这对于学生来说是一次耐心与毅力的考验，更重要的是也让孩子在创作中完成对知识的积累、吸纳和倾吐。