从本世纪口语交际概念的提出以来，关于口语交际的研究比较多集中在有关普通话学习、考级等成人口语交际学习中。中小学语文教学里口语交际的专项研究比较少，主要散见于语文教学整体研究其中一项内容。

杨建国著的《语文口语交际概论》全面系统地介绍、论述了语文口语交际的范畴、策略、发展、评价、设计，教师的口语交际，口语交际教学形式，大陆、华语地区、国外口语交际发展变化等，并于国内第一次系统介绍、论述了大陆地区百年课程发展中，从听说到口语交际的概念变化，华语地区、国外母语聆听与说话的课程发展。

本书论述全面、资料详实，对口语交际研究者、教研员、语文教师、师范生等全面了解、研究口语交际教学会有很大帮助。

导言

第一章 口语交际的范畴

 第一节 什么是口语交际

一、与口语交际相关的概念

二、口语交际的功能

 第二节 什么是语文口语交际

一、口语交际与听话说话

二、语文教学中的口语交际

第二章 中国大陆语文口语交际发展变化

 第一节 中国大陆语文口语交际的发展

一、古代教育概况及有关诵读表达能力的言论

二、清末至民国时期听说教学的形成

三、新中国成立后的听说训练

 第二节 中小学语文课程标准中的口语交际解析

一、语文课程标准制订的背景

二、《义务教育语文课程标准(2011年版)》口语交际要求

三、《普通高中语文课程标准(实验)》(2014版)口语交际要求

 第三节 中小学口语交际教材建设

一、民国时期口语表达类教材的发展

二、1949年以来说话教材的发展

第三章 中国大陆以外华语地区语文听说训练的发展变化

 第一节 台湾地区语文课程中的聆听说话训练

一、台湾地区语文教育的特点

二、台湾地区语文课程教材的演变

三、台湾地区语文听说训练的发展

四、现阶段台湾地区《国民中小学九年一贯课程纲要语文学习领域(国语文)》聆听说话训练

 第二节 香港特别行政区中国语文聆听说话训练

一、香港地区语文课程教材的演变

二、香港回归后语文教育的发展

 第三节 澳门特别行政区中文聆听说话训练

一、澳门地区语文课程教材的演变

二、澳门《小学中文小一至小六大纲》聆听与说话训练

 第四节 新加坡华文听说训练

一、新加坡初等教育的发展

二、新加坡的华文教育和听说能力要求

第四章 国外母语教育中口语训I练发展变化

 第一节 美国中小学母语教育口语训练要求

一、美国中小学教育的历史沿革

二、美国中小学母语教育口语训练概况

 第二节 英国中小学母语教育口语训练要求

一、英国中小学教育的历史沿革

二、英国母语教学中的口语和听力训练

 第三节 法国中小学母语教育口语训练要求

一、法国中小学教育的历史沿革

二、法国母语教学中的口语和听力训练

 第四节 德国中小学母语教育口语训练要求

一、德国中小学教育的历史沿革

二、德国母语教学中的听和说

 第五节 苏联—俄罗斯中小学母语教育口语训练要求

一、苏联中小学教育的历史沿革

二、俄罗斯中小学教育的历史沿革

三、苏联一俄罗斯母语教学中的言语表达

 第六节 日本中小学母语教育口语训练要求

一、日本中小学教育的历史沿革

二、日本国语教学中的听与说

第五章 教师口语交际

 第一节 教师教学口语交际

一、教学口语交际的特点

二、教学口语交际的技能

三、教学口语交际的辅助手段

 第二节 教师教育口语交际

一、教育口语交际的特点

二、教育口语交际的技能

第六章 语文口语交际教学形式

 第一节 独白类

一、看图说话

二、观察实物说话

三、观察生活说话

四、实验制作表述

五、复述

六、延续说话

七、解说

八、介绍

九、汇报

 第二节 交往类

一、问路或指路

二、接待客人

三、购物

四、道歉或致谢

五、请教求助

六、采访

七、说服

八、安慰

九、打电话或接电话

十、转述

十一、解释

第三节 议论类

一、讨论

二、辩论

三、评述

 第四节 表演类

一、讲故事

二、演讲

三、编演课本剧

四、朗诵与背诵

五、说绕口令

第七章 语文口语交际教学策略

 第一节 选择适合学生进行口语交际的话题

一、话题应贴近生活

二、话题的几种特性

 第二节 具体情境下的口语交际活动

一、课文情境

二、活动情境

三、生活情境

 第三节 实现口语交际的双向互动

一、容易操作的双向互动话题

二、双向互动不明显的话题

三、没有双向互动的话题

 第四节 落实口语交际中的语言能力训练

一、口头交际语言训练

二、在课堂上落实口语交际训练

 第五节 加强教师示范引领作用

一、言语示范

二、方法诱导

三、思路点拨

 第六节 培养学生的口语交际素养

一、关注交际道德

二、培养文明态度

三、在实践中提高交际水平

 第七节 重视日常学习、生活中的口语交际能力

一、坚持在教学过程中培养

二、重视在日常生活中实践

 第八节 引导学生开展多途径口语交际实践活动

一、在学校开展丰富多彩的口语交际活动

二、走进自然环境，开展口语交际活动

三、在社会生活中，开展口语交际实践活动

第八章 语文口语交际评价

 第一节 评价的基本原则

一、《义务教育语文课程标准(2011年版)》的变化

二、评价的原则

三、评价的具体要求

 第二节 评价的具体方法

一、对教学的评价

二、对学生的评价

三、对学业的评价

第九章 语文口语交际设计

 第一节 语文教学设计基本原则

一、关于语文教学设计

二、语文教学设计的分类

三、语文教学设计中应关注的问题

 第二节 语文口语交际教学设计能力培养

一、选择内容

二、确定目标

三、准备资源

四、创设情境

五、设计过程

 第三节 语文口语交际教材书影选录

一、人民教育出版社小学语文室编小学《说话》(第一册)课文

二、广东省教育厅编《说话训练》(第五册)课文

三、崔峦主编《口语交际》(五年级上册)课文

四、杨鼎夫主编《语文口语交际与综合性学习》(二年级第二学期课文）

五、杨鼎夫主编《语文口语交际与综合性学习》(四年级第二学期课文）

六、杨鼎夫主编《语文口语交际与综合性学习》(六年级第二学期课文）

参考文献

后记