践行翠·微教育，我们不仅追求在理念表述上形成一套较为成熟的逻辑体系，而且力求在教育实践层面打磨出一套较为严谨、科学的操作体系。其中，所有的实践都指向一个核心，那就是学校的培养目标——培养明德笃行、自觉自为的阳光少年。它影响着学校的教育教学、课程建设、德育活动设计、校园环境建设，甚至影响着教师的行为文化、师资队伍建设乃至学校管理。许培军编著的《致广大而尽精微--翠微教育的思考与实践》力求真实地呈现我们的所思所想以及近年来学校在上述方面的变革与实践。

前言 为什么是翠·微教育

第一章 翠·微教育的提出

 一、翠·微教育的缘起

 二、翠·微教育的内在精神

 三、翠·微教育的理念体系

第二章 翠·微管理的形成

 一、翠·微管理理念：人本与精细

 二、翠·微管理结构：“公转”与“自转”

 三、翠·微管理机制：多元保障

第三章 翠·微德育的定位

 一、明德：培育阳光少年

 二、行徽：奠基幸福人生

 三、笃行：重在行动体验

第四章 翠·微课程的构建，

 一、翠·微课程的理念基础

 二、翠·微课程的体系构建

 三、翠·微课程的实践体系

第五章 翠·微课堂的打造

 一、翠·微课堂为什么是绿色课堂

 二、绿色课堂中的“适度”

 三、绿色课堂中的“个性”

 四、绿色课堂中的“健康自我”

第六章 翠·微教师的培养

 一、器·微教师的内在价值引领

 二、翠·微教师的专业化发展

 三、翠·微教师的人才激励机制

第七章 翠·微环境文化的雕琢

 一、追问学校环境的价值

 二、精致雕琢的环境设计

 三、各美其美的环境特色

结语翠·微教育的今天与明天