《巴黎圣母院》奠定了雨果作为世界著名小说家的崇高地位，是法国浪漫主义文学的里程碑，小说的情节曲折离奇，紧张生动，变幻莫测，富有戏剧性和传奇色彩，

维克多·雨果著的《巴黎圣母院(嵌式阅读)》体现了反封建、反教会的意识和对人民群众的赞颂。小说以十五世纪路易十一统治下的法国为背景，通过一个纯洁无辜的波希米亚女郎惨遭迫害的故事，揭露了教士的阴险卑鄙、宗教法庭的野蛮残忍、贵族的荒淫无耻和国王的专横残暴。

《巴黎圣母院》是伟大的浪漫主义作家雨果的著名长篇小说。

维克多·雨果著的《巴黎圣母院(嵌式阅读)》以15世纪路易十一王朝为背景的小说是典型的借古讽今之作，表达了雨果对生活、人性等的深入思考，也表达了他对腐朽黑暗的政治统治和宗教钳制的痛恨和揭露。作为杰出的浪漫主义文学巨著，它那磅礴的气势、奇特的想象、大胆的夸张、鲜明的对比、巧妙的圆心结构等，都令读者拍案叫绝。本书评析了这部名著的精彩之处，同时又做了整体导读和读后感示例，适合高中生课外阅读。

1 阅读引擎

 本书文学地位与历史影响

 本书历史背景图解

 本书人物图解

 本书作者生平图解

 本书故事图解

 本书地标物语

2 阅读辅导

3 原著阅读

 第一章

 第二章

 第三章

 第四章

 第五章

 第六章

 第七章

 第八章

 第九章

 第十章

 第十一章

4 阅读体

 感悟作品

 嵌记解读

5 阅读拓展

 本书的阅读链接

 本书的文化链接

 嵌记链接

第一章

一、大厅

1482年1月6日虽然并不是什么值得纪念的重要日子，但这天的清晨在巴黎老城、大学城和新城里，钟声却此起彼伏地响起，整个巴黎市区的市民都被这钟声惊醒了。这天，不是庇卡底人或是勃艮第人来攻城，更不是拉阿斯葡萄园的那些学生们闹事。更不是“被我们称为无比威赫之主的国王陛下”进城，也不是巴黎司法广场对一些小偷实行绞刑，也不是在15世纪的时候见到的某个外国使者穿着奇怪的衣服来访问。这个早晨来了这样一支人马，他们是弗朗德勒的使臣们，到达巴黎还没有两天的时间。这些人是为法兰西王储和弗朗德勒的玛格丽特公主的婚约而来，让波旁红衣主教大人有些郁闷了。但为了讨好国王，他只能笑脸相迎这些一直吵闹的弗朗德勒使臣们，还要在他的府第招待他们观看“许多精彩的寓意剧、傻剧和闹剧”。但谁也没有想到，一场大雨浇湿了波旁红衣主教大人住所前的那些华丽帷幔。

这一天就像约翰·德·特洛瓦说的：“让整个巴黎市民都群情激奋。”而这一天也恰恰逢上两个难得的节日：主显节和狂人节。根据以前的习惯，这一天，人们会在格雷沃广场放烟火，在布拉克小教堂里种植五月树，在司法宫演出圣迹剧。府尹大人的差役们，穿着漂亮的紫红色驼毛布衬甲衣，胸前挂着两个白色的十字。在前一天，他们已经在巴黎的各个十字路口表演过了。

早晨的时候，店铺就打烊了。巴黎的市民们从各个方向一起朝那三个预定的地点聚集。这些人有的是去看烟火，有的是为了种植五月树，还有的去观看圣迹剧，这个时候看烟火是很适合的时节。一些人赶往司法宫大厅里观看圣迹剧，司法宫大厅的屋顶是严密的，四面的窗户紧紧地关闭着。但是种植五月树的人却不多。因为五月树的凋零，让那些喜欢凑热闹的人都不想观看它一眼，任凭它在寒冷的天气中孤单地在布拉克小教堂的墓地上摇摆战栗。

巴黎的人们都知道弗朗德勒的使臣们也会在这天来这里观看圣迹剧的演出，同时还会观看在同一个大厅中举行的狂人教皇的选举，所以很多民众都涌入了司法宫的每一条大街。而司法宫典吏的四名捕头在节日或者行刑日都会到现场去维持秩序，为的是让市民不敢随意妄行。这时，他们会分别站在大理石的四个角。

为了照顾大臣，演出要在司法宫大钟敲响正午12点的时候才开始，这个时间对一场戏来说是比较晚的了。

但是巴黎的市民却在早晨的时候便开始等待了。这些喜欢凑热闹的老实人中，许多人都是在天蒙蒙亮的时候就站在司法宫的台阶上等待了，有的甚至还说他们已经在司法宫的大门口待了一夜了，就是害怕别人抢在前头进去。这时，人越来越多，像涨潮一般，人海的水面沿着墙壁不断地升高，朝着柱子的周围扩展，一直涨到屋檐上、窗棂上，甚至有的人爬到了这座建筑物的一切突兀的地方。（P8-9）

把伟大“嵌入”孩子的心灵

人类最伟大的思想、最伟大的智慧在哪里？无疑，在那些最伟大的著作之中。

那些最伟大的著作在哪里？在图书馆里，在我们家的书架上。

但是，如果没有阅读，这些著作就是一堆废纸。书籍的生命是通过阅读唤醒的。伟大的思想，伟大的智慧，也是通过阅读，才能“嵌入”我们的心灵。

成人的阅读兴趣、阅读习惯、阅读品位、阅读能力，与我们从小开始的阅读生活有着非常密切的关系。我曾经说过，儿童的秘密还远远没有发现，童书的价值还远远没有被认识。儿童时期的阅读，对人的精神成长，乃至对于整个人生的影响，无论怎样评价都不为过。

美国著名生理学家玛莉安·伍尔夫通过研究儿童阅读时的大脑变化发现，儿童阅读是左右大脑两个区域一起运行的，而过了这个时期，学习语言的能力开始退化，我们成年人在阅读时，往往是只有一个大脑半球在工作。

科学家认为，父母是否在小孩5岁以前经常给他讲故事，影响着孩子今后阅读技巧的形成。同时，人在14岁以前的阅读体验，对孩子的成长至关重要。人生以后的历程，只不过是前面14年所阅读的东西的展开。事实上，孩子长大以后，是用在14岁以前所阅读、所体验、所经历的东西，从书本、从生活中获得的基本价值观，建设属于他们的世界，开创属于他们的人生。

也正是在这个意义上，美国诗人惠特曼在谈及儿童早期阅读的重要性时曾经说，有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分。另一位著名作家格林也说：“或许只有童年读的书，才会对人生产生深刻的影响……孩提时，所有的书都是预言书，告诉我们有关未来的种种，就好像占卜师在纸牌中看到漫长的旅程或者经由水见到死亡一样，这些书都会影响到未来。我想这正是书令人激昂兴奋的原因。从人生前14年所读的书中，我们获得激励与启示，如今从书中所获得的，怎么能与之相比呢？”

可惜的是，我们许多父母和老师并没有真正意识到阅读对于儿童和青少年成长的意义和价值。一项调查表明，59．2％的学生只用很少的一部分时间来阅读课外书籍，甚至有6．2％的学生阅读时间为零，只有12．3％的学生花在阅读方面的时间比较多。我一直认为，根据孩子读教科书和课外书的情况，可以分为4种类型：第一种孩子既不爱读教科书也不爱读课外书，这样的孩子肯定是愚昧无知的；第二种孩子既爱读教科书又爱读课外书，这样的孩子必然发展潜力巨大；第三种孩子只读教科书不读课外书，这样的孩子可能成绩不错，但是却没有什么发展潜力；第四种孩子是不爱读教科书只爱读课外书，这种孩子也许成绩不理想，但未来还是有希望的。

在学校教育中，阅读与学业从不矛盾。苏联著名教育家苏霍姆林斯基在自己的实际工作中始终把握住两套教学大纲：第一套大纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料；第二套大纲是指课外阅读和其他的资料来源，这两套大纲绝不是相互矛盾的，而是相互促进和补充的。现在很多父母和老师只盯着分数，其实是忽视了两个重要事实：一方面，成长绝对不仅看分数，阅读能够给孩子的成长打好精神的底色；另一方面，阅读只会让教育变得更加美好，取得更好的分数。如果我们的孩子在十多年的教育历程中，还没有养成阅读的兴趣和习惯，一旦他们离开校园就将书永远地丢弃在一边，教育一定是失败的。相反，一个孩子在学校的成绩普普通通，但是对阅读产生了浓厚的兴趣，养成了终身学习和阅读的习惯，一定比单纯考高分的孩子走得更远。学校教育实际上不仅仅像母乳一样给我们最初的滋养，最重要的是通过阅读让我们学会自由飞翔。

这正是现代出版社出版的这套新课标必读名著“嵌入”式阅读丛书的价值。

首先，邀请优秀译者进行经典重译，让经典名著以不同的风貌呈现。虽然目前不少国外经典名著已经有不少好的名家名译本问世，但其中不少版本翻译的时间比较久远，语言表达的方式与习惯与当下有一定的距离。这套书尝试着邀请一些优秀的译者进行经典重译工作，本身值得探索。同时，新课标书目中许多是公版书，在各个出版社竞相出版的过程中，出现了鱼目混珠、粗制滥造的乱象。所以，应该鼓励负责任的出版社，用心地出版一些高品质的经典著作新译本。

其次，导读编写有创意有特色。每本书分为五个大的板块：用“阅读引擎”介绍每本书的文学地位、历史影响、作者的生活背景、书中人物图解、故事图解、地标物语等；用“阅读辅导”引导读者对全书进行深入的解析与欣赏；用“原著阅读”在原书的精彩片段与教材文字边上做了嵌入式的批注；用“阅读体验”从语言品位、情感体验、角色体验、人生思考等方面感悟作品，以及读后感；用“阅读拓展”介绍相关图书、影像与文化链接等。作为图书的向导，这些设计显得细致入微、别出心裁。虽然学术界对是否需要把原著这样“嚼烂”了喂给孩子有不同的争论，但是，对于那些需要阅读“拐杖”的读者，无疑是有益的。

由于时间关系，我没有对每本书一一细读。就已经翻阅的部分书稿来说，还是让人欣慰的。感谢现代出版社和各位专家的辛勤劳作，为孩子们奉献了这样一套有品质的经典名著导读本。希望面世以后，能够在听取读者意见的基础上继续修订完善。更希望这套丛书，能够让那些伟大的思想、伟大的智慧，“嵌入”孩子们幼小的心灵之中，成为他们精彩人生的动力之源。