知侠所著的《铁道游击队》以饱满的笔触，塑造了刘洪、王强、李正、芳林嫂等正面人物，既描写了他们传奇般的战斗行为，更塑造了他们在斗争中成长的人物形象；除此之外，小说还着力描写了很多极其具有传奇色彩的情节，比如血洗洋行、击毙岗村、松尾落网，林忠、鲁汉牺牲、微山湖突围等，因为作者本身就是一名当年的八路军战士，有非常丰富的抗战经历和体验，而作者本人又多次前往铁道游击队活跃的地区体验生活，和铁道游击队指战员们有交情，所以，小说血肉丰满，人物形象鲜活而真实，情节曲折传奇又真实感人，是一部很有特点的反法西斯文学作品和红色经典。

知侠所著的《铁道游击队》是以抗日战争时期，中国共产党领导的“鲁南军区铁道大队”及其抗日斗争事迹为原型而创作的一部长篇小说，小说写的是具有爱国之心、带点豪杰色彩的主人公刘洪和伙伴王强、彭亮、小坡、林忠、鲁汉等，先是自发地以扒火车“偷”物资的行为，反抗日本侵略者对中国的侵略，进而接受中国共产党的领导，在政委李正的带领下走上了正式的革命道路。他们血染洋行，杀鬼子搞枪；他们扒火车偷物资偷枪，为以后的抗日做准备；他们在身份暴露后，正式组建游击队，打票车、杀岗村，斗松尾，除叛徒，为大部队搞物资，掩护中央首长突破日寇的封锁线，他们和敌伪顽各路敌人做斗争，对日本侵略者、汉奸、国民党顽军等予以沉重的打击；他们机智勇敢，突破敌人对微山湖根据地的包围，他们活跃和战斗在鲁南枣园、微山湖一带，活跃在铁路沿线，以独特的战斗方式，在敌后搅得敌人不得安宁，极大地支援了主力部队的抗战，并为主力部队提供物资以及侦查和掩护等。

名师导读

要点提示

铁道游击队

 第一章 夜谈敌情

 第二章 飞车搞机枪

 第三章 血染洋行

 第四章 票车上的战斗

 第五章 敌伪顽夹击

 第六章 反复辟斗争

 第七章 巧打岗村

 第八章 苗庄血战

 第九章 湖上神兵

 第十章 三路出击

 第十一章 掩护过路

 第十二章 抗日胜利

考点延展

思考提高

第一章 夜谈敌情

鬼子（对外国侵略者的憎称，这里指日本侵略者）来了以后，中央军（中国国民党组建和领导的武装部队）跑了，共产党组织了一批煤矿工人，和八路军游击队会合，坚持鲁（山东省的简称）南山区的抗日战争。

为了配合山里的斗争，司令部派了两个精悍（精明能干。悍，hàn）的游击队员回枣庄活动。一个叫刘洪，一个叫王强。刘洪坚决勇敢，王强机动灵活。他们都是当地人，自小在这里长大，不但熟悉煤矿而且熟悉铁路，还练出扒火车（攀上行驶的火车。扒，bā）的本领。

这天傍晚，烟雾很大，煤矿上和街上的电灯亮了，四下的烧焦池（烧制焦炭的坑）的气眼都在呼呼地蹿（cuān）着火苗。远远望去，枣庄像刚开锅的蒸笼。西车站上守卫的日本鬼子的刺刀，在电灯下闪闪发光。

西车站在枣庄的西部，这里有个陈庄，百多户人家，大都是下窑（yáo，用土法生产的煤矿）的工人、车站上的脚夫，还有几家炭厂。因为和车站只隔一道小沟，车站上有鬼子，所以天一黑，街上就没有人了。

天完全黑下来以后，一个人影，绕过两个焦池，来到一家大门前，推开门进了院子。

“老王哥在家吗？”

“谁呀？”一个浓眉方脸的人，眨着黑黑的小眼，从屋里走出来，向院子里的来人望着。黑影里，他看到的是一个农民打扮的人。

“我！从南乡来的！”客人走过来，抓住主人的手说：“老王！你不认识我了吗？”

主人是王强，他二十四五的年纪，把头伸到对方面前，仔细打量着，又拉到灯亮处一看。

“啊呀！原来是你呀！老周！真想不到呀！”王强扬着浓黑的眉毛，咧（liě）着嘴巴狠狠地双手抱住了老周的臂膀，把他拉到屋里说：“你先在这里坐一会，我去找老洪，马上就回来！”

老洪就是刘洪，因为在一块时间长了叫顺嘴了，就把刘洪叫成老洪了。他和王强被派到枣庄以后，将联络点设在王强家里。

不一会，王强回来了，一手提着瓶酒和一大包熟牛肉，另一手提了一包烧饼。

“找不到老洪！咱不等他吧，你饿了吧，一边吃一边说话，老洪回来会叫门的，你啥时回来的？山里怎么样？”

“我回来四五天了，咱们山里的队伍已经整编（整顿改编军队），从枣庄拉出来的煤矿工人支队，编为三营，我哥周震当营长。因为鬼子常到山里扫荡，国民党地方顽固派的部队，又常和我们摩擦（冲突。摩，mó），所以部队流动性很大，又要防鬼子还得防这些反共的龟孙。咱们部队刚成立不久，武器不齐全，因此司令部就派我回来在南山一带秘密地建立起一小块抗日根据地，以备咱们部队遇到紧急情况时，跳过来休整一下，再投入战斗。要知道敌人在山里扫荡得越残酷，插到这敌据点附近，就越安全呀！”

P14-15

阅读，从无障碍开始

在当今的中小学语文教学中，文学名著阅读所占的比重越来越大，课外阅读已经成为课内教学的延伸和不可或缺的一部分。“扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位”，让学生“多读书，好读书，读好书，读整本的书”，是国家教育部在最新的《语文课程标准》中提出的明确要求。“新课标”还对小学、初中、高中各阶段学生的阅读总量有明确规定，并根据不同阶段学生的特点，指定和推荐了包括童话、寓言、故事、诗歌、散文、小说、戏剧、科幻作品等在内的一系列中外名著书目，从国家层面，教育、教学的高度，把名著阅读摆在了突出重要的位置上。

中外名著是人类文明和智慧的结晶，是历代相传的宝贵的精神财富。要在短时间读懂、读通，吃透名著的精髓，对中小学生来说是很困难的事，必须跨越各种阅读的障碍。

本社邀约语文教学线的名师、专家参与编写，精心选择注释底本，推出的这套“新课标中小学必读名著”系列丛书，完全依据教育部的规定和要求设计，并把“无障碍阅读”作为丛书编辑的宗旨，力求扫除中小学生阅读文学名著的语言、文字、历史、文化等方面的障碍，使其在轻松阅读优秀文学作品，感受经典名著文学魅力的同时，丰富语文知识，掌握阅读技巧。在知识能力和文学素养两方面都得到提高。注释内容与课内教学相辅相成，与考试相对接。

“四个全面”即全面分析、全面解题、全面提高、全面去障，这是本丛书的突出特色。开篇的“名师导读”“要点提示”，帮助读者在阅读名著前迅速了解与作品相关的重要信息，提示阅读时最需要关注的要点问题。名著正文行间或段末的注解，参照《义务教育语文课程常用字表》，对一些难于理解、影响阅读的生僻字、词和作品中涉及的历史、文化知识等，都做了全面注释、解析。使学生不用再频繁翻阅字典，查看工具书，让阅读变得一气呵成，省时省力又简单。名著正文后精心设计的“考点延展”，与课内的教学相对应，汇集相关有代表性的真题和模拟题，针对考点，全面解题，在检测阅读成果的同时与考试相对接，使中小学生抓住重点、难点，轻松应试。“思考提高”部分，主要为引导读者回顾作品的精彩情节，思考名著的价值意义，启迪心智，在巩固记忆效果的同时，注重阅读能力的全面提高。全书四大优势模块，辅之以准确的注释、精要的解析、精美的图文，与教育部的中小学《语文课程标准》要求相一致，形成阅读与字词、读写、检测的无缝结合模式，达到“全面去障”的阅读效果。

德国思想家、作家歌德曾说：“读一本好书，就如同和一位品格高尚的人对话。”与经典名著的对话，从无障碍阅读开始！

编者