高尔基著，刘敬余主编，龚长福译的《童年(7年级)/统编版语文教材配套阅读丛书》塑造了阿廖沙这一经典人物形象。阿廖沙以儿童纯真无邪的视角，感受童年的欢乐和初涉人生的艰难苦楚。他在苦难的环境中并没有消沉堕落下去，而是坚强地站起来，在令人窒息的、充满可怕景象的狭小天地里艰难地生活着。他相信黑暗终将过去，未来将会走向光明。这也启示着每个读者：无论环境怎样恶劣，我们都应该勇敢地去面对，去寻找光明的未来。

《童年》描述了阿廖沙苦难的童年，深刻地勾勒出一幅十九世纪俄国小市民阶层庸俗自私、空虛无聊的真实生动的图画，同时又展现了下层劳动人民的正直、纯朴、勤劳。书中塑造的外祖母形象是俄罗斯文学中最光辉、最富有诗意的形象之一。本书是高尔基自传体三部曲中的第一部，也是高尔基写得最投入最富有魅力的作品。高尔基著，刘敬余主编，龚长福译的《童年(7年级)/统编版语文教材配套阅读丛书》根据统编版教材的最新阅读要求，为学生设计了阅读有方法、名师导读方案、名师赏读、文中注释、文下注释等栏目，让学生在阅读名著的同时，了解到更多文章中深层次的思想，学习到更多写作的精髓。

第一章 葬礼和青蛙

第二章 伏尔加河上的经历

第三章 来到外公家

第四章 挨打的滋味

第五章 生活中的亮色

第六章 好朋友茨冈

第七章 小鬼和蟑螂

第八章 染坊失火了

第九章 外婆的回忆

第十章 外公的回忆

第十一章 又是一场噩梦

第十二章 外婆的上帝和外公的上帝

第十三章 还是待在家里吧

第十四章 “好事情”

第十五章 “好事情”被赶走了

第十六章 三兄弟的感情

第十七章 彼德大叔的死

第十八章 母亲回来了

第十九章 不幸就是节日

第二十章 父亲的故事

第二十一章 又一个父亲

第二十二章 到人间去吧

我的读后感

中考真题回放

阅读自我测试

参考答案

我的阅读记录卡

“从上面，从尼日尼坐船来的。人在水上是不能走路的，小鬼。”她回答道。

这话真可笑，叫人莫名其妙。我家的楼上住着几个染了头发的大胡子波斯人；而地下室住着一个贩卖羊皮的黄脸老头，他能骑在楼梯扶手上一直滑下去，如果摔倒了，就翻着跟头往下滚。这一切我非常清楚，但是这跟水有什么关系呢？她一定是忙糊涂了，真可笑。

“为什么要叫我小鬼呢？”

“因为你总是吵吵闹闹哇。”她笑眯眯地对我说。

从那时候起，我就爱上了这位和蔼可亲的老人。我们就成了好朋友。此时我多么希望她能带我离开这里。

母亲的样子使我感到压抑。我以前从没有见过她这样。平时她可是一个严谨的人，从不多言，浑身上下收拾得干净利索，像一匹高头大马，现在却变得浑身浮肿难看，衣服凌乱不堪，披头散发地哀号着，甚至还有一缕头发不时扫过父亲那睡着的脸。此时我在屋里站了好一会儿了，她却没有看我一眼，只是不停地替父亲梳着头，抽抽搭搭地哭个不停。

几个警察和一些穿黑衣服的农夫在门外站着，他们不时朝屋里探头张望。警察没好气地喊道：“快点收拾！”

窗户上挂着一个用来当窗帘的黑色披肩。一阵风吹来，披肩像船帆似的鼓起来。它使我想起有一次随父亲去划帆船，我们玩得正高兴时，突然雷声大作。我吓得打了个冷战，父亲哈哈大笑着把我搂在他的胸前，大声说道：“不要怕，儿子！没什么大不了的，不用害怕！”

母亲突然从地板上艰难地站起来，但是又立刻仰面倒了下去。她的头发在地板上散乱开来。她紧紧地闭上眼睛，煞白的脸变得铁青，从她紧咬的牙缝中发出了一种可怕的声音：“快出去，阿廖沙！锁上门！”

外婆一把推开我，然后扑到了门口，喊道：“大家别怕！请你们都别动她！上帝呀，你们走开吧！这可不是霍乱，她要生孩子啦！上帝呀，饶恕我吧！”

我不知如何是好，趁乱跑到黑暗的角落里，藏在一个箱子后面。

我看到母亲在地上痛苦地翻滚着，呻吟着。而外婆跟着她爬来爬去，快乐地说道：“为了圣父和圣子，忍一下吧，瓦尼娅！圣母哇，保佑她吧！”

她们俩一直在父亲身边翻滚着，碰撞着父亲的身体，但父亲却一动不动，好像还对她们微笑着！太可怕了！母亲用力挣扎着，站起来又倒下去；外婆像一个黑皮球从我面前来回经过，时间真长啊……突然，从黑暗中传来了一阵婴儿的哭声。

“噢，谢天谢地！”外婆大声地说道，“是个男孩！”  摇曳的烛光里，不时闪过她那双慈祥的眼睛。

我大约是在墙角睡着了，后来的事情就记不清楚了。

我还记得在一阵下雨天，在坟场一个荒芜的角落里，我站在湿滑的小土堆上，看着人们将父亲的棺材放进墓坑里。坑的底部积满了雨水，几只青蛙不时地跳进去，其中的两只已经跳上了黄色的棺材盖。我、外婆、警察和两个手里拿把铁锹的农夫站在坟墓前，浑身都湿透了。

“埋吧！”警察说完就走到了一边。

外婆用头巾的一角捂住自己的嘴，又开始哭了起来。

两个农夫阴沉着脸，弯下腰，开始往坑里填土。土扑通扑通地落到水里，落到棺材盖上，而那两只青蛙奋力地从棺材盖上往外跳，但很快土块又将它们打落到坑底。

“我们走吧，阿廖沙！”外婆扶着我的肩膀说道。可我却从她手里挣脱了，我不想走。

“唉，上帝！”（P2-3）

随着社会科技的发展，人们已经有了更多的选择去填充自由闲暇的时光。有人沉浸于全民狂欢的某种游戏，有人着迷于喧嚣热闹的综艺节目……一杯茶、一盏灯、一本书，此情此境里，还有多少人愿意做那个捧书人呢？有些人已经物化为机械电子装置的一部分，不再喜欢简简单单的读书活动。

正是因为这样，国家才提倡“全民阅读”，提倡阅读经典。因为娱乐只是一场过境不停的风暴，真正跨越时间长河的是经典带来的最初的感动和肃穆的仪式感。所以，我国近些年的语文教育特别注重经典文学作品的阅读与考查。现在的统编版教材更是提倡学生大量阅读世界文学经典，每个年级都列出了对应学生水平的阅读书目，提供阅读方法，为学生做出阅读规划，引领学生更轻松愉悦地阅读名著。

在这一背景下，我们策划了这套“统编版语文教材配套阅读丛书”，邀请了众多名师共同研究新教材，根据新教材的特点，秉持“读名著学语文”这一阅读理念，以名著常考考点为依据，为学生制定了阅读方案，通过各种栏目帮助学生更好地阅读名著、理解名著，以期让学生得到更丰厚的收获！为此，我们做了以下工作：

一、根据教育部统一编写的最新教材选择书目

根据教育部统一编写的最新语文教材中指定阅读和推荐阅读的名著为学生选择书目，并与课本教材规定的年级基本对应，让学生根据教材进行同步阅读，更有利于学生的阅读与学习。

二、邀请名师结合中考考点制定名师导读方案

为了帮助学生更好地理解名著，更充分地备考，我们邀请名师结合中考名著常考考点特地为学生制定了一整套阅读方案，包括作家与作品、内容简介、主要人物、写作的艺术等。这套阅读方案可以帮助学生快速而深刻地理解名著，把握常考考点，提高考试成绩，进而对名著产生更浓厚的兴趣。

三、精心讲解适合学生的阅读方法

新版语文教材强调阅读方法，为此，我们邀请名师专门根据新教材阅读推荐的部分，结合具体阅读内容，为学生讲解、总结适合他们现阶段阅读水平的阅读方法，比如精读法、跳读法、做读书笔记、摘抄、写阅读心得等。

四、制作“名师微课”，视频讲解名著中的考点

邀请名师分析各地历年中考真题，总结分析名著常考考点、题型，并根据常考考点对常考名著进行归纳总结，制作成视频，扫二维码即可听课，有助于学生提高考试成绩。

除此之外，本套书还配合新教材的阅读理念为学生制定阅读记录卡，提出阅读建议，在文后提供优秀的读后感。同时，为了提高学生的成绩，我们还提供了历年中考真题和阅读自我测试题，帮助学生把握考点，进行有针对性的阅读训练。我们希望通过我们的努力，为学生提供一套集鉴赏性和实用性为一体的经典名著阅读指导书，为学生阅读尽绵薄之力！

编者

读经典是“磨性子”，也是思想爬坡，虽然有些难和累，但每上一个高度，都能有所收获。

——统编版语文教材主编 温儒敏

读书是一种人生态度，也是一种生活方式。读书的价值体现在多个方面，最重要的是提升文化素养。

——清华大学校长 邱勇

文字阅读的快乐是不能替代的。阅读需要想象力，书应该慢慢读，需要用心去感受。

——中国作协副主席 王安忆

人生有种种享受，读书是其中之一。读书的快乐，一在求知欲的满足，二在与活在书中的灵魂交流，三在自身精神的丰富和生长。

——中国社科院研究员 周国平