由和学新著的《课程的理论基础研究》主要对课程的传统理论基础如哲学、心理学、社会学等方面进行深化研究，对课程的现代理论基础如文化学、人类学、生态学、伦理学、政治学等方面进行拓展研究，同时对课程的这些理论基础进行各学科内的以及学科间的相互关系进行梳理，理清它们在课程理论建设和课程改革实践中彼此之间的相互关系，从而在方法论上解决课程的理论基础的整合问题，为课程理论基础研究提供方法论指导。本书也对近年来我国新课程改革进程中有关新课程的理论基础的研讨和争鸣进行反思，结合前几个研究内容的成果，就我国新课程改革的理论基础展开论述，为我国新课程改革的理论基础寻找依据。

第一章 导论

 一、如何认识和把握课程的理论基础

 二、深化、拓展与整合课程的理论基础的意义和价值

 三、本书的思路与框架结构

第二章 课程的哲学基础研究

 一、课程的哲学基础研究评析

 二、课程的哲学基础研究的问题检讨

 三、课程的哲学基础作用机制探讨

第三章 课程的心理学基础研究

 一、课程的心理学基础研究评析

 二、课程的心理学基础研究的问题检视

 三、课程的心理学基础作用机制探讨

第四章 课程的社会学基础研究

 一、课程的社会学基础研究评析

 二、课程的社会学基础研究的问题检视

 三、课程的社会学基础作用机制探讨

第五章 课程的文化学基础研究

 一、课程的文化学基础研究评析

 二、课程的文化学基础研究问题检视

 三、课程的文化学基础作用机制探讨

第六章 课程的政治学基础研究

 一、课程的政治学基础研究评析

 二、课程是一种官方知识

 三、课程的政治学基础作用机制探讨

第七章 课程的人类学基础研究

 一、课程的人类学基础研究评析

 二、人类学理论和方法与课程研究

 三、课程的人类学基础作用机制探讨

第八章 课程的生态学基础研究

 一、课程的生态学基础研究评析

 二、课程是多要素相互作用的教育生态系统

 三、课程要素的生态学分析

 四、课程的生态学基础作用机制探讨

第九章 课程的伦理学基础研究

 一、课程的伦理学基础研究评析         　

 二、课程的伦理学基础研究问题检视

 三、课程的伦理学基础作用机制探讨

第十章 我国基础教育课程改革的理论基础研究

 一、理论基础研究的背景

 二、理论基础讨论的过程及其主要观点

 三、理论基础研讨中的问题检视

 四、课程改革理论基础讨论的改进对策

主要参考文献

后记