| 书名 | 公民教育与认同序列重构 |
| 分类 | 人文社科-政治军事-中国政治 |
| 作者 | 任勇 |
| 出版社 | 中央编译出版社 |
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| 简介 | 编辑推荐 任勇所著的《公民教育与认同序列重构》围绕公民教育、国家认同和认同序列重构的关系，提出了以下基本理论假设：任何政治体系中都存在着不同的认同序列。在传统帝国政治体系中，处于前现代社会中少数民族成员形成与当时社会结构相适应的认同序列。而在现代国家建设中，由于国家和社会都发生了变化，少数民族认同序列之间形成了内在紧张关系，尤其是国家认同与其他类型认同之间。要缓和这种紧张关系，必须依靠现代国家来供给资源和补充能量，即通过公民教育提供新的知识供给和教育内化，来赋予少数民族成员公民身份，从而缓和已经存在的紧张关系。进一步来看，由于国家对于少数民族认同序列的重构不是强制的，而是自觉的，不是一时的，而是长久的，这就需要实现多民族国家治理结构的现代转型。为此，本研究在以上理论假设基础上展开本研究，以西南地区的少数民族国家认同为研究对象，试图开发和优化公民教育在优化少数民族认同序列结构、增强国家认同、提升国家认同度．、塑造国家凝聚力等方面的内容与方式，从中提炼少数民族公民教育本土化的途径与策略，并总结未来多民族国家的建设道路。 内容推荐 任勇所著的《公民教育与认同序列重构》基于认同序列视野视角下的公民教育与国家认同展开研究，分别从少数民族公民教育目标、内容、主体三个方面进行具体内容的展开，结合西南民族地区的历史背景、实地考察和现实分析，以少数民族的国家认同为研究对象，来展现公民教育对少数民族认同序列重构所带来的作用和影响，从中寻找民族地区公民教育的规律要素和因果解释，在此基础上归纳出不同的样态与模式。本书认为在现代国家建设中，由于国家和社会都发生了变化，少数民族认同序列之间形成了内在紧张关系，尤其是国家认同与其他类型认同之间。要缓和这种紧张关系，必须依靠现代国家来供给资源和补充能量，即通过公民教育提供新的知识供给和教育内化，来赋予少数民族成员新的公民身份。进一步来看，要长久缓和少数民族认同序列的紧张关系，就需要实现国家治理结构的现代化转型。 目录 导论 一 研究背景和问题提出 二 国内外研究的回顾和评论 三 理论假设、本书结构以及概念界定 四 研究对象、研究方法以及研究不足 第一章 少数民族认同序列：理论和结构 第一节 少数民族认同序列的理论来源 第二节 少数民族认同序列的层级结构 一 家族认同 二 村寨认同 三 地域认同 四 族群认同 五 国家认同 第三节 少数民族认同序列的文化结构 一 语言认同 二 宗教认同 三 习俗认同 小 结 第二章 国家转型、市场发育与少数民族认同序列 第一节 传统帝国与少数民族认同序列 第二节 新型国家与少数民族认同序列 第三节 市场发育与少数民族认同序列 一 个体权利与认同序列紧张 二 利益自主与认同序列紧张 三 多元价值与认同序列紧张 小结 第三章 公民教育、国家认同与少数民族认同序列 第一节 国家反应、知识供给与少数民族公民教育 第二节 少数民族认同序列中的国家认同与公民教育 一 传统意义上的国家认同 二 现代意义上的国家认同 三 少数民族认同序列中的国家认同与公民教育 第三节 少数民族公民教育与认同序列重构 一 公民教育目标与认同序列文化重构 二 公民教育内容与认同序列结构重构 三 公民教育主体与认同序列价值重构 小结 第四章 文化更新与公民教育目标融合 第一节 族群记忆与文化传承 一 共同记忆：文化在族群的传递 二 族群记忆中的国家 三 国家认同对于族群的文化意义 第二节 文化权利与结构变迁 一 社会转型与少数民族文化权利兴起 二 少数民族文化权利的表现 第三节 多元一体与目标融合 一 民族文化权利兴起对公民教育目标的影响 二 公民教育目标的调适：总体性和策略性 小结 第五章 利益分化与公民教育内容改进 第一节 认同激发与社会变迁 第二节 国家认同在少数民族认同序列中的变化 第三节 教育优化与认同有序 一 公民教育对少数民族认同序列的优化 二 少数民族公民教育的途径与内容 小结 第六章 价值巩固与公民教育主体塑造 第一节 族群凝聚与体系生成 一 封闭体系与族群成长 二 少数民族价值的特点 第二节 价值变化与个体意识 第三节 价值提炼与教育内化 一 公民价值的提炼与供给 二 价值调适与教育内化 三 少数民族公民主体的成长与完善 小结 第七章 认同整合与本土公民教育建构 第一节 地方性知识与公民教育 一 少数民族地方性知识的特点 二 地方性知识对公民教育的影响 第二节 本土公民教育的实现路径 一 多族群协商与公民教育 二 社会自主治理与公民教育 第三节 公民教育与国家建设 一 公民教育、公民身份与少数民族认同序列重构 二 认同整合、民族建构与国家建构 小结 结论 公民教育、国家认同与公民国家 主要参考文献 附录 调查问卷 后记 |
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