第一章 教学互动概述

 第一节 教学互动的内涵

一、互动

二、教学互动

 第二节 教学互动的功能与作用

一、教学互动是建立新型教学关系的重要基础

二、教学互动为师生的主动发展提供可能

三、教学互动是实现学生社会化的重要途径

四、教学互动是促进学生思维发展的重要手段

五、教学互动是提高学习效率的有效工具

 第三节 教学互动研究的历史与现状

一、关于师生互动研究

二、关于生生互动研究

三、关于学习者与人工制品互动研究

第二章 化学教学互动的理论研究

 第一节 化学教学互动的理论基础

一、建构主义理论

二、分布式认知理论

三、群体动力学理论

 第二节 化学教学互动的基本形式

一、师生互动

二、生生互动

三、学习者与人工制品互动

 第三节 化学教学互动的影响因素

一、教师因素

二、学生因素

三、学习内容

四、学习环境

 第四节 中学化学教学互动体系与基本模式

一、中学化学教学互动体系

二、中学化学“互动—建构”式教学基本模式

第三章 化学教学互动现状调查

 第一节 调查概述

一、调查缘由

二、调查目的

三、调查方法

 第二节 调查结果与分析

一、整体现状

二、具体分析

 第三节 对策与建议

一、加强引导，提高认识，增强教学互动的自觉性

二、加强研究，优化策略，为有效的教学互动提供智力支持

三、加强培训，提升技能，为有效的教学互动提供保障

四、完善评价，明确导向，为有效的教学互动把握方向

第四章 化学教学中师生互动策略

 第一节 情境创设策略

一、联系生活

二、运用实验

三、问题激思

四、巧借史话

五、故事引发

六、要闻热议

七、借助诗词

八、运用媒体

 第二节 问题生成策略

一、教师的提问

二、学生提问能力的培养

三、生成性问题的利用

 第三节 主题研讨策略

一、主题研讨的基本特点

二、主题研讨的一般程序

三、主题研讨实施策略

第五章 化学教学中生生互动策略

 第一节 生生互动的组织策略

一、合作小组的构建

二、合作学习任务的设计

三、合作学习课堂的管理

 第二节 生生互动的实施策略

一、二人互助法

二、小组共学法

三、成绩分阵法

四、小组游戏竞赛法

五、切块拼接法

六、小组探究法

 第三节 生生互动的评价策略

一、团体评价

二、发展性评价

三、及时评价

四、多元评价

第六章 化学教学中与人工制品互动策略

 第一节 与文本教学制品互动策略

一、学会阅读理解

二、善于加工整理

三、利用图形助学

 第二节 与实作教学制品互动策略

一、巧用实物标本

二、借助实物模型

三、开展化学实验

 第三节 与多媒体教学制品互动策略

一、多媒体教学制品的类型

二、多媒体教学制品的特点

三、多媒体教学制品在化学教学中的运用

参考文献

后记

教学互动是国家基础教育课程改革重点提倡的一种教学方式，对促进学生主动发展、提高学习质量和效率有着重要的作用。

杨文斌著的《化学教学互动理论与运用》作为对教学互动进行系统研究的专著，是作者多年来从事教学互动研究和实践所取得的成果的结晶。理论研究方面，依据分布式认知理论，对教学互动赋予了新的内涵，将传统的互动仅仅是人与人之间的作用，拓展到师生、生生，学习者与人工教学制品互动的多维互动，开发了互动的资源；提出了以学生学习为中心的教学互动体系，构建了化学课堂教学互动的基本模式，为实践操作提供了方向引领。实践探索方面，从师生互动、生生互动、学习者与人工教学制品互动三个维度提供了系统的实施策略和典型案例，具有很强的操作性和实效性。

本书的出版对教学互动的理论和应用研究将起到积极的促进作用，并直接服务于中学化学教学实践。

杨文斌著的《化学教学互动理论与运用》以分布式认知理论和建构主义理论为依托，确立以互动促进认知和自主建构的教学指导思想，从师生互动、生生互动和与人工教学制品互动三个方面呈现教学互动的立体结构，丰富教学互动的研究内容。通过对中学化学教学互动类型、功能、条件的研究，揭示影响教学互动效果的主要因素，建立多维互动的基本运行框架和基本策略，对中学化学老师落实新课程理念，减轻学生学习负荷，提高教学效率，促进学生主动发展，具有一定借鉴作用。