管桦著的《小英雄雨来》记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护革命干部，和斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的品质。正是一部培养少年儿童爱国主义情操，塑造我们民族不屈性格的教育读本。

小说中的芦花戏水，星夜攻读，智护交通员的情节，苇丛雏鸭、五谷飘香的田园风光景物，鲜活的方言土语，无一不是50多年前那场波起云涌的民族解放战争中燕赵大地的真实写照。

管桦著的《小英雄雨来》是一部培养少年儿童爱国主义情操，塑造我们民族不屈性格的优秀教育读本。记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的少年英雄雨来利用熟悉的水乡环境掩护革命干部，并勇敢地和日本鬼子斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。

小说中的芦花戏水，星夜攻读，智护交通员的情节，苇丛雏鸭、五谷飘香的田园风光景物，鲜活的方言土语，无一不是50多年前那场波起云涌的民族解放战争中燕赵大地的真实写照。

雨来这孩子

夜校

雨来被抓住了

扁鼻子军官

河沿上响了几枪

军事演习

我们就是到这儿埋地雷的

危险的侦察

特务

“这儿是中国的土地!”

愤怒的土地!

他们这是到哪儿去呢?

杨大娃

像八路军那样爱自己的同志

渡河

我不累呢，我是撒尿来着

跳进人来啦

来了个骑自行车的人

杜绍英

妈妈决心拖住特务

“一定救回自己的同志!”

打呀!开枪!

芦花村好不热闹

腮帮上有“酒窝”的战士

再有二百个柜还不够呢

东屋住满了鬼子兵

快走吧

放羊的

越胆小越害怕，越胆大越不怕

谁?站住!

“快让我进去吧!”

“敌人来了!”

一场大战

钻进网里的小鹰

“我要有枪早把你们打死!”

“这个小八路”

怎么逃跑呢?

就是李大叔

牛车上坐着个小媳妇

战斗开始了

小英雄的故事多着呢

我的读后感

河沿上响了几枪

太阳已经落下去。蓝色的天上飘着一块一块的浮云像红绸子，照在还乡河上，河水里像开了一大朵一大朵的鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。

芦花村里的人听见河沿上响了几枪。老人们都含着泪说：

“雨来是个好孩子，死得可惜!”

“有志不在年高。”

芦花村的孩子们，雨来的小朋友铁头和小黑几个人，听到枪声，都呜呜地哭了。

交通员李大叔在地洞里不见雨来搬缸。幸好院里还有一个出口，李大叔试探着推开洞口上的石板，扒开苇叶，院子里空空的，一个人影也没有，四外也不见动静。忽然听见街上有人吆唤着：“豆腐啦!”这是芦花村的暗号，李大叔知道敌人已经走远了。

可是雨来怎么还不见呢?屋里屋外都找遍，也没有雨来的踪影。他跑到街上一问，才知道雨来被日本鬼子打死在河沿上啦!

李大叔听说，脑袋轰的一声，耳朵叫起来，眼泪流下来，就一股劲儿地跟着人们向河岸跑。

到了河岸，别说尸首，连一滴血也没看见。

大家呆呆地在河岸上立着。河边静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流。虫子在草窝里叫着。不知谁说：

“也许雨来被鬼子扔在河里冲走了!”

大家就顺着河岸向下找。突然铁头叫起来：

“啊!雨来!雨来!”

在芦苇里，水面上露出个小脑袋来，还是像个小鸭子那样抖着头上的水，一边用手抹了一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，一手扒着芦苇，向岸上人问道：

“鬼子走了?”

“啊!”大家都欢喜地叫起来，“雨来没有死!雨来没有死!”

原来枪没响以前，雨来就趁鬼子不防备，冷不防扎到河里去。鬼子慌忙向水里打枪，我们的小英雄雨来已经从水底游到远处去了。

军事演习

虽然是秋天，午后的太阳还是火烧火燎地烫人。蓝空中的云，像海边被风吹皱的沙滩，静静地浮在那里，白得耀眼。田野里，大部分庄稼都已经割完了，变得广阔起来。只剩下一两片晚熟的庄稼没有割。

芦花村西的几亩高粱，长长的高粱秆儿，像一支支红缨枪，把深红色的大穗儿，举向蓝空，在风中抖动。

高粱地旁边有一座树林。树林里满地是深绿色的牛蒡草、金黄的野菊花、紫红的牵牛花。雨来、铁头、二黑、三钻儿、六套儿、小胖、杨二娃，还有几个小朋友，正在这林中玩耍。

这几天，敌人没向这边出发，芦花村变得安静了。只有河北很远的地方，大炮像闷雷，轰轰地响。

雨来和小朋友们，用木棍和秫秸秆儿当步枪，学军队练操。每个人，把自己所保存的八路军衣物，都穿挂在身上了"。铁头戴一顶八路军伤员送给他的破军帽。帽子洗过-以后，变得皱巴巴的。铁头不住地转动着脑袋，从帽遮沿底下射出两道又庄重又严肃的目光，鼓着嘴巴。瞧他那股神气劲儿，就好像这一顶帽子把他全身都武装起来了。

二黑的腿上缠了绑腿。他把系裤子的那条又窄又旧的皮带，扎在外面腰间，用一根细麻绳系裤腰，不住地往上提一提滑溜下去的裤子。油黑发亮的小脸儿，直冒汗，喜气洋洋，咧着嘴巴，龇着满口白牙笑。

三钻儿腰间挂着个长形的破皮套子，里面插着一把铁片儿剪成的短剑。他一会挂在左边，一会挂在右边，大惊小怪地警告别人：“别碰到我的剑上!扎了你!”

雨来头上戴一顶褪了色的绿军帽，帽舌软塌塌地耷拉着，快遮到眼睛上了。因此，他看人得仰起脖子来，差不多脸朝天。他用牵牛花的藤蔓当做皮带扎在腰间。花朵颤巍巍的，这不像皮带，倒像是真正的花环。

他们“一二，一二”地喊着口令，挺胸瘪肚，直着小脖儿，迈着正步，在树林里转圈儿；跪下一只腿，朝一个目标瞄准；后来就演习“冲锋”。他们呼哈喊叫地奔跑着，用当做步枪和刺刀的木棍扎草垛。在他们的想象里，这草垛就是守在阵地上的鬼子兵，连扎带挑，草叶乱飞。草垛的主人，二黑的爷爷，远远地跺着脚喊叫：

“小兔崽子们，把我的草垛都扎乱啦!”

他们转身向墙根的小树棵子冲过去，把树棵子砍打得乱摇乱晃，树叶子纷纷扬扬。三钻儿用剑一指旁边爬满豆角蔓叶的寨子，说：

“去消灭最后一股敌人!”

他们又转身呐喊着向寨子冲过去，连扎带砍。不提防一个老奶奶正在寨子里摘豆角，从寨子梢上的密叶中间探出头发花白的头，睁大眼睛，惊叫道：

“我的老天爷，把我的豆角都糟蹋啦!”

他们转身向路边的马兰草冲去……

铁头的小妹妹二妞做护士，把高粱叶子当做纱布，连呼哧带喘地往杨二娃的胳膊上缠裹。杨二娃装伤员，可是一点儿不像，雄赳赳地站在那里，嘴里不住声地叫着：

“这不算啥，轻伤不下火线，快点扎上，再去消灭鬼子!”

他们押着想象里的一队俘虏——鬼子兵，走进街里。听有人喊：

“来跑反的啦!”

只见村西大路上和庄稼地里，黑压压的人群，呼啦呼啦往这边跑。

……  P11-16

读书乃人终身之计，十年树木，百年树人。教育之端，莫-出其右。

文学是人学，儿童文学可以说是“人之初”之学。儿童文学脱胎文学本身，和其他类文学作品在本质意义上并无壁垒分明的界限。但随着时代的变迁，儿童的群体性越来越明显，特征性越来越被强调，时至今日，儿童不再是“缩小的成人”，而是早已成为区别于成人的独立群体。与之相对应，儿童文学也不再是成人文学的“脱脂产品”，其理论体系、创作要旨、审美素养、人物谱系等构成因素早已成型并日趋完善。我们要为广大儿童量身定制专属他们的文学作品，就要在艺术质量和审美标准上将其区分开来，不可与成人文学视同一律、等量齐观，如此，才能保证儿童文学的文学属性。

确实，儿童文学与一般文学之间有着迥然有异的特定要求。“儿童不是一个具体而微的成人。”(卢梭教育小说《爱弥儿》)关于儿童文学的创作要旨，鲁迅先生曾经呼吁：“孩子的世界，与成人的截然不同；倘不先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发达。所以一切设施，都应该以孩子为本位。”“儿童本位”可谓儿童文学创作及其相关活动的理论总纲。无论是创作还是阅读，都应该站在儿童的立场上。因此，一切不深入探究儿童心理，不符合儿童年龄特点、知识结构和审美情趣，不利于儿童身心健康发展的儿童文学作品，是应该为我们所抵制和摒弃的。

一本好书，滋养一生。好的文学作品对一个人终生阅读习惯和审美情趣的养成能产生至关重要的影响。作为“过来人”的我们，有义务承担起为孩子甄别和遴选的责任——选好的儿童文学作品，选适合孩子阅读的文学作品，选能给孩子带来心灵洗礼、精神感悟、情感快乐的儿童文学作品。

我们认为，优秀的儿童文学作品至少应该具备两种属性：第一，文学属性；第二，教育属性。文学属性保证作品艺术水准高，教育属性确定其思想不偏颇。二者辩证统一，缺一不可。这是我们衡量文学作品的标准，也是这套书所有作品选择的标杆。

在“儿童文学名家经典书系”的策划编撰过程中，我们邀请了著名作家、高校知名文学研究专家、中小学教育专家，从文学属性和教育属性两个角度对本套书进行审定，致力于把本套书打造成中小学生新课标课外阅读读物的首选读本，让中小学生在各个领域的专家共同制定的阅读方案的帮助下，爱上阅读，学会阅读，扩大阅读视野，提高阅读能力。从一定意义上讲，这是一套为老师和学生精心打造的教学方案和阅读方案。在确定入选作品的时候，我们着重考虑了以下因素：

一、辞章精彩，内容品质上乘。“儿童文学名家经典书系”是一套优秀的中外儿童文学原创作品的总汇。我们本着社会效果、艺术质量、对青少年儿童的影响力和受欢迎程度三方面的衡定标准精心挑选入围作品。其中有历久弥新的经典作-品，也有内容可喜的年轻佳作。这些作品或是在思想意义上有着卓越建树，在艺术审美上有着突出作为，是影响中国孩子的文化标杆式的作品，如叶圣陶创作于民国时期的中国第一本针对儿童编写的文学作品《稻草人》；或是善于把握时代动向，勇于承担美学责任，在艺术形式上进行了新的探索的创新型作品，如冰波非常具有美学意境的动物童话《蓝鲸的眼睛》。

二、多民族多地域，展示时代风貌。大陆及港澳台和国外具有一定的历史价值、认识价值和社会意义的作品，在这套 “儿童文学名家经典书系”中均有选入，目的是让儿童在阅读时不被狭窄的生活圈和阅读圈所囿，全景式体验不同时代的人情风貌。如林海音的《城南旧事》，就是一部充斥了厚重的历史面貌和怀旧情绪的时代佳作。

三、文体类型齐备，文风别具一格。“儿童文学名家经典书系”是在前人基础上进行的最齐全、最优化的一次儿童文学作品的归总。沉淀经典，张扬个性。那些在语言锻造和文体创作上进行了创新性尝试的作品，在本套书中尤为推崇。如金波的《乌丢丢的奇遇》在诗体小说上进行的创新和探索就值得珍视。

四、名家指导阅读，文学性教育性兼顾。儿童阅读套系不应只是儿童文学作品的简单罗列，那种过度倡导泛式阅读、文学自由的做法大谬不然。“儿童文学名家经典书系”在选题策划上具有以下特色：(一)为作品中人物形象设计了图谱，进行了精当评价 (二)以图代文，对关键情节进行了提示和分析，以帮助孩子把握阅读重点，明辨阅读方向；(三)文中、文后附有“人物档案册”“情节档案”和“阅读要点卡”，可作为教师教案之用，另附有一些学生读后感佳作，可资学生模仿借鉴。三个步骤因势利导、逐次推进，既能保证孩子最大程度汲取原著精华，又不妨碍阅读的流畅性，且能做到及时回顾和总结，提升阅读效率。

儿童文学不啻是个大有可为并可发扬光大的领域，也是个方兴未艾，常谈常新的话题。我们愿通过编撰“儿童文学名家经典书系”这样的形式，为儿童文学贡献绵力，使之在褒贬与夺中获得持久、良好的发展，在可期的未来呈现出粲然可观、本深末茂的景象。

每一本好书，都是黑暗中的一道亮光。这一道道亮光，将汇聚成孩子成长路上的引航灯塔。本套书中的优秀作家将是点亮灯塔之人，他们以其最优秀的作品滋养孩子的童年，陪伴孩子快乐成长，照亮孩子的未来之路。

——薯名儿童文学作家 曹文轩

阅读对孩子的精神成长至关重要，没有阅读，孩子的精神成长就不会完整。大量的阅读不仅能使孩子增长知识、开阔视野，还能提升孩子的思考能力与表达能力，形成正确的价值观与世界观。

——中周教育学会副会长、全民阅读形象代言人 朱永新

一本好书如良师益友，对刚接触阅读的孩子，它们或开拓视野；或砥砺志气，或陶冶情操……我相信，孩子们通过阅读本套书一定能在心里埋下一颗文学的种子，它会生根、发芽，最终长成一棵参天大树。

——全国著名特级教师、清华附小校长 窦桂梅

我们也许不知道阳光从哪儿来，但是当我们打开这套书，就会发现和阳光撞了个满怀。你会发现它表达着我们对童年的留恋和怀想。本套书从内容到形式，从情感到语言，都焕发着源自纯洁童心与纯粹人性的理想光辉。 

——全国优秀教师、北京市特级教师 王文丽