《数学》作者石鸥基于历史经验、现实观照与未来憧憬的学术建构，既从不同角度、不同层次梳理了中小学数学教科书60余年来的发展演变过程，更透过数学教科书知识的选择、话语的表达、插图的构成等，让我们感受到新中国不同时期基础教育发展、改革与实验的诉求和启蒙力量。本书体系完整、结构严谨、资料翔实，基于实物的大量的教科书图片，既记录着新中国教科书直接的、鲜活的、详细的发展历程，也展现了作者的严谨的学术态度：研究教科书一定要基于教科书实物，一定要见教科书。读该书，可以对中国基础教育教科书60多年的发展脉络有较完整的理解与把握，可以为教科书的进一步研究提供重要的学术基础。

概述

第一章 新中国成立17年数学教科书的“统一”与“探索”（1949-1966）

 第一节 数学教科书从“分散”走向“集中”（1949-1951）

一、新中国成立初期影响较大的数学教科书

二、新中国最早的数学课程标准的颁布

三、数学教科书的初步统一

四、其他数学教科书

 第二节 “以俄为师”时期的数学教科书（1952-1957）

一、教学计划与学制的变化

二、《中小学数学教学大纲（草案）》的颁布

三、依大纲出版的数学教科书

四、五年一贯制小学数学教科书的实验

五、《中小学数学教学大纲》的修订及其修订版教科书

 第三节 各地自主探索时期的数学教科书（1958-1960）

一、教育部下放中小学教科书编写权力

二、探讨中小学数学教科书改革问题

三、中小学数学暂用本的出版

四、数学教材编写体系问题的争论及改革方案

五、各种数学试验教科书

 第四节 整顿与提高时期的数学教科书（1961-1966）

一、《十年制学校数学教材的编写方案（草稿）》出台

二、十年制中小学数学试用课本

三、《全日制中小学数学教学大纲（草案）》颁布

四、新编十二年制中小学数学教科书

五、耕读小学《算术》课本

第二章 “文革”十年数学教科书的迷狂与波折（1966-1976）

 第一节 “复课闹革命”与数学教科书的泛政治化（1966-1971）

一、数学教科书的短暂停滞

二、天津延安中学教学改革方案与吉林梨树县方案

三、上海市中小学暂用和试用数学课本

四、其他各地自编数学教科书

 第二节 数学教科书的波折反复（1972-1976）

一、教育的整顿和反右倾回潮

二、数学教科书的波折反复

第三章 改革开放30年数学教科书的发展（1976-2011）

 第一节 数学教科书的恢复与探索（1976-1986）

一、数学教科书的短暂过渡

二、《全日制十年制中小学数学教学大纲（试行草案）》颁布

三、全日制十年制数学教科书

四、分层编制的数学教科书

 第二节 数学教科书的多样发展（1987-2000）

一、《全日制中小学数学教学大纲》及其数学教科书

二、九年义务教育中小学数学教学大纲“初审稿”和“试用稿”颁布

三、义务教育“八套半”数学教科书

四、高中数学教科书的改革

 第三节 数学教科书的繁荣兴盛（2001-2009）

一、中小学数学课程标准（实验稿）的颁布

二、中小学课程标准数学教科书概览

三、义务教育课程标准实验教科书

四、普通高中课程标准实验教科书

五、修订版教学大纲数学教科书

第四章 改革开放以来的数学实验教科书（1978-2011）

 第一节 区域教学改革中的数学教科书

一、四省市联合编写的小学数学教科书

二、上海市整体教学改革中的数学教科书

三、北京市教学改革中的数学实验教科书

四、云南农村小学数学实验教科书

 第二节 数学学科教学改革中的实验教科书

一、《现代小学数学》课本

二、《中学数学自学辅导教材》

三、“三算结合”数学实验教科书

四、《中学数学实验教材》

 第三节 其他数学实验教科书

一、中央教育科学研究所编写的小学《数学》实验课本

二、北京景山学校数学实验教科书

三、课程教材研究所编写的小学实验课本《数学》

四、华中师范大学编写的六年制小学试用教材《实验数学》

五、新世纪小学教科书《数学》

六、人民教育出版社出版的数学实验教科书