由张文质所著的《奶蜜盐（家庭教育第一定律）》一书由清华附小校长窦桂梅、中国语文教育家叶开、著名数学特级教师黄爱华、著名语文特级教师闫学等全国118位教育名师权威推荐！深入教育本质，从根子上并且一劳永逸地找到解决方案，简单、直接地解决中国上亿家长的教育问题！一场正本清源的教育革命，全面扫除中国家长十大教子迷障，引爆全民对“中国式家教”滴血反思！

如果一辈子只看一本教养书，那它一定就是《奶蜜盐》！由张文质所著的《奶蜜盐（家庭教育第一定律）》一书以专业的教育理论为依据，遵照儿童的身心成长规律，从孩子一生的发展出发，为中国教育提炼出简单、有效、直接的解决之道，从根子上一劳永逸地解决所有家庭教育问题

Part 1 奶—— 从满足孩子的本能需求开始

 01 哪些隐秘需求，必须充分发现与满足？

※ 哈佛的“面无表情”母婴互动实验及婴儿心理分析

 02 为什么强调母亲的“在场”？

※ 三种不够好的父母，你会是其中一种吗？

 03 家庭教育不是去 “教育”，而是去还原

※ 孩子都不陪，爱从何说起？

 04 爱应该回到每天的日常生活

※ 建设你的家庭日常生活

 05 孩子的快乐，只是因为你

※ 哪些因素改变了我们的相貌？

 06 给孩子的爱，永远不怕多

※ 童年时给够了，一生都不缺

 07 生物伤疤：童年伤害的后遗症

Part 2 蜜—— 让孩子认识与体察“好的世界”

 01 先弄清“爱”的本质，然后去爱

※ 父母的爱，孩子的债？

 02 让儿童成为儿童

 03 把每个孩子都当成天鹅一样去鼓励

※ 打击教育下的成功，是什么样的成功？

 04 孩子的世界，比成年人要慢

※ 了解生命的“复演”，让孩子自然地生长

 05 学会与孩子的不足友好相处

※ 自卑也有可能成为正能量

 06 差一点，又何妨？

※ 不要轻视“ 弱势”孩子的内驱力

 07 励志教育，90%是无用的

※ “闻鸡起舞”，害人不浅

 08 没成为天才，却得了天才病

※ 莫扎特生活在农民家庭会怎样？

 09 真正天才的品质是什么？

※ 过早的判定，可能毁掉孩子的一生

 10 每个孩子都应该去体验“意义非凡”的事

 11 一切教育都可以游戏化

Part 3 盐 ——我们的人生缺的往往是品格与智识的“盐”

 01 教育权利一定要掌握在父母手里

※ 家庭战争爆发前，请先算一笔账

 02 让孩子知生死——“生命教育”刻不容缓

※ 家庭教育的核心：身体教育学

 03 孩子应装“避雷针”

※ 英国儿童十大宣言

 04 如何与孩子“订契约” ？

※ 哪些小问题会变成大麻烦？

 05 小时无担当，老大徒伤悲

 06 知否知否，应是绿肥红瘦

※ 不接地气，怎么成人？

 07 制定与孩子相适应的学习目标

※ 你的孩子是追赶者，还是飞翔者？

 08 家庭教育与学校教育应“斗而不破”

 09 电子产品的使用，也需要“驾照”

 10 把孩子放到群体环境之中

 11 惩罚教育，伤害是双向的

 12 每个强势的父母背后可能站着一个懦弱的孩子

※ 1次批评，需要24次表扬才能补偿

 13 一个新问题——“尿不湿”时代孩子的敏感与无感

 14 为什么孩子会闭上倾诉的嘴巴？

 15 永远都要站在孩子的身后

※ 所有孩子害怕的三件事是什么？

 16 必须要承担的生命之重

附：给父母们的进阶课

一个孩子心灵的成长，从他呱呱落地时就开始了。

在孩子的童年阶段，父母不仅要从物质上保证孩子身体的正常成长，还要给孩子提供一种精神或者说心理成长上的支持——我们称之为“成长之奶”，确切地说，它是父母（在早期尤其指母亲）用爱为孩子营造的成长环境。当孩子感受到足够的爱和温暖，就会产生出一种来自人类天性的力量，推动他的健康成长，这种自然的成长就像是树木在最适合的阳光、温度、水分、土壤条件下按照生命的本能不断地长高长大。在这样的环境中长大的孩子没有不安和恐惧，能感受到这个世界的温暖与美好，比起那些缺乏精神关照的孩子。他们的心理更具备自我平衡能力，不会出现可怕的心灵缺陷。温尼科特特别指出，在我们以为孩子无知无识时。其实他们是最为敏感、吸收最快的。而在我们国家，有不少家庭把充足的物质给予当作父母尽责的一个标志；而对孩子精神世界的成长，却很少用心去关照。这是个普遍的现象，进而又因其普遍而让很多人觉得正常。事实上，这正是很多家庭教育失败的根源所在。

今天，当父母发现孩子在情绪、社交等方面出现问题时，父母更多地会从现有环境或状况中寻找原因，而意识不到根源在于孩子最需要母亲、需要爱的滋养时，他的心灵没有得到这些养分。也就是说。这些问题都和“成长之奶”的缺乏有关。

哪些隐秘需求，必须充分发现与满足？

在孩子很小的时候，很多需求他们自己都无法表达，因此需要父母用心去感知和发现。父母只有对孩子需求了解得越多，满足得越多，才不会在孩子成长的源头犯错。

人类第一本能需求：找自己的妈妈

几乎很少人会意识到，教育孩子过程中最大的麻烦常常发生在生命的源头期。我们以为呱呱落地的小婴儿几乎无知无觉，以为孩子需求即使没有得到满足，也不会有什么严重后果。但其实，婴幼儿的天陛和本能，足以让我们大吃一惊：他可能听不懂父母所说的话，看不到父母之间的互动，完全没有能力去理解父母对于他的某些情绪，但是凭着这种本能，婴幼儿完全能够感知到，他来到这个世界上，是否受欢迎，是否受珍视，父母是不是以一种喜悦的心情去接纳他。这是非常微妙的一种感觉。

要想了解孩子的隐秘需求，感知孩子的内心体验，父母需要有意识地训练自己对孩子的敏感度——在孩子很小的时候，大多数父母对孩子的需求都会有一种（本能）直觉反应，这种反应非常敏感，并且可以通过有意识的训练得以巩固和增强。父母对孩子需求了解得越多，满足得越多，在孩子成长的源头犯的错误就会越少。

孩子来到这个世上，要做的第一件事，就是遵循本能，找自己的妈妈。孩子找妈妈，实际上是在找安全感——这是人类的第一本能。它表现为对母亲乳房的需要、对拥抱的需要、对抚摸的需要、对母亲声音的需要、对母亲亲吻的需要等。当这些需要不能得到满足的时候，他就会产生一些本能的反应，比如啼哭、更容易生病、不爱笑等。当我们说到一个孩子的成长的时候，不需要把问题想得太复杂。但同时我们不能无视这种本能地寻找安全感的需要，如果孩子的这些需要不能获得满足，将对他的一生造成无可挽救的负面影响。

人类学家发现，一些被遗弃的孩子、不被疼爱的孩子，在非常小的时候，他们的神情就跟在正常家庭里成长、得到家长疼爱的孩子不一样。在这些缺爱孩子的表情里，隐约能够看到某些晦暗、忧愁，甚至是怨恨与惊恐。

这也从反面说明，父母经常性地向孩子表达爱意非常重要。爱要通过言语和身体的行动表达出来，如果父母和孩子之间没有“爱的互动”，孩子就会产生“我不再被爱了”“我不重要了”“我是多余的”这种负面的认知。这是人的本能反应，没有人会例外。

这些年，我在做教育研究的过程中，经常跟一些教育界的朋友交流，谈到这类问题，我发现，那些缺乏自信、沉默寡言、不善于与人交往的学生，往往都经历过缺爱的童年。（P022-026）

序言 寻找家庭教育的第一定律

在今天，家庭教育话题已成为全民关注的一个热点，这是社会发展的必然，同时也表明，我们的孩子在成长过程中正面临着新的挑战——他们生活在一个情感更脆弱、问题更复杂的时代。

可以这么说，天下所有父母对孩子的未来都会有种种期待，但同时，这些期待又常常在岁月的流转中转化为各种担忧与焦虑。哪个父母不指望用更好的方法教育好孩子呢？但往往事与愿违，现实中，我们看到了无数个因为教育方法错误而导致的家庭悲剧。

当人们遇到问题时总会想方设法去解决，这是每个人的基本反应模式。我们看到，有关家庭教育的图书铺天盖地，大家都在谈教子方法，尽管这迎合了父母们的内心需求，但其实，这些所谓的育儿方法大都是个体性的，并非放之四海而皆准，有的家庭拿去用时，可以立马见效，也有的家庭拿来用时，效果不彰，甚至适得其反。

家庭教育有一对基本矛盾，就是父母之“教”与孩子之“发育成长”无法同频而导致的冲突。具体来讲，一方面，每个孩子都需要在父母的呵护照料中长大成人；另一方面，人的成长本质上都是自我成长，这是当今许多心理学家研究得出的结论。

我一直在寻找能够从根子上解决家庭教育问题的方案，所以我更多地会去反思孩子为什么会这么“发育成长”？父母为什么会这么“教”？

经过多年的研究，我现在可以断言：一切家庭教育问题的根源都来自童年，要从根子上解决家庭教育问题，就要去认识、理解缓慢又漫长的童年，包括父母的童年与孩子的童年。因为，父母童年时期的一些经验会在自己的孩子身上复演，而孩子童年时期的一些因素可能直接影响他的一生。

在建立良好亲子关系方面，父母童年时期获得的哪些核心供应，能让他具有一种建设性的学习能力和人际能力？哪些核心供应的缺失，致使他在学习和人际交往中产生一种破坏性？孩子在童年时期，哪些核心供应可能直接影响他的一生？——我在这里所说的“核心供应”，指的就是每个人童年时期不可或缺的“奶”“蜜”“盐”。从这个角度来讲，家庭教育的基本矛盾，其实也是“奶”“蜜”“盐”的供需双方无法同频所导致的矛盾。

奶、蜜、盐，人类生活中极为常见和必不可少的三种物质，在家庭教育层面，它们意味着什么？它们会怎样影响每一个生命个体的成长？这是本书将要讨论的话题。

用生命之初的“奶”，为孩子一生涂上温暖底色

我谈到的“奶”，最浅显最直接的意思就是母亲的奶水。它更深刻的意味，指的是以母亲为核心的充满温暖、充分照料的生活环境。这个环境以充分的爱和满足感为导向，所有孩子都不可缺少。来自母亲的爱与照料也是所有其他人不能替代的。只有在母亲的怀抱中，一个孩子才能够成长得更健康，更活泼生动，更舒展明亮。

英国著名的儿童精神分析大师温尼科特认为，从完全依赖到相对依赖，再到趋向独立，是每个孩子个体成长的必经过程。完全依赖阶段强调母亲对孩子的“抱持”，即时时刻刻怀抱孩子，全方位满足孩子的要求。母亲要做到始终能满足孩子的需求，这就像人离不开空气一样——不是说孩子需要她时才在，而是时时刻刻都在孩子的身边。这会使得孩子产生一种生命的“全能感”——觉得自己可以自由地发展自己，自由地释放自己本能的需求。

所以，母亲要给予孩子甜蜜的注视，对孩子的表情、动作、声音做出及时的反应，让孩子从小就能产生更多的自我肯定。这样，母亲就创造了一种对孩子成长有促进作用的环境。在这种环境中，孩子慢慢趋于独立。

这个时期，一旦母亲不在场，孩子就会感觉到缺失，他会惊惶，缺乏安全感，然后就会去寻找母亲的替身，从而“遗忘”掉真正的母亲。事实上这不是真实的遗忘，而是产生了一个虚假“自体”——好像他是一个不需要母亲的孩子，他可以找别人替代母亲。这是孩子的一种自我遮蔽，他埋藏了自己的本能需求。这样，孩子成年之后，只要身处特定情境，他就会展现出母爱缺乏所带来的痛苦与麻烦。

那些“不够好”的母亲大体可以分为这样几种：一种是不愿意成为母亲的母亲；一种是不懂得如何做母亲的母亲；还有一种是人在场但“责任缺席”的母亲，这类母亲往往没有参与到孩子的成长过程中，跟孩子的情感、言语、表情的交流以及身体互动，她都是缺席的。这是目前中国一部分母亲中的大问题。

相比而言，在孩子身边的“虚假的母亲”，问题更为严重。她想爱孩子的时候就去爱他一下，她不想爱的时候，就回避不见，或者以工作忙碌为由放弃陪伴教育孩子的责任。母亲是孩子成长最具自然属性的促进者，良好的母爱可以让孩子在不知不党间完成健康成长；同样，母亲的缺席也会让孩子在“无知无觉”中留下心理暗影。

我说的“奶”，它既是真实的乳汁，也是一种象征；是有形的，也是无形的；是流动的液体，也是物化的条件。这种以爱为“奶”的营养，要灌注在孩子的整个成长过程中，没有哪个孩子可以例外。大量的儿童研究成果表明，孩子早期生命的状态，影响着他的一生。所有孩子对母亲的依恋都是持续终生的，孩子后来出现这样那样的问题，根源往往是“奶”的缺失。

健康阳光的孩子，是被“蜜”浸润过的

我们谈到的“蜜”，是指在孩子成长过程中，要把鼓励、赞赏这些甜蜜的情感支持方式，变成家庭中最重要的互动方式。这样的互动方式，按日本心理学家河合隼雄的观点，是所有对孩子成长“有益的父母”都会采取的行为。

生命本身包含着很多复杂的可能，既有很多好的东西，也有一些是有问题的，关键看你如何打开它。这种生命被打开的状态是非常重要的，如果是用鼓励、赞赏的方式打开，孩子的主动性、乐观态度、探索精神等与生俱来的生命热情，就会释放出来，成为生命中最本真的能力和人与人之间最自然的反应方式。

一个人遇到事情就畏缩，遇到挑战就沮丧，这种消极的状态和早期成长过程中鼓励的稀缺有着极为密切的关系。人实际上是需要能量激发的生命个体，人生命中几乎所有潜在的能力，美好的可能性，都是需要激发才能得到很好展现和发展的。儿童发展心理学提醒我们，孩子反复犯错正是他成长过程中的正常表现。孩子是在不断犯错、不断失败当中获得能力的发展，以及认知图式的完善的。如果父母害怕孩子的失败，趋利避害，太看重功利，只能让孩子的眼界变得越来越小，从而让孩子生命发展的可能性也变得越来越单一。

那些有益的父母，总会鼓励孩子，并积极参与到孩子对世界的探索中去，激发他们的内驱力——孩子如果有快乐幸福的体验，他就会自我激发出一种快乐幸福的能力，这样的孩子更懂得去悦纳自我，欣赏这个世界美好的一面。

“蜜”会帮助一个人体察和探索出一个更好的世界。

生命之“盐”，让成长举重若轻

我要谈到的“盐”，最为核心的东西有三个方面：第一，正如耶稣基督教诲人应该成为“世上的盐”那样，盐既是世上最寻常又最不可缺的食物，同时它还是一个人坚毅、勇敢与有责任心等优异品格的象征。第二，“盐”意味着生命的现实感，它体现在，一个人无论在什么样的环境里，接受什么样的任务，有什么样的困难，都有面对现实去承担、去接受的能力，从而在锤炼中成长，而不是回避、逃避和退缩。第三，它指向生命的自由度，包括心灵的开放、从容，精神方面的信念、追求，一个人无论在什么样的环境里，都有精神的追求。生命的自由度，让生命有某种轻盈感，而不是被种种沉重、沮丧所负累，它和现实感构成一种生命积极的张力。

人的一生总要承受一些沉重的东西，责任感可能会使人心事重重，被巨大的压力包围。而生命的轻盈度则能提供一种向上的动力，它能让人举重若轻。可以说，现实感把现实对象化，让人处于承担责任的状态，事实上每个人都会承担自己的责任，即使面对不利的处境，他也想有所作为；而轻盈感是一种诗化的未来，就是无论遭遇到什么事，无论在什么样的处境里，都能有着从容的心境，都能创造一种美好的生活。这需要强大的心灵包容能力——适当的“盐”有助于锻造这种能力。

我们经常会觉得，环境会影响人的成长，在不同的环境里，人会有不同的心境和情绪。每一个孩子的成长都会经历从对母亲的本能依恋，渐次发展为对父亲、家人、同学和老师的依恋或依赖，然后再发展为对社会的依靠，形成与其他人更为复杂的社会关系。人生总是与各种挑战相伴，父母帮助孩子成长，要学会放手，帮助孩子减少对亲情和家庭的依赖，就是给孩子一种最好的品格力的培养。我们终将明白，一个人生命中所添加的适当的“盐”，能够让人处变不惊，让人在不同的环境中形成不同的适应能力，这样的人才具有改造现实的能力。

今天的家庭教育，更多关注孩子如何适应社会现实，如何才有更好的生活和工作，如何才能成功等等，真正的精神自由度，在家庭教育中很少谈到了。

如果不谈精神自由度这种形而上的东西，那家庭教育的价值在哪里？

家庭教育解决的都是“看得见”的现实问题，而孩子生命存在的价值却无人关注，这是今天中国社会最大的困境之一。如果没有梦想的照耀，人就更容易趋向功利和势利，更容易被“胜者为王、败者为寇”的价值观左右。我们需要回到生命发展本身来看待孩子的成长，需要用长远的眼光来看待孩子的人生，而不是仅仅在具体的学习成绩上斤斤计较。

我经常拿“树”来打比方。那些长得高和长得好的树，有一个共同的特点，就是生长初期都看不到它的成长，好像长得特别慢，其实，它是先长根，让根先扎向大地，扎得越深越好。从表面看，它的确长得很慢，但是，一旦它的根长好了，它后期就会长得特别好。这就是所谓的“慢慢的快”，先是慢，然后才是快，起关键作用的是慢，“慢”的问题解决好了，“快”才能真正地顺其自然，并发展出个体的丰富性和独特性，这才是“快”的真义。

最后我想说的是，我们为人父母，应该对照着反省一下：在我们成长过程中，“奶”“蜜”“盐”是否充足？孩子身上有哪些问题可能和“奶”“蜜”“盐”的不充足相关？还有，有些家教问题是不是因为我们迟迟没有给孩子“断奶”造成的呢？

著名儿童教育家蒙台梭利说，童年的问题是人一生的问题，一个人得的病，病根若是在童年，恰恰是最难医治的。所以，家庭教育呈现的是一个关乎孩子、家庭和社会的复杂链条关系，而“奶”“蜜”“盐”恰恰是当下我们以及整个社会需要密切关注的新课题。

我经常和文质老师沟通孩子的家庭教育问题，每次交谈都让我受益匪浅。《奶蜜盐》是文质老师数十年家庭教育研究与实践的结果，揭示了孩子成长重要的真相，值得推荐给每一个父母！——（清华附小校长 全国著名特级教师）窦桂梅

文质兄是一名目光敏锐、情感细微的教育家。他专注于家庭教育，注重对孩子生命核心元素（奶、蜜、盐）的积聚与激发，为孩子的成长提供核心的动能。——（中国语文教育家 作家）叶开

我认识张老师已经很多年，他总是以极其专业的方式对待自己的研究，这让他提出的教育理念有着十分可信的根基。《奶蜜盐》给人启迪，令人深思，能够给予新父母真正需要的专业支持。——（全国优秀教师 全国著名数学特级教师）黄爱华

我一直很关注张文质老师的家庭教育研究，也经常推荐他的著作，每个学年我都会请他给我们学校的学生父母讲课，对学校孩子的成长大有裨益。《奶蜜盐》包含了张老师家庭教育研究与实践的精髓，值得推荐！——（全国著名特级语文教师）闫学

《奶蜜盐》回归了家庭教育的本质，把家长改回父母，把培养改为陪养，让孩子存父母的呵护下，自己做决定，自己去成长，成为一个幸福的孩子：张义质的《奶蜜盐》，是给每个小生命的福音书！——（人才学创始人中国电影教育之父）雷祯孝

张文质常说自己长了一张生有女儿的脸，可见他做父亲的用心，他的著作既有现实感，义有洞见力，我觉得每个父母都应该用心地去阅读。——（中小学通识教育课程研制者）扈永进

在我的阅读中，从没有一本家庭教育的书能像这本书一佯深刻、理性，直击心灵。它并不提供教育孩子的“神奇秘方”，而是提示我们一些一直被忽视的教育常识，让我们不断地思考：怎样才算一个有益的父母？如何爱孩子才能让孩子成长得更好？应该为孩子的生命成长提供什么？——（全国明霞教师成长联盟发起人）孙明霞

在中国的年轻父母中普遍存在一种育儿焦虑，这种焦虑影响了他们的判断力,导致许多父母舍本求末,盲目追风。张文质的这本书从源头上厘清了儿童成长的关键，会让父母们对儿童养育建立一个新视野。他们会发现孩子未来成功、幸福的钥匙其实在他们自己手上。——（纽约州立大学教育心理学教授 人才学著名学者）戴耘博士

张文质老师带领他的团队为苏州市一到九年级的父母编写了《家庭教育读本》，目前我市90万家庭正在试用，初步取得了良好的成效。他的《奶蜜盐》也一定不会让人失望，会帮助每一个父母教育出健康、灵动、有活力的孩子。——（苏州市教育局长）顾月华

《奶蜜盐》是张文质老师研究家庭教育的扛鼎之作，可以破解父母教育过程中的诸多困惑，值得一读。—— （情智教育创立者 全国首届十大明星校长）孙双金

这是一本教父母如何去滋养孩子生命的家教书，为父母指导孩子蓬勃成长提供了不可或缺的帮助。——（国家级骨干教师江苏省学术学科带头人）武凤霞

张文质老师以诗人之心、教育家之眼发现了滋养孩子生命的营养——奶、蜜、盐，这三种核心元素会给孩子带来充分的爱与鼓励，为孩子提供自由的成长空间，培养孩子强烈的责任心、良好的品格力。——（亲近母语发起人）徐冬梅

我无论在哪里讲课，最后一个荐书环节，总会首推张老师的著作。以前是《教育足慢的艺术》《父母改变，孩子改变》，今后则是《奶蜜盐》！——（2016“阅读改变中国”年度点灯人）耿玉苗

只有父母的鼓励与爱，才会让孩子愿意去努力、去坚持！而那些惯用的打击教育、棍棒教育、激将法，也许会让孩子一时取得好的成绩，但从长远发展来说，却是百害而无一利。在很多的教育理念上，我和文质老师的立场都是一致的！——（ “2015搜狐变革力教师奖”获得者）徐莉

学者立场、慈父情怀、诗意表达，文质对家庭教育的关注和表达，既具洞见感，又有可读性。——（2014全国推动读书十大人物教育学者）谢云

奶、蜜、盐，是孩子成长必须具备的动力之源，是好父母必须为孩子提供的成长的营养。——（上海故事妈妈创办人）黄欣雯

每个孩子的成长都伴随着爱与教育，都需要从父母那里获取充分的奶、蜜、盐！——（第二届“全人教育奖”获得者“樊阳人文讲堂”创办人）樊阳

我高度认同《奶蜜盐》所表达的育儿理念，我们的教育机构将在全国各地数百家合作单位、5000家教育商城推荐张老师的作品，希望我们可以合力让中国的家庭教育发展得更健康。——（广东中山新学林教育科技有限公司董事长）范四清

读张文质的文字，你总会被感动，因为他的每个字都有灵魂，每个段落都在呼吸。——（著名教育管理专家教育畅销书作家）郑杰

张文质的文字入木三分，往往并不文质彬彬，读的时候让人有些疼痛，但也因此让父母们觉醒，对症下药地解决自己教育中的问题。——（全国优秀教师）于洁

这是一本属于中国的家教通典，教育的轻与重、快与慢、高与低、乐与忧……书里都有答案。——（中学语文界新生代领军教师）郭初阳

老调新弹，形象而理性，通俗而深刻，前卫而实用，这就是《奶蜜盐》。——（江苏省德育先进工作者教科研先进人才）芮火才

《奶蜜盐》生动而深刻地揭示了优质家教的核心特质，可以说是一本生动解析家庭教育本源的精品图书。——（江苏省小学语文特级教师江苏省“人民教育家”培养对象）杨金林

《奶蜜盐》用诗意的语言，科学地揭示了儿童生命成长的密码。——（浙江省语文特级教师）张祖庆

《奶蜜盐》最打动我的足，它提出要以现代公民的理念、要立足于未来，去培养对自己、对社会有责任感的新公民。——（湖北省科学特级教师）黎修远

读《奶蜜盐》既帮助我理解儿童生命成长的核心能量，也使我更明白如何做一个好敦帅。——（2016年河南省中原名师）董文华

怎样的爱才最合适？十年前面对自己正上小学的儿子，我时常感到苦恼与困惑。十年后，我读完《奶蜜盐》，才找到了答案。十年前我没有给儿子足够的奶和蜜，如今，一定要给予他真止适量而充分的“盐”！——（上海浦东教科院副教授）王丽琴

教育，是用心灵赢得心灵，父母只有用心去付出，才能收获孩子的真心回报。张义质先生对孩子在家庭巾的健康成长极富思考，真知灼见，发人省思。——（全国优秀教师兰州市教育界领军人才）陈希良

这本书把我们带进儿童的世界，发现真正促进孩子健康生长的秘密，也让我们看见教育中很多自以为是的错误。——（特级教师苏州市“十杰”教师）薛法根

义质老帅对教育有一种宗教般的虔诚，这使他能够穿越应试教育与素质教育、学校教育与家庭教育的矛盾直抵教育最本质的核心——生命。他倡导的生命化教育是我所见到的最直指人心的教育主张，也是让我个人受益最多的教育理念。——（《中国诗词大会》第五期擂主“夏昆人文艺术公益讲坛”主讲教师）夏昆

《奶蜜盐》对我的启示就是，只有在对的时间，提供对的成长方式和成长条件，孩子才会有美好的未来！——（哈尔滨市香坊区教师进修学校校长）李军