绪论 何曾只道是寻常——夏丐尊语文教育思想研究的缘起、现状及意义

 第一节 选题的缘起

 第二节 相关文献综述

 第三节 选题的意义与价值

 第四节 研究的方法

第一章 三位一体：求用、求美与求在——夏丐尊语文教育本体思考论

 第一节 求用：进窥学问，应付生活

 第二节 求美：诗意浸润，守住本心

 第三节 求在：言语表现，确证自我

第二章 灵肉一致。陶养成人——夏丐尊语文课程思想论

 第一节 课程：一种动态的教育存在

 第二节 语文课程思想中的诸范畴

 第三节 指向灵肉一致的成人之美

第三章 科学活用，文质彬彬——夏丐尊语文教材编制思想论

 第一节 体大思精，追求科学的尊严

 第二节 突出形式，捍卫语文的体性

 第三节 注重化用，追求自我的确证

第四章 博观约取，丰富生活——夏丐尊语文阅读教育思想论

 第一节 为何读：多元共生，意在读外

 第二节 读什么：广涉中西，博通古今

 第三节 怎么读：生命融合，养成能力

第五章 诚意正心，阳明兼得——夏丐尊写作教育思想论

 第一节 为何写：与写共生，为我而存

 第二节 写什么：抒写自我的发达情思

 第三节 怎么写：形之于外，求之于内

第六章 遵路识真，化为关怀——夏丐尊语文测评思想论

 第一节 关于语文测评的构想

 第二节 走向科学的大测评观

 第三节 超越测评，确证自我

第七章 体上求用，用中见美——夏丐尊语文教育形式美学论

 第一节 夏丐尊语文教育形式美学概述

 第二节 夏丐尊语文教育形式美学中的相关概念

 第三节 语文教育形式美学：拔高，还是实评

结语

附录一 夏丐尊先生年谱简编

附录二 夏丐尊先生著述年表简编

参考文献

后记

《求用求美求在——夏丏尊语文教育思想研究》由汲安庆著。

在现代课程与教学论视野下，结合中国语文教育史，对夏丐尊语文教育本体思考、语文课程思想、语文教材编制思想、阅读与写作教育思想、语文测评思想、语文教育形式美学思想进行了全面、细致的梳理和阐扬，既完成了对夏氏语文学价值的系统检视与估衡，也实现了对现代语文教育理论的多维省思，对当下语文教育问题的深入剖析，以及对理想语文教育愿景的个性化描摹。

汲安庆著的《求用求美求在——夏丏尊语文教育思想研究》在现代课程论、教学论视野下，结合现代语文教育史，从语文教育本体思考、语文课程思想、教材编制思想、阅读教育思想、写作教育思想、语文测评思想、形式美学思想这七个方面，系统、深入地梳理了民国时期的语文教育大家夏丏尊先生的思想，其对夏丐尊语文教育本体思想的阐发和表述，关于其阅读教育、写作教育思想中“为什么读”“为什么写”等方面的梳理与论述尤其具有创新性。