詹丹编著的《语文教学与文本解读》精选语文必修或选修教材中的文本，从特定的视角予以解读，在吸纳他人观点的同时，也提出个人的一得之见。既关注文本的整体结构，也深入探究细节蕴含的特殊意蕴。力求把语言的字斟句酌与文化的背景理解有机统一起来，不少文章以发表于《上海师范大学学报》、《红楼梦学刊》、《语文学习》等刊物。以探讨的文本文体为编排栏目，并适当纳入一些文本解读与教学实施的案例探讨。
| 书名 | 语文教学与文本解读/白马湖书系 |
| 分类 | 人文社科-文化-民族/民俗文化 |
| 作者 | 詹丹 |
| 出版社 | 上海教育出版社 |
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| 简介 | 编辑推荐 詹丹编著的《语文教学与文本解读》精选语文必修或选修教材中的文本，从特定的视角予以解读，在吸纳他人观点的同时，也提出个人的一得之见。既关注文本的整体结构，也深入探究细节蕴含的特殊意蕴。力求把语言的字斟句酌与文化的背景理解有机统一起来，不少文章以发表于《上海师范大学学报》、《红楼梦学刊》、《语文学习》等刊物。以探讨的文本文体为编排栏目，并适当纳入一些文本解读与教学实施的案例探讨。 目录 前言 中国古今小说的解读和析论 在小说中理解小说——以《劳山道士》为例再论教学内容的深化 论《红楼梦》的经典性 阻隔与同在：论《红楼梦》人物交往的空间意味 现代小说中的传统元素——关于《差不多先生传》“例话”的补论 论《百合花》的主题及其被接受 对话意识与儿童主体的现代建构——梅子涵儿童小说创作之一瞥 城市、童话与戴臻的创作 外国现代小说解读 也谈对卡夫卡《骑桶者》的理解 限知视角和《桥边的老人》 生存的危机和转机——谈辛格小说《山羊兹拉特》的=个问颢 奇异化、延迟和《牲畜林》 非凡想象的逻辑理路和现实依托——重读《沙之书》札记 感情的数字化与非数字化——读伯尔小说《在桥边》 情节的辩证法——读志贺直哉的《清兵卫与葫芦》 情感的节制和情节的空白——谈对《礼拜二午睡时刻》的两点理解 散文和诗歌名篇重读 笔记体与《短文两篇》 “记”的文体特征与主题表现——也谈《岳阳楼记》中“异”的意义 空间的毁坏与修补——对《项脊轩志》思路的另一种理解 张岱两篇散文的赏读 《黄生借书说》文本解读的深入和教学内容的深化 对象和主体的双重建构——重读老舍《想北平》 反讽和自我反讽——关于《读<伊索寓言>》开头和结尾的另一种解读 文本解读和教学的比较——以《苏州园林》的教学为例 小议说明文阅读教学的起点——重读钱梦龙《死海不死》教学实录 “母爱”是解读《合欢树》的起点而非结论 以传统礼仪文化为分析视角——重读汪曾祺《胡同文化》 重读《天上的市街》 《我爱这土地》的解读和诵读 谈《我为少男少女们歌唱》中的几组概念 诗词欣赏教学与想象活动的设计——对王崧舟老师有关《长相思》教学的商榷意见 阅读教学和教学评价 古诗文测试题的主客观关系和标准设定——以2012年高考语文上海卷古诗文试题为讨论对象 论古诗词鉴赏的有机关联——以2013年高考语文古诗词鉴赏题及答案为讨论对象 诗歌赏析和想象的开放——从2013年高考语文上海卷诗歌赏析题谈起 散文的字面含义——从《世间最美的坟墓》一个关键句谈起 “以学定教”与文本制约——就《祖父的园子》的教学求教于于永正老师 赏读散文语言的多个角度——从《安塞腰鼓》一组语句分析谈起 质疑的前提是落实“双基”——从徐江质疑文的自身失误说开去 如何看待阅读行为的自然与非自然的辩证关系——从《能力指向：2012上海市语文高考现代文阅读主观题分析》一文说开去 后记 |
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