郭群著的《东方地平线》以非凡的眼光、满腔的热情与生动细腻的笔触，发现和塑造了一个从幼儿园到小学六年级的、基础教育改革家的典型——陕西三维发展实验学校的校长王养利先生。他的功业不只在于筚路蓝缕，在陕西省会西安东部城乡接合地带，创办了一所低幼学校，为无数服务于城市的创业者和打工者，解决了子女的看护和基础教育的难题，解决了他们的后顾之忧，更在于这位有着二十年教龄的数学老师，以从孔夫子到陶行知等教育先行者的教育思想为基础，以当今世界现代先进教育方法为资源，以儿童的德、智、能多面发展为目标，所创办的“百年树木，九年树人”、“向学生学习”、变“师道尊严”为“师道尊重”，不以学生为敌，而以学生为友，以爱为本，不以考试分数为标准，而以学生的幸福和心理健康为标准的教育理念。他不仅是这些教育理念率先垂范的践行者，更由此带出了一支深刻理解并创造性开展教学实践的教师队伍。

《东方地平线》是一本关于陕西省三维发展实验学校的报告文学。全书30万字，作者郭群以热情洋溢，充满深情的文字，讲述了一个怀揣梦想的教育人和一个20年的教育梦。曾几何时，这里还是一块生长庄稼的田地，似乎奇迹般“长”出了这座规模宏大的民办寄宿学校。现今，它已成为陕西教育界一颗璀璨的明珠，一个优质的教育资源群体。就让我们走进这所闻名遐迩的明星学校，去感受这颗熠熠闪亮的民办基础教育之星的独特风采吧！

前篇

 序章 风景这边独好

 第一章 鞠躬，标准九十度

 第二章 三维学校“家”天下

 第三章 王养利和他的三颗“种子”

 第四章 让十个手指头“唱歌”

 第五章 爱是三维的总主题

 第六章 二十年的“梦想之花”

 第七章 两个“陈超”与一个人的影子

 第八章 一语天然万古新

 第九章 一滴汗水胜似万吨空谈

 第十章 一根连锁反应的因果“链”

 第十一章 学习的另一种“解读”

 第十二章 掌管“金钥匙”的第一人

 第十三章 每个孩子都是一朵花

 第十四章 幸福是一场“毛毛雨”

 第十五章 一滴水中的六角形花瓣

 第十六章 影响教育的三个人

 第十七章 为了一切孩子

 第十八章 留给自己一棵树

 第十九章 东方升起一颗星

续篇

 续一 六年追寻，我在追赶追梦人

 续二 小题大做，三维学校的特殊“地震”

 续三 爱满天下，三维发展的“牧爱”实验

 续四 “天命”新论，王养利的思维习惯命运说

 续五 “世说新语”，王养利的BA思维

 续六 “三树五环”，儿童成长的“育人经”

 续七 “育教心生”，生态教育的新创建

 续八 三维之“维”，王养利的教育幸福观

 续九 “玉龙”之声：王养利的中国基础教育梦

附录 三维学校教育理念辑录

第一章 鞠躬，标准九十度……

天色麻明。

也是清晨5点半钟。学校操场东头，露天舞台边的台阶上，一尊类似罗丹“思想者”雕像的剪影，突然“活”了。他在晨曦初放的微光中伸出胳膊，打了个呵欠，然后站了起来。

这个思想的“雕塑”正是本文主角，学校法人代表、校长王养利先生。他是一个善于思考，也极具全新思维模式和习惯的基础教育家。

今天是9月9日，一个具有特殊纪念意义的日子。过了今天，又是每年一度教师的节日，他原来准备的一套庆祝活动，猝不及防，被一件意外的事情给搅乱了。

那是昨天，常务副校长给他悄悄报告，在某班宿舍，有个老师丢了500元钱；同样在这个宿舍，不久前另一位老师还丢过一部手机。开始，负责管理这个宿舍的几个老师彼此猜疑，一度关系微妙，相互间的团结与信任，面临着某种不言而喻的危机。直到昨天，一位老师又发现放在手提袋里的钱包少了钱，大家才根据当时的情况，认真回想，具体分析，追逐“嫌疑”，进而注意到了几个形迹反常的学生。

副校长郑重其事地反映，说群情激愤，大家纷纷要求尽快查处偷钱的蟊贼。如果真的是那几个学生，就一定要开除这些害群之马。他们的原话是，咱们三维的学生，绝不能要这种长“三只手”的人！

副校长说到那个“手”时，赋予了特别的重音和强调的语气。

王养利立即心领神会，品味出了个中意蕴复杂的特殊含义。这是因为，在三维，“手”之神圣而又灵异，几近图腾。

从学校大门到校园的林荫与花丛之中，你几乎随处可见一只只形态各异“手”的雕塑。这正是王养利先生的发明与专利。他研创开发的“闪电式手脑算”，以其易学、易懂、准确、迅捷、便于掌握为其特色，揭开了发挥人体器官潜能教育的第一页。（该项目获教育部“十五”规划重点科研课题“全脑开发”和“全脑创新”成果一等奖）

是的，作为三维形象和三维文化核心的这一只“手”，又岂能容忍被玷污和亵渎呢！

王养利为此坐卧不宁。一天一夜，茶饭不思，夜不能寐啊！

心情不只沉重。矛盾和纷争，在他的大脑里正进行着激烈的交锋！

现成的办法是最简单的办法，也是最省劲、省心、省事的办法，同时也是古今中外通行不贰的学校管理教育法则。一般学校毫无例外，沿袭使用，那就是根据大家的意见，查出这些可恶的“三只手”，（甚至不用费事，干脆打110报案，让警方介人）然后，开除、退学，一推六二五，打发走人——一走了之。

可是……  那样做，他王养利就不是王养利了。就算他愿意“卸掉包袱”，“推走”那些待查的“问题学生”，但他决不会、也不可能轻而易举“放过”自己的。在亲友和同事圈子里，他素有“大能人”“点子王”“智多星”之称，可惜绝少人注意他崇尚高格、做事用心的特质。他经常给自己出难题，有意识为难（他的另一种说法是“挑战”）自己，跟自己过意不去。

眼下，他就在扪心自问：如果简单从事，就这样开除那几个学生，虽然对自己来说，简便倒是简便，痛快也很痛快，可是于社会，于国、于民、于学生家长及其本人，有何裨益，又如何交代？果真那样，这些未成年的孩子在人生起步阶段，不就被毁了吗？

他进而拷问自己：如果是那样，又何必历经艰辛独自办学，而自己又怎么坦然面对一个教育工作者的称号！

他的思绪，重新潜回当年办学的初衷。那时从冷冻厂剥离出来，学校面临各讨方便的散伙绝境，他和妻子王春迎，还有几个平时最要好的同事，坚持走民营办学之路。他们共同的心愿就是四个字：为了孩子！不仅为了子校那些无处上学的孩子，而且为了一切孩子，为了孩子的一切。

基于这种认知，在一无资金、二无任何官方背景的资助下，自己筹措资金，齐心创办三维。当时，就有一条共同的约定——办学尽管不能没有钱，但绝对不为赚钱而办学。所以，他们规定，不爱教育的人的钱不要，不懂教育的人的钱不收。总之，三维办学的最高目标，就是要把学校变成“基础教育的思想库，社会文明的动力站，道德建设的修炼场”。

一句话，学校要成为培育人才的摇篮，绝不能沦为单纯赚钱的工具。

想到这里，他坐不住了。他知道自己又一次面临考验，一次自己对自己的考试，自我反省和教育。

20多年前，从上师范确立当教师志向的青年时代起，他一直推崇苏霍姆林斯基，清楚地记得苏联这位功勋乡村教师的一句名言：教师如果不能首先教育自己，就不能成为一个好教师。

这天晚上，他完成了对自己灵魂的又一次洗礼和雕塑。

一条深思熟虑的“锦囊妙计”，从他聪明管用的脑袋里脱颖而出。他决计告别惯常的思维之路，反其道而行之，做一次全新的人格训练“实验”。

他历来敏于“实验”二字，无数次体验过进取、创新和成功的快乐与幸福。从首创“闪电式手脑算”，到推广“三维语表识字”“中国成语识字”；从在小学成立书画院、三维艺术团，到新增设钢琴音乐特长班……这就是他将自己的学校冠以“发展实验”的真实缘由。为了国家未来公民的全面和自由发展，不断创新和尝试新的教育方法与教育理念。

P6-8

一个民办教育家的闪光足迹

——为郭群《东方地平线》而作

常智奇

我的朋友郭群先生把《东方地平线》的书稿发给我已经有段时间了，生活中的凡俗琐事常常使我身不由己，延宕至今，方才动笔，非常愧疚，还望海涵。看过郭群先生以白描纪实的笔调创作的这部充满生活气息的书稿，我为他扑下身子深人生活、广泛细心收集材料、诚挚热情记录人物的辛勤劳动和丰硕成果而感动。

《东方地平线》是一部为三维学校树碑、为民办教育家王养利先生立传的书。通过这本书，我们可以看到三维学校的校容、校貌、校纪、校风、校规、校约、校历、校史。我们可以看到三维学校独有的教学理念和方法。我们可以看到校长王养利先生长期积累的教学经验、管理方法、组织能力、人生履历和理想追求。“三维”是王养利教育思想的对象化，人生价值的现实化，精神人格的社会化。三维学校贯穿着三个教育精神的维度——基础教育的思想库，社会文明的动力站，道德建设的修炼场。基础教育的思想库，是针对教师、学校管理者而言的，表明三维在基础教育的教学研究上要出新思想、新经验、新方法、新途径、新模式；社会文明的动力站，是针对在理论与实践的结合上，要造就社会文明的新人，要给文明社会源源不断地输送德、智、体全面发展、具有现代文明思想和作风的人才；道德建设的修炼场，是针对培养学生正确的人生观和价值观，做有益于人类社会的道德人。“三维”是一个自上而下，阳关三叠式的演绎模式。上层的“三维”指育德、育脑、育能，中层的“三维”是指“维德、维能、维智”；下层的“三维”是指“传道、授业、解惑”。落实在每一个学生身上，为建立他们的自信心，提出的名言是“山高我为峰、我高脑为峰、脑高道为峰”。三维的目标是：为孩子成功服务，为家长事业解愁，为社会发展育人。三维的口号是：梦想、计划、实施、创新！

三维学校是一所从幼儿园到小学六年级的普通基础教育的民办学校，全校2000多名学生，最小是三岁幼儿，最大不过十二三岁。三维学校之所以如旭日东升，朝霞朵朵，新葩含露，花开锦绣，名扬四方，先后被评为西安市特色学校、西安市语言文字规范学校、中国民办五星级示范学校、中国民办特色学校、教育部考试中心硬笔书法训练基地……除了他们切合实际的办学理念、创造性的教学方法、科学的管理制度外，还有与时俱进、顺势而为的审时度势。随着中国城市化进程的加速和推进，农民工潮水般涌进城里，父母忙于工作，没有时间和精力带孩子，三维适应这种托管教育的时代要求，从爱出发，以校为家，以育促教，以教养育，教在育中，育含教义，以生促长，以学养德，在培根育本中拓展着基础教育的新路子，在城镇化建设的大潮中探索出以托代管、以校当家的新途径。

这是中国20世纪末21世纪初叶基础教育的新课题、新领域、新经验、新探索、新途径、新模式，它对我们这个古老民族在历史前进的过程中，革古鼎新、薪火传承、继往开来的繁衍和强盛是弥足珍贵的。

古语有“误人子弟如杀人父兄”。三维没有误人子弟。三维在育人成材、有教无类、家教合一、教学相长的道路上，为我们这个时代、国家和民族做出了应有贡献。

作者对王养利的描写和刻画是深刻而精细的：抓本质，他悲悯仁爱；写精神，他忠诚教育；显才能，他出其不意；说水平，他推陈出新；展功德，他从“平凡细微”中开掘“精神内核”。他的气质：“学而不厌”；他的品质：“诲人不倦”；他的才华：“集思广益”；他的作风：“身先士卒”；他的习惯：“爱思考”；他的座右铭：“用创造性工作”。作者以动情的笔触写他的出身、生平、履历、生活、工作、爱情，写他的创业、拼搏、坚韧、乐观、智慧、放达。三维是王养利的三维，王养利是三维的缔造者和领导者。三维的成功是王养利教育思想、教育理念、办学路线的成功。

陕西西安是民办教育的密集地，高等教育有西京、西翻、外事、欧亚、思源等等，而初等基础教育成功、成熟、成规模、成气候者寥若晨星，三维是东方地平线上一颗闪闪发光的晨星。

在本书的记叙中，作者把叙述教育理念、教学目的、教学方法、教学管理与讲故事、说人物有机地结合了起来，生动，形象，传神，感人；把资料性、客观性与科学性、情感性有机地结合了起来，真实，贴切，具有说服力；把引经据典与师生生活实际结合起来，放得开，洋洋洒洒，收得拢，扣紧主题，开天光，接地气，纵横驰骋，飘逸灵动。

一个有理想、有作为、负责任的作家，一定是所处时代和社会思想与情感的密切关照者。郭群先生为三维树碑，为王养利立传，是具有时代典型意义的智者之为，也是功在当代、惠及千秋的神圣事业。我真诚地为他的这本书点赞，是为序。

2016年5月7日于古都长安大明宫

作者为著名文艺评论家，原陕西文学院院长、《延河》杂志执行主编。