“甜橙校园成长季”第二辑共五册，结合了学习、交友、习惯、心理、成长和毕业等话题，将最真实的校园生活以小说的形式，介绍给广大中小学生，故事真实，意境悠远，语言幽默，文字优美。本册为薛舒文著的《和坏脾气说再见》。本册包括一个并不惬意的暑假、开学了、我们之间、我，不哭、艺术节开始啦等。

薛舒文著的《和坏脾气说再见》内容简介：翘楚虽然备受大人宠爱，可是她并不快乐。因为脾气性格不好，在家里，和父母关系并不亲密；在学校，她迟迟融入不了集体，经常受到同学们的冷嘲热讽。新学期开学，班级调换座位，有了一个阳光开朗，活泼的同桌。在和同桌相处的日子里，翘楚渐渐学会了宽容、理解，慢慢变好的性格让她获得了珍贵的友谊，也找回了父母温暖的怀抱。

一 一个并不惬意的暑假

二 开学了

三 我们之间

四 我，不哭

五 艺术节开始啦

六 为什么?为什么会是这样?

七 刻骨铭心的伤痛

八 新生活，新希望

九 一切都变了

十 故事中我不是主角

十一 考试也是一个箩筐

一个并不惬意的暑假

外姿就这样走了

校长讲话，教导主任讲话，大队辅导员讲话……在一大堆“乱八九糟”讲话之后，终于轮到老班讲话：

“好，从今天起就放暑假了，有两个月，可不要玩疯了……还有，大家记住，要按时完成老师布置的家庭作业，千万不要偷懒哟！”

“哦——”好不容易等老班絮絮叨叨说完这一切，同学们再也抑制不住内心的激动，爆发出一阵惊天动地的喊叫声。小脸蛋也因为兴奋、激动而涨得通红，像是涂了一层釉彩似的。

可一想到将有两个月见不到同学、老师，翘楚的内心不由得滋生出一些伤感。和其他同学的癫狂有些不同，翘楚并没有兴奋地大叫出来，反而似乎有一些破棉烂絮堵在心头，总感觉好像有什么事要发生似的。

“外婆，我回来了，从今天开始我们就放暑假了，你可要陪我好好玩玩呀！”刚推开家门，翘楚就像往常一样朝家里面的外婆大喊大叫。唯有回到家里，在外婆面前，翘楚才显露出自己真实的一面。

但外婆并没有回应。

翘楚的心“咯噔”一下，连忙跑进外婆的卧室。只见外婆静静地睡着，面相安详，没有难受挣扎的痕迹。外婆就这样在睡梦中去了另一个世界。

就像泄洪似的，翘楚的泪一下子涌了出来。让翘楚感到难受的是，外婆走的时候，爸爸妈妈都不在。而自己更是没有陪外婆走完最后一程，也没有听到外婆最后的嘱咐。

外婆就这样一个人悄悄地离去……

空荡荡的屋子

客厅。

闹钟“滴答，滴答”地响着……

整整两个月的假期，同学们为之翘首以盼的假期，可当它真正来到翘楚身边时，翘楚一下子不知道该怎么安排它。很多时候，翘楚就这么安静地坐着，置身于偌大的房子，似乎只听得见自己的呼吸声。

一切安静得连一丝生命的迹象都没有。

爸爸妈妈都很忙，不能陪我，要体谅他们。翘楚喃喃地自言自语。

的确如此，爸爸妈妈都是大忙人，有属于自己的公司和事业。白打她出生以来，在她的记忆中，爸爸妈妈只是个模糊的影子。

从小，只有外婆一个人在她身边转来转去，给她买好吃的，好玩的。每年的生日，外婆也总是会给她一个大大的惊喜。每想到这些，翘楚那颗脆弱而又幼小的心灵便会涌出些许温暖的慰藉来——

“楚楚，快来，上了一天的学，累坏了吧？外婆呀，今天给你做了你最爱吃的红烧肉，来闻闻。”外婆在厨房用手擦擦汗，朝刚放学回家的翘楚挥了挥手，“怎么样，闻起来不错吧！快去洗洗手，咱们开饭了。”

翘楚总觉得这是最幸福的时候，可以听到外婆那亲切的声音，同时还可以尝到外婆那一桌的美味佳肴。她总觉得外婆烧的菜是世界上最好吃的，可现在再也尝不到了，这么想着，翘楚觉得眼里又升起一股雾气。P1－3

让我的成长点亮你的成长

说到“童声作文”教学实践，可以追溯到1992年，相关课题于1997年正式立项。随着实践的深入，尤其是当学生的语言积累以及对生活的感受和情绪的储备达到了比较丰满的程度，我们发现孩子们开始迫切希望有一种吻合自己心智且易于表达的习作形式，以满足交流倾诉的欲望。这便是我们试着将校园小说引入课堂的原因。

可能是因为校园小说较以往的文体而言，更少了题材、内容以及手法上的约束和限制，所以孩子们很快喜欢上了校园小说。小说顺应了儿童的需求，学生由此可以名正言顺地脱离一些限制去完成倾诉和叙说。正如有一位小作者在后记中写道：“你可以按照自己的愿望随心所欲地写自己感兴趣的事，把自己想吐露的思想，想表达的各种愿望尽情地天马行空地表达出来。”

学生的虚构不等同于虚情假意，它仍然是内心世界真实的流露和写照，它所展示的是心灵的轨迹。这并不与新课标倡导的“我手写我心”相悖。允许学生虚构，学生的文字反而是真情的流露和心声的表达，没有丝毫的做作。因为真和率性，字里行间便流淌着孩子特有的聪慧与灵性。正是基于这样的理念，我们引领学生在原汁原味地记录校园生活的基础上，尝试着校园小说的创作。于是，本来让人龇牙咧嘴的写作成了众多学生抒发胸臆的途径，一天写上千把字，都不觉得累，往往写着写着，小作者就把自己写进去了；写着写着，便累积成10余万字的长篇小说。

2006年3月，六年级学生叶跃凡创作的13万字的校园长篇小说《你的笑容真美》出版，《未来作家报》用了两年的时间连载了该小说。《教育信息报》《中国少年儿童》等众多媒体作了专题报道。看到身边的同龄人创作的小说得以出版，使其他学生受到成功的鼓舞，增强了写作的自信心。正是在这样的氛围中，学生的创作蔚然成风，文学的种子开始在孩子们的心田撒播，并开始萌芽。课题组的老师们一直秉承一个理念，那就是“以孩子影响孩子”“让孩子成为孩子自己的榜样”。

这些来自孩子们心底最真实的声音，这些原汁原味的文字，受到了伍美珍老师的青睐，她认为这些自由的文字闪耀着个性灵光。2007年至2008年，我们开始应伍美珍老师的要求搜集和整理孩子们的文字。在伍老师的扶持下，学生集体创作的《我们班的同桌冤家（瓜子脸女霸王）》《我们班的同桌冤家（“母老虎”的掐功）》《我们班的同桌冤家（疯小子碰上狂丫头）》《土豆番茄连连看》《狂人小A传奇》《自命不凡的天才》《怕你没商量》等7本短篇校园小说集出版。

2009年1月，学生创作的“小脚印校园成长故事”——《10位男生的真情告白》《1O位女生的真情告白》《校园里最酷的18位老师》《校园里最炫的19个活宝》《校园里最难缠的l9位同桌》出版。湖北《楚天都市报》、天津《每日新报》、山东《齐鲁晚报》等各省市数十家主流媒体称“这套图书的出版把小学生作文升华到文学作品的行列，把作文书重新定义为通俗儿童文学”。这套丛书的出版受到各地小朋友的喜欢，并入选书博会好书榜候选榜单，其中的三册图书也获得出版界权威奖项“冰心图书奖”。

2009年5月，学生创作的《单翼天使》《山羊座男生》《五个姐妹淘》《冤家总动员》等4本长篇校园小说出版，在各地书店隆重上架，这套小说被媒体称为“12岁的白皮成长书”。

2010年4月，《到处都是坏男孩》《天使一样的女孩》《那些花开的日子》《画样年华》《校园QQ纪事》等5本长篇校园小说在全国发行。

2012年1月，《童文汇·悦小说》系列长篇小说出版，分别是《故事中，我不是主角》《女孩的心思你别猜》《不许反悔啊，永远是朋友》《送你一片四叶草》《朋友不会来得太迟》，更是受到了各地师生的喜爱，“童声作文”也被各媒体誉为“小作家成长的摇篮”。

为了给孩子们的作品创造一个能持续发表的平台，也为了让全国各地的小朋友读上原汁原味的校园故事，我们开始策划将“童声小说”打造成一个图书品牌。

欣慰的是，孩子们的作品投放市场后，反响不错。我想最主要的是因为这套小说写的就是孩子们熟悉的生活，孩子们一定在阅读中看到了自己的影子，也看到了小伙伴们鲜活的身影，这种亲切是无法在其他书籍中感受得到的。当然，我们的家长也惊喜地看到，当孩子捧读同龄人洋洋洒洒数万字甚至是十余万字的小说时，他们对写作的畏怯心理无形中得以消除。我们甚至发现，为数不少的孩子暗暗地拿起笔来跃跃欲试，这就是榜样的力量。

当然，发表不是最终目的，况且能发表的也毕竟是少数，更多的是孩子享受着创作这个过程。就像学生所描述的那样：完成长篇的创作后，有一种脱胎换骨的感觉。这种“脱胎换骨”既是指对文字的收获，也是学生对生活的一种截然不同的感悟吧。

当然，只要学生乐于写作，把表达当成是一种需要，甚至是一种成功的体验，无关篇幅长短，长篇也好，短篇也罢，只不过是一个载体而已。

而倡导学生坚持颇为劳心耗时的小说的创作，是因为这对于学生来说是一次耐心与毅力的考验，更重要的是也让孩子在创作中完成对知识的积累、吸纳和倾吐。