情商是一种能力。一个人情商的高低与后天的培养密切相关。中小学阶段是孩子情商培养和形成的重要时期，如果在这一时期重视孩子的情商培养，就会有效地提高孩子的心理免疫能力，让他们能够从容面对并妥善处理学习和生活中的各种复杂问题，让他们在将来有能力去经营一个快乐而美好的人生！

单红编写的《如何培养孩子的情商》共分六篇，分别为“守规篇”“感恩篇”“意志篇”“挫折篇”“合作篇”“竞争篇”。

单红编写的《如何培养孩子的情商》共分六篇，分别为“守规篇”“感恩篇”“意志篇”“挫折篇”“合作篇”“竞争篇”。每篇又分为四个章节，各章节分别从四个方面阐述：情景再现（案例）→原因剖析→教师课堂→父母课堂→实践课堂。其中，“教师课堂”和“父母课堂主要是从教师和父母两个角度，就培养孩子某个方面的情商，提出指导性意见和建议；“实践课堂”则主要是通过实践活动培养孩子的情商，包括两部分，一是“主题活动”，学生、教师、家长一起参与，培养孩子的某种习惯或能力；二是“活动延伸”，设计日常生活中的系列化实践活动，让孩子积极参与，巩固教育效果。该书直面广大家长和教师对孩子非智力教育的困惑，以典型的案例，科学的方法引领、生动的活动体验和系列化的生活实践，让家庭教育与学校教育形成合力。是对多年实践研究的思考与总结，是一部具有很强的操作性和实用性的实践用书。

第一章 守规

 第一节 抵制诱惑，过健康生活

 第二节 遵守公德，用文明妆扮人生

 第三节 遵规出行，与平安相伴

 第四节 知法守法，用法律护航

第二章 感恩

 第一节 感恩父母，珍惜亲情

 第二节 感恩老师，努力学习

 第三节 感恩社会，唤醒责任

 第四节 感恩自然，保护环境

第三章 意志

 第一节 增强自制力

 第二节 增强自信心

 第三节 培养恒心

 第四节 培养吃苦精神

第四章 挫折

 第一节 悦纳中肯的批评

 第二节 克服厌学的情绪

 第三节 直面缺陷的挑战

 第四节 学会乐观地生活

第五章 合作

 第一节 学会求助——伸出双手

 第二节 学会分享——敞开心扉

 第三节 合作学习——实现多赢

 第四节 培养团队精神——一融入团队

第六章 竞争

 第一节 培养竞争意识

 第二节 正确树立奋斗目标与竞争对手

 第三节 正确处理竞争与合作的关系

 第四节 增强竞争力

中学生小武，原本是一名品学兼优的好学生，曾获得过市级三好学生、优秀学生干部等荣誉称号，还在市书画比赛中获得二等奖。然而天有不测风云，小武读初四的时候，父母离异了，他随父亲生活。父亲长期在外地做生意，对小武疏于管教。一个偶然的机会，小武结识了社会上一些年龄相仿的“朋友”，跟他们学会了抽烟、喝酒、赌博、玩网络游戏等等，不久便成了网吧、游戏厅里的“常客”。慢慢地，小武变了，经常迟到、旷课，作业也不写，学习成绩更是一落千丈。班主任与他交谈过多次，做了许多工作，但无济于事。小武的父亲远在千里之外，偶尔回来一次也是简单粗暴地打骂一通，之后便忙于自己的生意，又对小武不管不顾了。不久之后小武索性辍学，整天与社会上的“朋友”混在一起。为了维持自己玩乐的高额费用，小武经常到学校附近，勒索学生们的钱物。后来，为了来钱更快更多，小武与“朋友”们一起实施了数起抢劫，抢得现金上万元。在最后一次抢劫时，小武他们遭到了被害人的激烈反抗。在打斗的过程中，被害人被击中头部，最终抢救无效而死亡。三天后，小武和他的“朋友”们被公安机关抓获，等待他们的，将是法律的严厉惩罚。

近年来，青少年违法犯罪现象越来越多，违法犯罪的初始年龄也逐年降低，而且犯罪总数呈逐年增长的趋势。据某市公安机关统计，2012年全市判处罪犯2010人，其中青少年罪犯874人；2013年判处罪犯2633人，其中青少年罪犯1006人；2014年1至7月份判处罪犯1482人，其中青少年罪犯507人。在这些受到刑事处罚的未成年人当中，已满14周岁、不满16周岁的人数逐渐增多，而不满16周岁不予以刑事处罚和不满14周岁不负刑事责任的人数也占相当大的比例。

导致青少年犯罪的原因是多方面的：有的是因为缺失正确的家庭教育，有的是因为受社会综合因素的不良影响，但更主要还是青少年自身的原因。青少年正处于心理和生理发育的关键时期，他们的求知欲强，对自己生活的世界充满好奇，但他们的世界观、人生观尚未形成，缺乏生活经验，难以准确把握社会生活环境的复杂性。自控能力差，辨别是非能力不强，好模仿，易冲动，做事不计后果，特别是面对社会中的种种诱惑，不能分辨是非毒恶，往往受到好奇或盲目从众心理的驱使而误入歧途。所以，让青少年正确认识社会生活中的种种不良现象，提高自我保护意识，增强抵制不良诱惑、不良嗜好的能力，是学校和家庭所要解决的主要问题。

对于未成年人来说，面对复杂多变的社会环境，由于生活阅历和经验有限，很容易被不良诱惑所迷惑，形成一些不良嗜好，出现一些违纪行为，最后导致违法犯罪。作为教师，应该在日常教学中帮助学生正确认识和对待身边的种种不良诱惑，明确其危害，指导学生学会采取正确的方法抵制不良诱惑，从而过上积极健康的生活。  生活中的诱惑是方方面面的，如荣誉的诱惑、社会地位的诱惑、金钱的诱惑、烟酒的诱惑、电子(网络)游戏的诱惑、“黄、赌、毒”的诱惑等。教师可以采用案例分析等方式，帮助和引导学生正确区分和对待不同的诱惑，明确哪些是不良诱惑。有些诱惑对青少年来说并非坏事，比如荣誉、地位、金钱等对青少年来说充满了吸引力，但只要通过正当的途径和自身的努力去获得，才可能成为前进的动力，对他们的健康成长起到促进作用。电子(网络)游戏是高科技的产物，是一种新型娱乐方式，适当、有节制地娱乐可以放松自己，而且有利于开发青少年的智力，锻炼眼、耳、手、脑并用的能力。但有些诱惑却是有百害而无一益的，如“黄、赌、毒”等。这些不良诱惑的共同特征是在不同程度上影响青少年的身心健康，对个人成长和社会进步也会产生不利的影响，甚至诱发违法犯罪。

情商是一种能力。一个人情商的高低与后天的培养密切相关。中小学阶段是孩子情商培养和形成的重要时期，如果在这一时期重视孩子的情商培养，就会有效地提高孩子的心理免疫能力，让他们能够从容面对并妥善处理学习和生活中的各种复杂问题，让他们在将来有能力去经营一个快乐而美好的人生。但如果不重视情商教育，仍是走形式主义老路的话，后果会非常严重，甚至有人曾经发出特别呼吁：“该改改我们的育人方式了，否则我们培养出来的孩子会是高智商低情商的心理残废人群。”由此可见情商教育的重要性与紧迫性。

家庭和学校是孩子生活的两个最重要的场所，父母和老师是与孩子接触最密切的人，如果能够做到家庭和学校联合，父母与老师携手，形成家校教育合力，对孩子情商的培养将会大有裨益。《让孩子成为高情商的人——家校和谐共育实践课堂》这本书，就是从这两个角度，阐述了培养孩子情商的一些途径和方法。本书主要有三个突出的特点：

1．视角准确，选题得当

本书选取了当前学生中亟须解决的主要问题，从如何遵守规则、如何感恩、如何培养坚强意志、如何直面挫折、如何与人合作、如何面对竞争六个维度，论述了教师和家长应该怎样对孩子进行情商的培养。定位准确，选题合理，符合当前的需要。

2．结构新颖，行文独特

本书采取了“六篇四章五环节”的结构形式，即全书分为六大篇，分别是“守规篇”“感恩篇”“意志篇”“挫折篇”“合作篇”“竞争篇”；每篇分为四个章节，章节主题取自学生中普遍存在的一些问题；每章节又分为情景再现(案例)、原因剖析、教师课堂、父母课堂、实践课堂五个环节。其结构清新独特，具有较强的鉴读性。

3．内容丰富，指导性强

本书注重理论与实际相结合，既有可读性强的故事，也有深入浅出的理论分析，还有科学的教育方法指导，既是一本理论性书籍，又可以作为工具书或教科书使用。书中的“情景再现(案例)”主要是讲述了现实生活中的故事，“原因剖析”则从理论层面对故事中人物或现象进行分析，确定了需要对孩子进行情商培养的内容；“教师课堂”主要是就某个方面谈教师应如何指导孩子；“父母课堂”主要是谈家长应如何指导孩子；“实践课堂”包括两部分，一是“主题活动”，学生、教师、家长一起参与，培养学生的某种习惯或能力；二是“活动延伸”，着眼于日常生活设计实践活动，让学生积极参与，巩固教育效果。这样的设计可以从理论和实践两个层面对教师和家长进行指导，有利于提高教师和家长的情商教育能力。

感谢单红校长和她的团队为我们奉献了这么一部很有实用性、指导性和借鉴性的著作，感谢他们的辛勤付出，也殷切期待他们能够再接再厉，继续深入研究和探索，进一步扩展情商教育内容，再推出相关著作，使之序列化、系统化、完整化。

让我们共同品读这部著作，学习其中的理论知识，借鉴其中的教育方法，为孩子的人生添一抹靓丽的色彩！

程方平

2015年1月16日