| 书名 | 英语教师课堂教学规范评价指标体系--研制与解读 |
| 分类 | 教育考试-外语学习-英语 |
| 作者 | 王斌华//王洪伟 |
| 出版社 | 上海教育出版社 |
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| 简介 | 编辑推荐 王斌华、王洪伟等著的《英语教师课堂教学规范评价指标体系——研制与解读》是一本专门研究和制定“英语教师课堂教学规范评价指标体系”的著作，其用途如下： 可以用于英语教师课堂教学规范的评价。 可以用于英语教师课堂教学规范的指南。 可以用于英语教师课堂教学规范的培训。 可以用于英语教师课堂教学规范的教研。 笔者始终认为，英语教师课堂教学能力的提高必然经过三个阶段，即认知阶段、联结阶段和自动化阶段。 在认知阶段，英语教师是教学新手，他们对教学规范感到生疏，在教学过程中可能表现出拘谨、犹豫、缓慢或迟钝，甚至手忙脚乱，频频出错。 在联结阶段，英语教师成为教学熟手，他们已经熟悉教学规范，很少失误，其教学过程变得流畅且自然。 在自动化阶段，一部分英语教师最终成为教学能手或高手，他们已经对教学规范了然于胸。在教学过程中，他们收放自如， 熟能生巧，不断创新， 教学技能和教学步骤的穿插、简化、调整或合并，几乎成为一种本能，形成了独具一格的教学特色和独特风格。 内容推荐 王斌华、王洪伟等著的《英语教师课堂教学规范评价指标体系——研制与解读》将英语教师课堂教学规范评价指标体系划分为“规定评价项目”“任选评价项目”和“自报评价项目”三大板块，曾在部分学校试用，反复修改，具有较强的针对性、现实性和可操作性，对英语教师具有很好的指导作用。 目录 I.英语教师课堂教学规范评价指标体系的研制 第1章 指导思想 一、概念界定 二、国内外相关研究 三、课堂教学规范只能加强，不能削弱 四、课堂教学评价与课堂教学分析不应势不两立 第2章 设计思路 一、研制目的 二、基本范畴 三、框架结构 四、主要原则 五、五个避免 六、实施类型 第3章 操作流程 一、前期准备 二、课前见面 三、课堂观察 四、课后评课 附：英语教师课堂教学规范评价指标体系 II.英语教师课堂教学规范评价指标体系的解读（规定评价项目） 第4章 学科素养 一、学科素养的相关概念 二、提高英语教师学科素养的必要性 三、英语教师应该具备的学科素养 第5章 课时目标 一、课时目标的地位 二、课时目标的意义 三、课时目标的依据 四、课时目标的分类 五、课时目标的问题 六、课时目标的要求 七、课时目标的规格 第6章 教学内容 III.英语教师课堂教学规范评价指标体系的解读（任选评价项目） 第7章 课堂导入 第8章 课堂讲解 第9章 课堂提问 第10章 情景创设 第11章 课堂演示 第12章 课堂板书 第13章 课堂活动 第14章 课堂互动 第15章 课堂评价 第16章 课堂结课 IV.英语教师课堂教学规范评价指标体系的解读（自报评价项目） 第17章 文本再构 第18章 纠错策略 第19章 课程资源开发 V.英语教师课堂教学规范评价指标体系试点 第20章 试点纪实 附录一 课题研究参与人员 附录二 课题组已经发表的论文 参考文献 |
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