走进心灵是杨治平所著的《心动教育》提出心动教育的主要路径。走进学生的心灵，才能让消沉的心态积极起来，让自卑的心灵自信起来，让懦弱的体魄强壮起来，让狭隘的心胸开阔起来，让迷茫的眼睛明亮起来。通过深入的了解、积极的沟通，以持续认可的方式走入学生的心灵，不断发现和挖掘学生的“闪光点”，唤起他们内心的感动、点燃他们内心的热情，赢得认同、求得共鸣，让学生在感动中心动，在心动中快乐行动。
| 书名 | 心动教育 |
| 分类 | |
| 作者 | 杨治平 |
| 出版社 | 浙江科学技术出版社 |
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| 简介 | 编辑推荐 走进心灵是杨治平所著的《心动教育》提出心动教育的主要路径。走进学生的心灵，才能让消沉的心态积极起来，让自卑的心灵自信起来，让懦弱的体魄强壮起来，让狭隘的心胸开阔起来，让迷茫的眼睛明亮起来。通过深入的了解、积极的沟通，以持续认可的方式走入学生的心灵，不断发现和挖掘学生的“闪光点”，唤起他们内心的感动、点燃他们内心的热情，赢得认同、求得共鸣，让学生在感动中心动，在心动中快乐行动。 目录 第①章 心动教育的理论概述 第一节 心动教育的教育理念 第二节 心动教育的基本概念 第三节 心动教育的基本内涵 第四节 心动教育的主要特征 第五节 心动教育的功能定位 第②章 心动教育的生理基础 第一节 心动教育的生理成因 第二节 人的内心情感分析 第三节 人的情绪形成之认知 第四节 人的情感行为再认识 第③章 心动教育的教育机理 第一节 观察，从看见走向发现 第二节 倾听，领会学生的心声 第三节 沟通。走进学生心灵的路径 第四节 心动，善于拨动学生的心弦 第五节 信任，让教育内化为学生的行为 第六节 认同，激发学生的行动活力 第④章 心动教育的核心要素 第一节 心灵沟通，创设心动教育的路径 第二节 平等尊重，构建心动的内生动力 第三节 赢得信任，消除心与心的隔阂 第四节 心心相印，实现心与心的交融 第五节 突破抵触，克服学生的交流障碍 第⑤章 心动教育背景下的教育观 第一节 用快乐的心态感染学生 第二节 做学生心灵的陪伴者 第三节 用智慧的眼睛发现亮点 第四节 用管理的理念把控情绪 第五节 用丰富活动唤醒激情 第⑥章 心动教育背景下的教师观 第一节 善于倾听，做学生心声的真诚聆听者 第二节 感知心灵，做走进学生内心的探索者 第三节 寻求认同，做赢得学生认同的教育者 第四节 感动学生，做善于拨动学生心弦的教育者 第五节 把握节 点，做调控学生情绪的管理者 第⑦章 心动教育背景下的学生观 第一节 增强学生的主体意识 第二节 培养相对独立的性格 第三节 不断丰富学生的内心情感 第四节 充分挖掘学生的内在潜能 第五节 增强学生的责任意识 第⑧章 心动教育背景下的课堂观 第一节 把感动、互动的元素引入课堂 第二节 构建走进生活的课堂理念 第三节 心动课堂的关键是以生为本 第⑨章 心动教育的教育艺术手法 第一节 幽默诙谐，营造轻松愉快的心动点 第二节 以用定教，寻找教育的兴趣点 第三节 顺势而为，寻找学生的兴奋点 第四节 寻找亮点，发现学生的闪光点 第五节 表达真情，构建教育的情感点 第六节 引人入胜，把握生活情趣的互动点 第七节 聊天沟通，寻找师生的交流点 第八节 因势利导，激发学生的动机点 第九节 善意理解，寻找教育的切入点 第十节 相互尊重，把握教育的持续点 参考文献 后记 大爱情怀，支撑心动教育 |
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