“当代心理科学名著译丛”之一《教学设计原理》就是一本展示当代心理科学与学校教育相结合的典范之作。从教学角度提供了整个教学设计原理的宏观框架，并且它还深入到了教学设计的每个环节，对教师提供了许多有益的建议。《教学设计原理》的主要作者加涅和布里格斯是20世纪70年代认知性教学设计理论的代表人物。加涅把认知理论整合于其教学设计理念中，成为认知性教学设计理论的重要代表。

总序

当代心理科学与学校教育相结合的典范

译者前言

序

第一部分 教学系统绪论

 第一章 结论

一 关于教学设计的基本假设

二 关于学习原理

三 学习的条件

四 教学设计的理论基础

五 本书内容简介

六 概要

参考文献

 第二章 教学系统的设计

一 教学设计

二 教育系统设计

三 概要

参考文献

第二部分 学习与教学的基本过程

 第三章 教学结果

一 教学和教育目的

二 学习结果的五种类型

三 运用人的性能设计教学

四 概要

参考文献

 第四章 学习的类型——智慧技能和策略

一 智慧技能的分类

二 认知策略

三 元认知

四 学科中的智慧技能类别

五 概要

参考文献

 第五章 学习类型——信息、态度和动作技能

一 言语信息

二 言语信息的学习

三 态度

四 动作技能

五 概要

参考文献

 第六章 学习者

一 学习者的特征

二 记忆的组织

三 图式

四 学习者是教学参与者

五 概要

参考文献

第三部分 设计教学

 第七章 确立作业目标

一 使目标精确化

二 目标举例

三 在教学设计中运用目标

四 概要

参考文献

 第八章 学习任务的分析

……

第四部分教学的传输系统

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