六年来，作者通过透视自己课堂上的话语方式，在每天用录音、用笔记录自己课堂的过程中，寻找着对话的策略，寻找着建立对话场域的措施。作者与作者的48个学生，共同成长。余颖编著的《走向对话--大鱼老师和48条小鱼的数学课堂故事》中，记录了作者和作者的学生探寻对话之途的课堂历程。本书是一部关于小学数学的教育叙事著作，文笔轻松，细节丰满，让人在忍俊不禁的同时有所感悟。
余颖编著的《走向对话--大鱼老师和48条小鱼的数学课堂故事》是一部关于小学数学的教育叙事著作。作者把自己比作大鱼，把学生比作小鱼，在每天用录音、用笔记录自己课堂的过程中，来透视自己课堂上的话语方式，并通过轻松的文笔和具体的细节，呈现了大鱼老师和48条小鱼探寻对话之途的课堂历程，讲述了他们之间长达六年的数学课堂故事。
本书具体通过对典型小鱼的个体描述、如何引导学生学会倾听和说话、如何引导学生用数学语言表达、如何利用宝贵的资源——学生的错误进行教学、师生对话背后蕴含的“道”等方面，展现了儿童眼中的数学世界和教师如何走入儿童的世界。