《社会学语境中的教育弱势现象》基于教育社会学的视角，以质的研究为主，结合定量研究，扎根学校的“田间地头”，进行了从两个月到一年多的实地调查，借助文化资本、“场域”、再生产等理论资源，对教育中的弱势现象和弱势群体(包括薄弱学校、乡村中学学生、城里流动人口子女、离异家庭儿童和弱势教师等)的生存境遇进行观察与解读，既描述了薄弱学校的原生态、弱势教师和弱势学生的真切感受，也对教育弱势现象和教育弱势群体的生成机制作了深刻剖析。

本书把研究的目光投向教育中的弱势群体和个体，以乡村薄弱学校、城里流动人口子女、离异家庭儿童和弱势教师等为研究对象，通过薄弱学校、弱势学生、弱势教师心声的流露，通过对学校场域中教育弱势现象进行深入、细致地描述和分析，将现实生活中教育群体或个体的弱势处境真实地呈现出来，表现被漠视的教育弱势群体(个体)的内在体验，揭示社会和教育本身如何“再生产”教育弱势群体(个体)，并尽可能挖掘其形成的深层缘由，从而引发全社会关注他们的生存境遇，反思现行的教育政策，为切实的教育改革提供依据。

前言

 一、目光投向：研究者的情怀

 二、弱势生存：概念上的厘定

 三、回归田野：方法的选择

 四、本书导引

第一章 薄弱学校的境遇

 一、何谓“薄弱学校”

 二、弱中之弱：两县乡镇学校的调查研究

 三、城市里的边缘：SG市弱校一瞥

第二章 暗淡的花季：乡村中学的学生

 一、L中学学生的集体“画像”

 二、生活在边缘——覃春云的故事

 三、边缘况味

第三章 特点各异：城里的弱势学生

 一、现场叙事

 二、成因透视

 三、深层解读

第四章 另类弱势：离异家庭儿童的生活世界

 一、全景敞视下的冲突

 二、视阈外的失范

 三、规训下的逃逸

 四、寻找理想国

 五、后话

第五章 教师群体中的弱势

 一、教师弱势群体的特征

 二、教师弱势群体的类型

 三、弱势教师的处境

 四、弱势处境的来由

 附录：教师——一个庞大的弱势群体

第六章 走出弱势怪圈

 一、解困薄弱学校

 二、帮扶弱势学生

 三、关注“另类弱势”

 四、理解弱势教师

参考文献

后记