本书按照年代顺序收集了作者学术历程起初20年中的研究论文，书中具体收录了：《从内部入手(1972)》、《贝内特先生和布朗夫人(1973)》、《什么是概念重建？(1978)》、《课程理论化中的抽象和具体(1979)》、《自传与自我的建构(1985)》、《自传与自我的建构(1985)》等文章。

威廉·派纳在本书中论述了自传作为课程和教学领域研究工具的可行性。他认为传统科层体制下的课程研究已失去活力，并用自传这种更加有机、灵活和富有启发性的方法对课程研究进行了概念重建。自传方法强调学生、教师及其相互关系的即时性和复杂性，从而关注学生和教师当下的生活。

中文版序

英文版编辑前言

前言

 从内部入手(1972)

 贝内特先生和布朗夫人(1973)

 存在体验课程的方法(1975)

 审判(1976)

 什么是概念重建？(1978)

 课程领域的笔记(1978)

 课程理论化中的抽象和具体(1979)

 远航：课程作为认知者与认知对象之间的关系(1979)

 女性主义的公司化生成和乔治男孩的案例(1983)

 在终身教职上死亡(1984)

 自传与自我的建构(1985)

 教师教育的概念重建(1988)

 “他人的构想中自我的形成”：课程理论和学校改革(1991)

 鹤的失语：存在体验课程回溯阶段中的窗子和镜子(1992)

术语汉译对照表

译后记