艺术，本身就是创意、创新精神的感性形式显现。艺术教育都不去创新，情何以堪？艺术的奇思妙想不能在音乐教育中显现，那么这样的音乐教育必定是失败的音乐教育。张燚著的这本《大转型--中国高等音乐教育发展论纲》对“中国高等音乐教育”提出大变革，以集约的方式展列出来六个核心概念，相信会对现在的高等音乐教育具有不同的认识，对未来的高等音乐教育具有不同的思考。
| 书名 | 大转型--中国高等音乐教育发展论纲 |
| 分类 | 文学艺术-艺术-音乐舞蹈 |
| 作者 | 张燚 |
| 出版社 | 中央民族大学出版社 |
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| 简介 | 编辑推荐 艺术，本身就是创意、创新精神的感性形式显现。艺术教育都不去创新，情何以堪？艺术的奇思妙想不能在音乐教育中显现，那么这样的音乐教育必定是失败的音乐教育。张燚著的这本《大转型--中国高等音乐教育发展论纲》对“中国高等音乐教育”提出大变革，以集约的方式展列出来六个核心概念，相信会对现在的高等音乐教育具有不同的认识，对未来的高等音乐教育具有不同的思考。 内容推荐 张燚著的这本《大转型--中国高等音乐教育发展论纲》认为： 人们面对的是一个急遽变化的世界，我国高等音乐教育的发展需要新的思路。我国高等教育已经进入大众化后期，早走过卖方市场阶段，并面临着创意经济时代和第四次工业革命的挑战。 音乐院系转型需要深刻理解时代趋势，预判音乐的前途和未来的需求，以“蓝海战略”适应市场的多变性。音乐院系必须克服思维定式以促成音乐教育变革，拓展自身的外部联系，并注重音乐的周边支持；音乐院系还要走出“专业误区”，鼓励学科交叉，培养学生的综合素质，并警惕“科研为本”对教育的危害。 音乐教师必须通过系统学习来提高教学能力，从自然教学走到自觉教学；音乐教师需要充分利用现代信息技术改进教学，并发挥自身优势，以“社会表演学”的理念与方法优化教学；音乐教学与其他学科的教学相比，还应该尤其重视“形式”的价值。 学校要认识到，学生才是学校的目的；学生则要理解，真正的教育是自我教育。信息技术为学生自学提供了强大工具，社团则是学生进行自我教育的优良载体。音乐院系的大学生当然需要提高音乐能力，但要了解音乐的类型不只有一种，提升乐感也有多种途径。 高等音乐教育的转型离不开课程创新。当前学校亟须摒弃计划经济的标准课程观，建设弹性课程体系；根据时代提出的新命题优化课程设置，丰富课程形式，提高选修课的分量；音乐院系则要合并专业必修课程，改进专业选修课程，增加社会应用课程，并重新认识和开发隐性课程。 目录 引言 第一章 高等音乐教育的现实处境 第一节 关键概念 第二节 基本状况 第三节 音乐美学的转型 第四节 深陷“红海 第二章 高等音乐教育的出路 第一节 从”红海“眺望”蓝海 第二节 音乐的前途 第三节 学生的“人口”和“出路 第四节 探索”蓝海 第五节 为流行音乐一辩 第三章 高等音乐教育的发展策略 第一节 面对现实 第二节 为音乐提供周边支持 第三节 提升综合素质：以声乐专业为例的探讨 第四节 走出“专业”误区 第五节 莫使科研伤教育 第四章 教学变革 第一节 教学是需要学习的 第二节 教学方式与方法 第三节 信息时代必须利用信息技术 第四节 社会表演学在教学中的应用 第五节 注重内容，也注重形式 第五章 学展 第一节 学生才是学校的目的 第二节 真正的教育是自我教育 第三节 发展学生社团 第四节 提高音乐能力 第六章 课程创新 第一节 建设弹性课程体系 第二节 优化课程设置 第三节 音乐院系的课程创新 第四节 认识和开发隐性课程 结论 参考文献 附录 致谢 |
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