刘庆昌著的《教育工学(教育理论向实践转化的理论探索)》创造性地提出了“教育工学”这一概念，并建构了相应的理论体系。书中提出的教育工学是指教育理论和具体教育实践之间的一种服务于两者连续的创造性思维，旨在研究教育理论向教育实践转化的过程。作者坚持工程的立场、态度和思维方式，把研究聚焦在“如何在教育理论指导下工作”和“如何把可专化的教育理论转化为教育生产力”两个问题上。

引论

 一、教育工学的提出

 二、教育工学的范围

 三、教育工学的基础

第一章 工程视野中的教育活动

 一、工程视野中的教学

 二、工程视野中的训育

 三、工程视野中的教育辅助活动

 ——以学校管理活动为例

第二章 教育活动中的工程行为

 一、教育活动中的设计行为

 二、教育活动中的制造行为

 三、教育活动中的控制行为

第三章 教育理论向教育实践的工学转化

 一、理论及教育理论

 二、实践及教育实践

 三、教育理论向实践转化的理论探索

 四、教育理论向实践转化的现实路径

 五、两种事件的教育工学解读

第四章 教育工程师

 一、教育工程师的现实存在方式

 二、教育工程师的职业化

 三、教育工程师的培养

余论

 一、教育学会更加完整

 二、教育实践会更加理性

 三、教育理论与教育实践的关系会更加和谐

后记