了解孩子的真实表现
如何才能了解孩子在学校中的真实表现呢？先从收集孩子的成绩单、家庭作业和课堂作业着手吧。仔细地审读并详细浏览老师的评价。滤掉评价中那些恭维、鼓励的部分，找到言之有物的东西。你会发现什么？是不是拉塞尔的记忆能力不错，但缺乏逻辑思维能力？珍妮是更倾向于使用课堂上学到的新词汇，还是依赖相对简单的词汇或诸如“这个”“那个”这样的代词呢？你的孩子课堂参与度高吗？他偏向于直接问问题，还是从之前的课程或生活经验中找答案？老师的评价是否存在固定模板？你是否看到了一个不错的分数，之后却紧跟着与评分大相径庭的评价？比如在乔娜全是优秀和良好的成绩单上，老师盛赞她“能力出众，如果更加努力并富有学习热情，能有更大的成就”。虽然从成绩上来看乔娜“颇有成就”，但这条评价就表明老师认为她还要努力。
和你孩子的老师见面，老师在一个班中教20多个学生，并在多年的教学生涯中接触过许多学生。这让他拥有较为广阔的视野，能客观地比较和评价。问问老师对你孩子的大体评价，并一同讨论孩子的表现，和老师一起探讨成绩单以及布置的作业。
你可以问以下问题：
我的孩子在学校里看起来开心吗？他是否一直保持乐观？
他遵守学校的规章制度吗？
他在课堂中表现自己吗？会自告奋勇地回答问题并寻求认同吗？
他能很好地进行团队协作吗？
他能及时地交作业吗？
他是否经常需要帮助？一直很疑惑吗？是否能轻而易举地抓住重点？
他是否学会了利用教室中张贴的公告解决自己遇到的问题？
他的作业是否干净整洁、字迹清晰？
他的评论总能富有逻辑且切中要害吗？
他有朋友吗？其他孩子愿意带他一起玩、与他协作吗？
他的学业表现达到年级平均水平了吗？
他在班级中排在什么位置？
他是否有升学困难？
老师是否对孩子有担忧，但一直没好意思提出来？
仔细听他说并记笔记，如果有可能的话，最好父母一起检查孩子的作业并和老师交流。老师的担忧是今年新出现的问题呢，还是以前也提及过的？老师又做了一些什么来帮助孩子解决问题呢？哪些方法卓有成效，哪些收效甚微？老师对孩子未来的建议是什么？
想要了解自己孩子的功课与其他同学相比水平如何，你可以要求看看学校中同年级学生的作业。它们有不少会被展示在走廊的公告板或教室的墙上。让老师给你看看普通的、大众水平的作业是什么样的，之后再看看优秀的模范作业又是什么样的，必要的话可以隐去学生的姓名。人们倾向于认为“平均”让人难以接受，这是大错特错。比如说，无论在什么范畴下，像身高、体重、跑步速度、智商之类的，大多数人都处于平均水平，这也是意料之中理所当然的。你把自己和明星比，然后得出自己是个废物的结论，难道不荒谬可笑吗。你当然不可能像乔丹一样擅长打篮球，也不可能和马友友一样拉得一手好大提琴。这毫无公平性可言—毕竟他们可是各自领域中的精英。相反，问问自己的篮球水平是否足以让你享受和朋友的比赛？当年练习大提琴的时候你听到的是美妙的音乐还是难听的噪声？你只要经过练习就能看到明显的进步吗？同样，期望自己的孩子在学校里完美无缺也是不公平的，期望他拼尽全力并不断取得进步才是合理的。只有在他确确实实地经过长期的努力还跟不上同班同学的进度时，我们才有必要担忧。
同时，别忘了和你的孩子交流，看看他对自己在学校里的表现以及功课有什么看法，你的孩子是迫不及待地想要上学，还是提到学校就怨天尤人？小孩，特别是年幼的孩子，并不一定能够或者愿意表达自己的情感。但是你总能从他说的话以及动作和神态中看出他对自己在学校中的表现感觉如何。
P8-11
从第一次翻开这本书起到现在，你已经学到了很多，开始时你或许感到担心、害怕、无助、尴尬，但现在你应该更加自信、乐观、充满希望且准备充分，你知道自己并非孤立无援。最重要的是，你能看到自己的孩子正一步一个脚印地取得进步。
孩子的学习也更加如鱼得水了，他学会了自我管理，这能帮助他学到其他至关重要的技巧。他掌握了如何在班里以及在家里有效学习的技巧，掌握了应对考试的技巧，学会了如何在自己紧张焦虑的时候冷静下来。孩子开始在学校里为自己争取权益，开始四下寻找学习的机会，无论是在学校、社区还是家里。他再一次充满动力，并渴望拼尽全力去努力。他看到自己的努力获得了回报，没有什么比这更鼓舞人心的了。学校对于孩子来说，又一次成了充满希望的地方。
家长的选择可以对孩子的学业产生重要的影响，家长能给孩子提供的支持太多了。家长可以给孩子一个有条不紊的生活环境、一个合适的学习场所、所有学习必需的工具以及对孩子取得成就的肯定。
当协助解决了孩子在学习方面的问题后，也应该满足孩子自身的需求。家长应该尽可能地帮助孩子充分利用社区中的资源，包括博物馆、图书馆、名胜古迹以及作业辅助网站，应该查清在学校里还有哪些帮助孩子的方法，比如老师额外的辅导、政府项目、以未批准身份接受专家辅导等，应该竭尽全力，确保没有任何在学习上能帮助孩子的措施被遗漏。
家长应该通过与老师合作解决一些困扰孩子的问题，以身作则地指导孩子如何解决问题。有些时候，老师告诉家长他的孩子在学业上存在问题时，家长会拒绝接受一切孩子负面的信息，以对抗的心态与老师对话。或许你一直以来都是这样的家长，也有可能你曾有意做这样的家长。但是通过与老师、孩子倾力协作来确定一个有建设性的行动计划，对教育孩子通过合作解决问题来说是一堂不可多得的实践课程。类似的尝试可以帮助孩子学会如何自己想办法解决遇到的困难。
家长以身作则能鼓励孩子，让他自发地为自己争取需要的东西。孩子的表现对于能否成功也有着不可或缺的作用。他必须学会提问题，必须掌握适当的学习技巧，必须明白如何去应对考试。就算家长表现得再积极、再活跃，要是孩子没有动力自发地去学习，一切也于事无补。一个学生想在学校里取得成功，必须能与家长组成一个默契的小组。小组需要能在很长一段时间里持续不断地合作，仅靠临时抱佛脚是不可能取得成功的。小组中的成员需要时刻鼓励彼此。
你并非孤立无援，你孩子所在学校的工作人员可以为你提供帮助，在平时的校园生活中一直如此。同样，校方人员会为你孩子取得的进步感到由衷的高兴，也会在你的身边与你一同为孩子喝彩。虽然形式会不断变化，但学习会贯穿人的一生。挑战也同样并非永远不变。凭借老师与家长倾力协作提供的帮助，你的孩子一定能掌握他所需要的知识，从容地面对挑战，祝你与你的孩子好运。
如果你用13年的时间从事一份你觉得自己不适合，也不能理解的工作，拼命地取悦老板，一直为同事们对自己的看法担惊受怕，你感觉如何？这听起来很糟糕，但这就是许许多多幼儿园到12年级的学生的感受。在美国，有接近700万学生接受特殊教育，每年大约有120亿美元的经费花在特殊教育上，这是因为有些孩子必须通过特殊教育才能在学业上获得提升。还有许多孩子则处于需要接受特殊教育的边缘，如果他们在家里、社区里以及学校里能得到适当的帮助，那么完全有能力留在常规教育的环境中学习，本书的内容正是针对这些学生。我写这本书的目的，旨在告知和帮助家长，让他们能获得适当的教育辅助手段来帮助自己遇到困难的孩子，最终避免让孩子接受特殊教育服务。
作为家长，你一定希望自己孩子的学习能一帆风顺，顺利完成学业，发展一段长久又温暖的友情，并准备好在毕业后融入社会。如果你的孩子需要他人的帮助才能在学校里获得成功，那么你会乐于为孩子寻求帮助。你不愿意让孩子因被贴上不好的标签而感到难堪，你担心一旦孩子被认定为接受特殊教育的学生，那么就很难再回到常规教育中来。我理解类似的担心，很多学生在被评定为特殊教育学生后，以后的学习生涯都没能摆脱特殊教育服务。你希望帮助孩子在学习上重拾信心，并且使用特殊教育以外的方法，却无从下手。这本书可以帮助你，告诉你如何才能实现自己的这个目标。
为什么写这本书
我有临床心理学方面的博士学位，拥有临床心理医生资质并有资格担当学校的心理医生。在过去的25年里，我在医院、诊所、大学、私人机构中都有任职，学校当然也不例外。我在学校做心理医生已经15年了，接触过各式各样的学生，这些学生有不同的成长环境、宗教背景、种族文化背景。我之所以写这本书，是因为许许多多的家长来找过我，表示了他们对于孩子的担忧，却不知道怎么做才能帮助孩子。家长们能做的，其实比他们认为的有力得多。他们只是不知道哪些资源能帮助孩子，不清楚该如何为孩子获取这些资源。家长不了解周围存在的资源，可能是因为他们已经习惯了私立学校的教育，而私立学校所提供的资源要少于公立学校；也有可能家长不是在美国长大；还有可能是孩子之前根本就无须这些辅助学习的服务。最后一种理由最容易引起家长莫大的恐慌。
有些时候，家长完全是杞人忧天，他们对孩子的预期超出了实际，完全脱离了孩子的年龄或发育水平。可能孩子在某一科目上表现得不尽如人意，家长就一下子得出了他学习不好的结论，事实上从整体来看孩子的表现并不差。家长过去在学校的亲身经历，无论好坏，都会影响对自己孩子的期望。
我在工作的每一天里，都能看到学生们努力学习，不断成长，从特殊教育中受益良多。我并不否认特殊教育对许多学生有很大帮助，一旦离开特殊教育，他们就难以取得进步。但是，根据我接触的大量学生和家长，从他们的言论来看，他们一定会因依赖特殊教育服务而后悔。如果学生在学习上只是遇到了一般的困难，那么他们完全可以活用家里、学校里以及社区中的辅助资源来克服困难，从而避免接受匆忙的特殊教育。当然，这需要家长和孩子都下定决心，付出很大的努力，并能保持耐心，坚持到底。
我坚信付出必定会有回报，作为一名教育者以及一名家长，我相信一个人应该倾尽全力，想尽一切办法来帮助自己的孩子在学习上能重回正途。无论孩子是需要特殊教育的帮助，还是在学习上暂时性地遇到难关，这都不会错。我为自己的一个女儿支付了发音理疗的费用；我会在需要时起个大早送另一个孩子去学校参加补习班。这一切确实令人痛苦，但对孩子的成长来说不可或缺且至关重要。
工作中的例子
6岁的达纳是个一年级学生，她的母亲和老师都为她在课堂上的表现忧心忡忡。达纳的老师们都说她是个开朗、友善、有上进心的孩子。但老师也表示她在运动技巧，特别是书写上存在问题。她看起来握不住铅笔，字写得歪歪斜斜，就算努力尝试，还是要花费大量的时间才能抄写完句子。达纳的好朋友正在接受特殊教育，在她参加的众多项目中，作业疗法是其中之一，这让达纳的母亲认识到存在这样的辅助项目。达纳的母亲相信自己的女儿需要帮助，但她不确定困扰女儿的问题是否严重到要用特殊教育。此外，她不希望自己的女儿被划为接受特殊教育的学生一类，她只想让女儿接受帮助就好了。
达纳的母亲私下里向她所在社区的作业治疗师进行了咨询，治疗师在达纳放学后对她进行了指导，教她正确的运动技巧。她教达纳如何正确地握住铅笔，传授她工整地书写的窍门，并鼓励达纳用键盘打字。此外，达纳的母亲每天都提早30分钟送女儿到学校，让老师能辅导她做额外的书写练习。就这样，达纳不断地取得进步，她能握住铅笔了，写的字母不再东倒西歪了，书写速度提高了，新掌握的打字技巧也让她感受到了自己的成长。虽然达纳的母亲支付了一笔治疗费并且要提早送达纳上学，但她依然感到欣慰，因为达纳并没有因为接受治疗而缺课，而且她的自信心得到了保护，最重要的是达纳在学业上重回正轨。妈妈看到自己的努力获得了回报，感到很高兴，她的女儿在自己活用社区资源的方式下不仅没有动用特殊教育，还成功克服了困难。
达纳的母亲找到了一种方式，让自己的女儿在常规教育范畴内解决了遇到的困难。这本书能帮助你找到各种方式，并选出最佳的方式来满足孩子学业上的需求。
如何使用本书
本书既不是一本教科书，也不会告诉你哪个特定的学区或社区有哪些资源可供利用。相反，这本书能告诉身为家长的你，无论孩子所在的学校是公立还是私立、宗教还是非宗教、传统还是非传统，如何才能凭借自己的力量找到孩子所在社区中的各种类型的学业辅助项目。这本书还能教会你许多足不出户就能给孩子带来极大帮助的方法。
在每一章结束的地方还会有重点归纳以及一系列让你思索的问题，帮助你制订并完善一套帮助你孩子的计划。各个章节分别告诉你如何了解孩子当前学业上的状态、你可能存在哪些误解、你和孩子对学业的看法、在家里帮助孩子的方法、如何管理时间和利用社区内的资源、介绍学校中的一系列特殊教育以外的学业辅助项目。当你认定应该让孩子接受特殊教育时，本书也会给出一些指导。如果你希望自己的孩子能在学校中更加得心应手，并决心付出一定的努力达到目标，那么本书正是为你而写的。翻开下一页继续阅读，让我们一起努力，认识到孩子在学业上的需要并解决他可能面临的问题。
你还在为孩子成绩不佳而苦恼吗？你还在为孩子停滞不前而烦心吗？上补习班、增加营养、寻求外援……这样做到底对不对？安·柯尔·格林伯格著的这本《父母怎么做孩子不掉队》带给你与众不同的方案。
你的孩子还在为学习苦苦挣扎吗？你想帮他自然地获得成功，而非通过特殊教育吗？你在为从哪开始，如何去做而感到困惑吗？如果这些问题的答案为“是”，那么《父母怎么做孩子不掉队》这本书则是为你量身定做的。
作者安·柯尔·格林伯格博士是一位经验丰富的心理学家，她为你处理孩子的学习困难提供了清楚、实用的指导，将告诉你帮助孩子成功和进步的实际可行的方法。格林伯格博士帮助你了解在检查孩子的作业和报告时应注意什么，如何与老师交流你的担忧。她教你在家里能够做什么，在社区里可以到哪里寻求支持，在学校的常规教育中可以找到怎样的帮助。