带着对内容和形式的关照，《想象真实（迈向教育戏剧的新理论）》详述了20世纪和21世纪关于戏剧教学的中心问题。大卫·戴维斯将读者引入了社会的、政治的、历史的和意识形态的讨论，直指教育戏剧领域的大问题。戴维斯不仅对发展后布莱希特式的戏剧感兴趣，并且对爱德华·邦德戏剧如何对我们的世界和自身进行关照做了透彻的解析，重新定义和畅想了教育戏剧在21世纪的发展。

目前的教育气候让作为艺术形式的课堂戏剧陷入了停滞。教育戏剧工作者需要在理论和实践上做出相当大的飞跃，才能回应当前文化对教育的需求。通过联接多萝西·希斯考特和盖文·伯顿突破性的理论与剧作家爱德华·邦德的剧场样式，大卫·戴维斯在《想象真实（迈向教育戏剧的新理论）》一书中提出了一个未来发展的方向。作者在本书中不仅批评了当前教育戏剧的三种主要形式——“专家的外衣”戏剧，习式戏剧以及后戏剧剧场；还对过去五十年该领域最重要的实践进行了总结，围绕着“活在当下”戏剧的形式，描述了邦德的理论如何转换了当下教育戏剧的模式。

引言

第一部分

第一章 背景

 全球化和新自由主义

 文化中的危机

第二章 回应与责任

 “重构对于现实的普通观点”与意识形态的问题

 乔纳森·尼兰兹和习式戏剧

 一个广泛的观察

 一个更广泛的观察

第二部分

第三章 课堂戏剧的关键维度

 引论

 “专家的外衣”和作为艺术的“过程戏剧”

第四章 迈向“创造”戏剧的理论

 艺术形式的本质

 艺术形式的关键元素

 制造意义

 五个意义的层次

 将意义的层次及创造戏剧的元素置于实践中

 将此境遇作为“活在当下”的体验再创作

 运用隐藏信息

 相关性与重大意义

 高阶象征和连接角度

 排序和内在连贯性

 框架距离

 参与模式

 六种不同的参与模式

 评论

 “保护进入角色”及第二维度

 角色扮演

第五章 一部过程戏剧

 关于虐待儿童的过程戏剧

 结论

第三部分

第六章 迈向“创造”戏剧的新理论

 引论

 邦德、布莱希特和伯顿

第七章 邦德戏剧

 邦德戏剧的元素

 邦德和课堂戏剧

第八章 迈向作为艺术的课堂戏剧新元素

 重访关于虐待儿童的过程戏剧

 回应克里斯·库珀的分析

第九章 结论

后记

参考文献

译后记：人类价值与想象的现实