20世纪最伟大的早教圣经，全球公认最优秀的教育方法！畅销全球70年，37种文字出版，累计销售超过1亿册，数十亿妈妈以及孩子因此书而受益终生！

在《蒙台梭利早期教育法》中，玛丽亚·蒙台梭利揭示了培养孩子的新观点和新方法，描述了孩子的特性。蒙台梭利认为，每个孩子都需要去观察并对外界做出反应，去学习，去集中注意力，甚至让自己独处。为此，蒙台梭利一直致力于打破已有的传统教育，寻求发现孩子和了解孩子的新方法，以让家长和教育者认识到教育的任务就是激发和促进儿童“内在潜力”的发挥，使其按自身规律获得自然和自由成长。

《蒙台梭利早期教育法(精)》是蒙台梭利博士的第一本儿童教育专著，是她对自己亲手创立的“儿童之家”的经验总结。这本书问世之后，被译成20多种文字，让蒙台梭利成为全球儿童教育理论与实践方面最最知名、最有影响力的教育家之一。在本书中，蒙台梭利向父母、教师介绍了蒙台梭利的指导原则，传授了如何“让孩子通过自己努力地学习”。父母阅读本书，有助于培养孩子的秩序意识和逻辑思维能力！

第1章 现代教育学和教学方法

第2章 蒙台梭利教育体系的起源

第3章 适合儿童的理想环境

第4章 平衡纪律与自由

第5章 如何给儿童上课

第6章 教儿童进行生活实践练习

第7章 合理安排儿童的膳食

第8章 用体操训练体格

第9章 儿童的自然教育

第10章 必要的手工训练

第11章 各种感觉训练

第12章 对儿童展开智力教育

第13章 阅读与书写的启蒙教育

第14章 儿童期口头语言发展

第15章 用数字学习算术

第16章 让儿童树立纪律观念

第17章 帮助儿童完善自我

此外，在对实验结果进行解释时，要不带任何偏见，以免影响最终结果。

比如，在研究人的大脑与人的智力差异的关系时，在对那些最聪明的人和最迟钝的人进行某些测量时，不要带有任何偏见，解释研究结果时也不要有任何偏见。

如果头脑中有了某种先入为主的观念，比如有“最聪明的人大脑发育会更完善”的想法，就难免会影响实验研究的结果。

同样，要通过实验来建立儿童心理学和儿童教育学的科学内容，我们就要在实验过程中不断地战胜各种偏见。

在儿童心理学研究方面，可能会存在某些教条主义思想，这往往会导致我们不能准确地揭示儿童成长的规律和特点，使得研究结果出现偏差。

我们要丢掉已有的教条思想，给孩子足够的自由，使其不受任何压制地展示自己的自然行为和个性，以使观察结果更接近孩子的真实情况。

只有这样，我们才能得到更有价值的研究结论，才能真正建立科学的儿童教育学。

我目前的儿童研究工作正尝试使用这样的方法，并取得了一些有意义的、令人吃惊的成果，它是我在儿童之家两年的工作中得到的经验总结。

我只是给这样的研究方法开了一个头，这种方法可应用于对3～6岁孩子的心理研究。我相信，我所做的这些尝试性实验研究，将会启发人们继续开展这项研究。

到目前为止，我们所建立的教育体系还不完善，还不能有效地应用到小学教育中。

在我们的教育体系中，经验的作用很重要。当然，我所得到的教育实验不仅仅来自我过去两年在儿童之家的工作。

实际上，我在儿童之家所使用的这些教育方法和经验，很多是我在之前的弱智儿童学校工作时得到的启发。

大约15年以前，我还在罗马大学精神病诊所当助理医生。那时，我常常去精神病院为诊所挑选研究对象，以此展开针对精神病人的研究。

当时，我常常接触一些有智力缺陷的儿童，我对他们产生了浓厚的兴趣。在这种兴趣的引导下，在每天的助理医生工作结束后，我便开始对弱智儿童进行研究。

外科医生爱德华·塞昆设计了一些对这类不幸儿童的特殊的教育方法，我在阅读了他的有关书籍后，很快掌握了这些教育思想和方法。

塞昆提出，在用医学治疗疾病的同时，可通过“教育疗法”改变诸如耳聋、中风、白痴等精神性疾病，而且疗效显著。当时，他的这种思想在一些外科医生中很流行。

像塞昆一样，这些外科医生也认为，在治疗人的某些疾病时，要结合教育学和医学的力量。这种观点很新颖，它是时代进步的产物。

正是基于这种思想倾向，人们开始通过体育锻炼来治疗某些疾病。

但我与这些人的观点有些不同，我认为，人的智力缺陷主要是由于不当的教育所导致的，它是一个教育问题，并不是医学问题。

后来，在一次教育学大会上，我发表了一篇题为《精神教育》的演讲，表达了自己的这一观点。

我的观点在外科医生和教师中间产生了很大的影响。在我的导师盖都·巴克西里——这位伟大的教育部长的邀请下，我给罗马大学的教师们讲了一堂有关弱智儿童教育的课。

我还曾在一所学校里给一些孩子们上课，那些孩子被认定为是头脑愚钝、无可救药的差生。

后来，在一所慈善机构的帮助下，我们建立了一所医学教育学校。在这所学校里，我们接收一些公共学校的儿童，并接收了罗马各精神病院的全部弱智儿童。

借助同事的帮助，我用了两年的时间，为教师们设计出一种观察和教育弱智儿童的特殊方法。

当时，除了对教师进行培训，我自己还在伦敦和巴黎待了一段时间，就是为了钻研教育弱智儿童的切实可行的方法。之后，我也全身心地投入儿童教育实践工作中。

可以说，我当时就是一名小学教师，我每天从上午8点直到晚上7点，一整天都要给孩子们上课。

那两年的工作实践给了我很多收获，它使我在教育学方面得到了第一个，也是真正的一个学位。

其实，刚开始从事弱智儿童教育工作时，我就认为，我所使用的方法是独特的。我相信我的方法更合理，能使弱智儿童的智力获得显著的进步。P12-14

发现成长的秘密，成就孩子的一生

提起蒙台梭利，很多人都有一种熟悉感。蒙台梭利是意大利著名的教育家、哲学家和医生，但她最广为人知的，还是在教育方面的贡献。

谁都无法否认，在世界教育史中，蒙台梭利占有重要的地位，就连美国著名的教育家杜威都称她为“历史上最伟大的女教育家”。

蒙台梭利是幸运的，她很小就接受了良好的教育，后来还进入罗马大学医学院学习，这段学习经历让她成为意大利历史上第一位女医学博士。

毕业后，蒙台梭利就职于罗马大学附属精神病诊所，成了～名助理医生，同时她开始对弱智儿童展开研究，后赴一家弱智儿童学校担任主任教师。

知识和经验的欠缺让蒙台梭利认识到自己在教育方面的不足，她再次进入罗马大学学习心理学、教育学和哲学，对裴斯泰洛齐、福禄贝尔、卢梭、伊塔德和爱德华·塞昆等著名教育家的教育理论有了更系统而全面的认识。

在1907年，学有所成的蒙台梭利终于在罗马创办了第一所“儿童之家”，用自己的教育思想教育那些贪婪、暴力的穷孩子，效果惊人，孩子们都发生了翻天覆地的变化。

这不仅让孩子们受益良多，也让蒙台梭利收获颇丰。在教育孩子的过程中，她发现了儿童发展的真正秘密，形成了独特的早期教育观念。

与此同时，蒙台梭利也开始在世界各地发表演讲，宣传自己的教育理念。后来，蒙台梭利将这些教育思想编撰成书，陆续出版，成为经久不衰的儿童教育经典。

读过蒙台梭利系列图书的读者会发现，自己仿佛经历了一场脱胎换骨般的成长和蜕变，并从中感受到了绽放的生命之美和人性的光辉。

蒙台梭利教育法尊重孩子、尊重生命，并从人性与生命的角度揭示了儿童成长的秘密以及教育的本质，这是以往的教育法所不具备的。

概括来说，蒙台梭利的教育观点主要有以下几点：

1.儿童有与生俱来的“内在生命力”，这种内在生命力具有无穷的力量，教育者要让儿童通过这种力量获得自然的、自由的发展。

2.儿童发展有“心理(精神)胚胎期”，0～3岁的儿童正处于这个胚胎期，教育者要给儿童提供适合精神胚胎发展的环境，使其发育健全。

3.儿童具有敏感期，如口的敏感期、手的敏感期、秩序的敏感期等。在敏感期里，培养儿童的能力最容易，教育也最有效。教育者要给予儿童正确、及时的帮助，避免错过教育时机。

4.儿童具有吸收性心智，能通过无意识地吸收环境中的事物来学习，这主要发生在精神胚胎期，教育者可以利用这一点让儿童学习语言、认识环境、形成个性等。

5.儿童在“工作”中成长，蒙台梭利将儿童使用教具的活动称为“工作”，儿童身心的发展必须通过“工作”来完成。通过反复操作教具，儿童可以进行自我教育和自我创造，并构建自我人格。

基于以上理论，蒙台梭利提出在教育儿童的过程中，教育者要给儿童最大限度的自由，让儿童进行独立的尝试性探索，并以此达到身心发展的目的。

当然，蒙台梭利还有许多有价值的教育观点，在她的著作中均有具体介绍。为了帮助大家更好地了解这些教育观点，我特意编译了这一套蒙台梭利的经典著作。在尊重原著的基础上，我对原著内容进行了适当的调整、梳理和删减，力求做到既忠于原著，又通俗易懂。

这套书主要包括：《蒙台梭利早期教育法》《蒙台梭利儿童教育手册》《童年的秘密》《发现孩子》《有吸收力的心灵》《儿童的自发成长》。这几部著作侧重点不同，相信读者读完均会有所启迪。

《蒙台梭利早期教育法》是“儿童之家”的教育经验总结，侧重于论述理论和方法指导；《蒙台梭利儿童教育手册》是一本可操作性的手册，旨在传授操作方法；《童年的秘密》指出了儿童的生理和心理特征，引起教育者对儿童心理发育的重视；《发现孩子》提出了解和爱儿童的方法，并指导教育者如何行动；《有吸收力的心灵》说明儿童具有吸收性心智，督促教育者让儿童依靠自身成长；《儿童的自发成长》阐述了环境的重要性，提供了对儿童注意力、智力、意志、道德等因素进行培养的方法与实践指导。

蒙台梭利的著作风靡全球，赢得了各国同行的高度评价。在当前教育问题丛生的中国社会，我们更需要蒙台梭利教育法的指导。

从现在开始，认真阅读蒙台梭利的教育法丛书，了解孩子生命成长的规律，尊重孩子的生命本身并对其进行教育，给予其正确的帮助。

只有这样，我们的教育才会发挥应有的作用，我们的孩子才能更快乐、更出色，我们才能更加幸福，整个社会才会变得更加讲步、更加美好。

只有爱的力量才能使成人接近儿童和理解儿童。爱和谦虚将为我们揭开“童年的秘密”，并使我们理解蒙台梭利博士工作的内在意义和真正含义。

——玛格丽特·Ｅ·斯蒂芬森（美国国际蒙台梭利协会教育委员会主席）

有些学校仅仅是把蒙台梭利的研究成果作为一种教学方法在使用，还有一些人坚持认为蒙台梭利的用意就在于此，他们忽略了蒙台梭利最珍视的东西：儿童对于人类的贡献。我常常认为应该驳斥那种错误观念，因为它造成了人们的困惑和混乱，但是到哪里去找一个足够权威的人站出来说话呢？答案就在这里，请玛丽亚·蒙台梭利自己来阐述她的观点吧。

——马里奥·M·蒙台梭利（国际蒙台梭利协会总干事）