一个班主任，要成为学生的“朋友”，而不是学生的“敌人”；一个班集体，要成为学生心中的“乐园”，而不是学生心中的“地狱”。如何做好班主任？来这里取经！

张万祥主编的《给年轻班主任的建议（第2版全国中小学班主任培训用书）》精选八十余篇文章，多侧面多角度地呈现了班级管理的诸多话题，有问题有对策，有科学的方法也有无私的爱，专治班级管理的各种“疑难杂症”，是年轻班主任必不可少的“修炼”宝典。

十年间，《给年轻班主任的建议》走上成千上万个班主任的书桌，深得广大年轻班主任的喜爱，真正成为年轻班主任的亲密朋友。

此次修订，以更新的教育视角，更新的教育思考奉献出几十位班主任工作的精华。可以说，这次修订版是面貌一新的新书。

张万祥主编的《给年轻班主任的建议（第2版全国中小学班主任培训用书）》几乎涉及班级管理的所有问题，而且都提出了源于最新教育理念但又不洛窠臼的解决方案。从这个角度来说，它其实是包含着众多优秀班主任精妙智慧的书。

序 ╱ 任小艾

辑一 这样管好一个班

 做事之中成人，成人之中做事 ╱ 钟 杰

 引导学生自主发展“三步曲” ╱ 梁 岗

 开学第一天，用整洁芳香的教室迎接学生 ╱ 张青云

 班主任要做好起点工作 ╱ 袁富杰

 请不要在班内安设“探头” ╱ 冯婉迪

 班主任应有名牌战略思想 ╱ 陈 胜

 哪壶先开提哪壶 ╱ 姚仁环

 不要迁怒到整个班 ╱ 徐 莉

 打扮好你的晨会课 ╱ 陆其忠

 学生宿舍应推行文化管理 ╱ 黎志新

 体验建构：班级管理的有效策略 ╱ 王立华

 看操不如领操 ╱ 黄友上

 把班规落到实处 ╱ 杨春林

辑二 与学生相处有艺术

 面对刺儿头学生我这样做 ╱ 覃丽兰

 感谢“不乖”的孩子们 ╱ 钱碧玉

 要善于“笼络人心” ╱ 万 玮

 班主任要会神奇“忽悠术” ╱ 朱国红

 给批评“变脸” ╱ 刘大玲

 找准地方与孩子谈心 ╱ 陈惠芳

 学生易于接受吹面不寒的批评 ╱ 陈晓华

 当学生没有完成作业时 ╱ 魏智渊

 与学生适当拉开距离 ╱ 李淑范

 班主任要协调好任课老师和学生的关系 ╱ 石凌云

 冷静几分钟，再处理问题 ╱ 孙 凯

 错了，就该向孩子真诚道歉 ╱ 周从刚

辑三 做一个有智慧的班主任

 正确处理班风建设中的“大”和“小” ╱ 李 迪

 智慧，就是科学基础上的立体成全 ╱ 梅洪建

 教学生自己教育自己 ╱ 王国明

 放下心中的执念，才是解决问题的开始 ╱ 田冰冰

 山不过来，我就过去 ╱ 严娟娟

 温柔的征服 ╱ 周 萍

 巧借良师撞心钟 ╱ 王晓平

 以儿童的眼光看儿童 ╱ 徐 莉

 有时“无痕”胜“有痕” ╱ 刘大玲

 不妨给学生递个纸条 ╱ 于建宏

 重视孩子的在乎 ╱ 朱一花

辑四 一个学生，一个世界

 让学生在预置的情境中感悟、成长 ╱ 周玉波

 特别的爱给特别的他 ╱ 王新国

 对另类孩子：以宽容出牌 ╱ 吴樱花

 走近“混混生” ╱ 郭力众

 让中等生做班级管理的主人 ╱ 魏发家

 转化后进生工作要得法 ╱ 邓美兰

 赏识教育也要因材施教 ╱ 赖联群

 可爱的 “犟骨头”男孩 ╱ 李 晶

 优等生更需挫折教育 ╱ 纪继兰

 被学生扔牛奶之后 ╱ 胡春艳

 不要让贫困家境成为孩子成长中的硬伤 ╱ 王怀玉

 6月的火熄了 ╱ 苗臣耿

 用“温柔一刀”降服“四大金刚” ╱ 张国东

 不妨听听谎言背后的故事 ╱ 冯华荣

 荐读名著，巧点情痴生 ╱ 刘姿爽

辑五 借助家长的力量

 巧妙铺设幸福的红地毯 ╱ 王 莉

 让家长会成为班级故事会 ╱ 王振刚

 家访“三字心经” ╱ 曹建英

 家校合作从跌倒中爬起 ╱ 宋丽婷

 我给家长送“礼” ╱ 马彩云

 对家长，我们要真宽容 ╱ 彭亚明

 家访千万别告状 ╱ 俞永军

 快乐的家长会 ╱ 么文轩

 用家访打开后进生的心扉 ╱ 周爱华

 家长，请正确认识您的孩子 ╱ 刘 祥

辑六 换个思路做德育

 教育，有时需要“不公平” ╱ 韩素静

 愚人节，我和孩子们这么过 ╱ 吴菊萍

 为特殊学生树立一个励志的榜样 ╱ 许丹红

 必须开展职业规划指引活动 ╱ 范 睿

 让感恩教育走进“情境” ╱ 刘振远

 变“努力”为“借力” ╱ 管宗珍

 宽容铸就心情美 ╱ 赵登亮

 让音乐滋润孩子的心田 ╱ 陈明磊

 班主任要真正融入新班级 ╱ 焦照锋

 架起成长的安全通道 ╱ 丁莉莉

 新年联欢会要开在学生心里 ╱ 王 宏

辑七 做个够专业的班主任

 共同生活：班级管理的新常态 ╱ 郑立平

 拓展思想带宽，提升班主任专业的稀缺价值 ╱ 李习勤

 人格发展导引有艺术 ╱ 谌志惠

 “道”与“术”相协，方有真的教育 ╱ 牛瑞峰

 做一名阳光班主任 ╱ 郭力众

 班主任要练好“五字”功 ╱ 席咏梅

 班主任不可不读好的“三本书” ╱ 丁声扬

 班主任可持续发展的四大战略 ╱ 顾春峰

 构筑班级管理的网络平台 ╱ 朱瑞春

 写作德育案例，提升管理技能 ╱ 钟 健

 班主任应强化德育科研意识 ╱ 张怡欣

 教师“书缘”日日增 ╱ 张万祥

 做一个“教育自觉”的班主任 ╱ 贾高见

 班主任修炼的四个“三字经” ╱ 董彦旭

编后记

看操不如领操

黄友上

“明天上级领导来我校检查，请同学们明天做操时务必认真对待，进场要列队跑步，退场要有秩序，拿出广播操比赛时的状态，展示我校优良的精神面貌！请各位班主任明天一定要督促到位！”“险情”就是命令，上级领导来检查时，班主任最怕自己班级的学生“闯祸”，千叮咛万嘱咐地在班级上做全体动员，到时候怀着一颗忐忑不安的心，一脸严肃地看着自己的学生做操。

课间操的质量确实可以反映出一个集体的精神面貌，有些学校非常喜欢通过“短、平、快”的突击准备之后，让上级领导观看课间操。曾几何时，班主任到操场看操、接受值日领导点名、领取跟操补贴，似乎成了天经地义的事。有的班主任双手叉腰间，双腿分开站立在队伍前面看操；有的班主任在队伍中穿梭着看操；有的班主任手拿笔记本边登记边吆喝着看操；更有甚者趴在楼上走廊“遥控”着看操……有的学校为了让班主任更有章法地看操，索性规定班主任一律要站在本班队伍前面看操。这样，既可以体现出全校一盘棋的整齐美，又能让值日领导点名时一目了然，真可谓“一箭双雕”！殊不知如此规定，让排在队伍后面的学生心里偷着乐，以致有的学生就想方设法地排到队伍的后面。看来如何跟操，确实值得我们思考。领导不可能天天来检查，所以班主任应当未雨绸缪，把课间操这一日常工作抓出自己的特色。

我到江苏泰兴洋思中学参观时，发现那里的班主任在国旗下排出了一个方阵，伴随着优美的音乐旋律和学生一起做操。参与创造中国教育“洋思奇迹”的班主任为我们做出了表率，我的内心被这一体现师生平等的做法深深地震撼了，回来后便探索如何更有效地参与做操。学生广播操每隔几年就会更新一次，我以前在学校学习的广播操早已不适用。现行的新版操从“预备”节到最后的“整理运动”一气呵成。具有节奏快、韵律感强、富有时代气息的特点，很适合中小学生做。对于像我这样有几年教龄的教师来说，就明显地感到了其中的“肩部运动”、“体转运动”和“跳跃运动”比较难做到位，幸好有指导老师陈宇嵘对我的耐心指导。经过将近一个月的努力学习，我的动作总算能勉强跟上广播中音乐的节奏，初步展示了青年班主任的精气神，我决定到操场上与学生一起锻炼。

我壮着胆站在班级队伍的最后面尝试着做操，可能是大家觉得我的举动很新鲜，纷纷投来好奇的目光，如此高的“回头率”让我觉得浑身不自在，心里想：“洋思中学的班主任能做到的，我也一定能做到。”“在操场上做操怎么觉得这音乐的节奏特别快呢？”“我要让大家看看这《时代在召唤》的标准动作！”坚持几天后，大家都彼此习惯了，班级学生确实被我这以身作则的做法感动了，做起操来明显比别班同学起劲。我的这一举动犹如一块石头扔进平静的水面，波浪一圈圈地向周围辐射，不仅我班学生的做操态度发生了巨大的改变，甚至连站在我班旁边的其他班级的学生也比以前更认真了。我的良苦用心终于有所回报。

这样，与学生一起体验做课间操的苦与乐，既锻炼了身体，又带动了学生更认真地做操，实在是一举两得。正当我沾沾自喜的时候，班长小钟跑来问：“黄老师，您能为大家领操吗？”“那我的动作做错了，你们可别笑话我噢！”“好，一言为定！”班长一溜烟似的跑到教室，向大伙儿公布我答应领操的事儿。我明白，站在队伍后面做操，是不能与学生进行面对面目光交流的，如果能够站到队伍前面与学生面对面地做操，我的笑脸一定能够在46位学生的脸上得到复制。何乐而不为呢？我主动找到指导老师学习起领操动作。就这样，我被学生推到了队伍的最前面去领操。领操动作与学生的动作刚好左右相反，也许是先入为主的缘故，刚开始我会经常把动作搞错，时间一天天过去，我领操的水平在学生“善意的目光”中得到提高。校长对我说：“操场上42个班级同时在做操，唯独你班的学生是带着笑容在做操。”领导的肯定更坚定了我们的信心，全班一条心，黄土变成金，在全校广播操比赛中我们班居然一举夺魁，完成了一个“不可能”的任务！在班会课上班长归纳出比赛成功的诸多因素，其中有一条：我们班有一个能做操、会领操的班主任。

朱永新教授在《新教育之梦》一书中谈到：“理想的德育，应该重视心灵的沟通，建立起温馨的对话场景。”马卡连柯说过：“我的基本原则是尽量多地要求一个人，也尽可能地尊重一个人。”所以，我们必须和学生建立一种平等的相互沟通、相互督促的关系，在教育教学活动中培养学生的德性。看操，学生是在班主任监督下的被动做操；领操，是班主任督促学生认真做操的过程，更是学生督促班主任做操动作是否到位的过程，学生是在班主任的引领和鼓励下自主做操。二者所体现的教育观念不同，所获得的效果也不同。

我以“领操”为起点，充分尊重学生的需求，亦师亦友地引领学生自主成长，与学生其同谱写出自己的教育历程。当年，我被评为县里的“首届名班主任”，次年荣获“温州市园丁奖”。这真是，看操不如做操，做操不如领操。

P32-34

“教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”这是中国近代教育家夏丏尊的话。如今这段经典的文字，已成为教育界人士普遍认同的教育名言。

教育行家习惯于“把爱孩子当作合格教师的底线”，也就是说，衡量一个教师是否合格，除了看其是否拥有一定的学历和能力外，重要的是看这个教师是否有“爱孩子”的心。如果一个教师连起码的“爱孩子”的心都没有，那么可以说，这个教师就不具备“合格教师”的条件，甚至严格地讲，这个不爱孩子的“教师”是不适合做教师的。

教育是服务于社会、服务于人的一门学科。因此，作为教育工作者，我们既要研究社会，也要研究人。改革开放二十多年来，中国发生了日新月异的变化。面对开放的社会、开放的教育，教师必须更新观念，才能适应现代社会发展的需要，才能满足受教育者的需求，更何况，教育是超前性的投资，有滞后性的效应。教师除了要具备教育的责任感外，还应具备对教育事业的使命感，要在育人的岗位上站得高、看得远。如此，才能培养出未来社会需要的人才。

今天的孩子生长在一个物质丰富的年代，教育界有识之士感叹：孩子一方面是物质生活的“富翁”，另一方面又是精神生活的“乞丐”。许多教师和家长抱怨，现在的孩子要什么给什么，该满足的都满足了，可就是不好好学习。面对现状，我们最为缺少的是另一种思考：现在的孩子心里在想些什么？他们的心灵深处究竟需要什么？作家高尔基说过：“爱孩子，那是连母鸡都会做的事，如何教育孩子，则是一件大事。”可见，我们光有爱孩子的心还是远远不够的，关键是要懂得怎样去爱，尤其是要讲究“爱”的方法。

众所周知，孩子每天在学校里接触最多的人是班主任，班主任几乎成了孩子身边形影不离的人。一个班主任，要成为学生的“朋友”，而不是学生的“敌人”；一个班集体，要成为学生心中的“乐园”，而不是学生心中的“地狱”。要做到这一点，重要的因素在于这个班主任是否具有人格魅力，这个班集体是否有向心力和凝聚力。这部与广大读者见面的由张万祥老师主编的《给年轻班主任的建议》一书，汇集了众多优秀班主任宝贵的实践经验，称得上是解决班主任疑难问题的“宝典”，值得一读。

祝愿每一位班主任老师开卷受益。

2006年1月

（本文作者系全国模范班主任、北京市优秀班主任，曾为《人民教育》编辑部管理室主任）

2006年3月，《给年轻班主任的建议》由久负盛名的华东师范大学出版社北京分社大夏书系出版了，时任《人民教育》编辑部管理室主任的任小艾在推荐序中说：“……这部与广大读者见面的由张万祥老师主编的《给年轻班主任的建议》一书，汇集了众多优秀班主任宝贵的实践经验，称得上是解决班主任疑难问题的‘宝典’，值得一读。”十年间，这本书走上成千上万个班主任的书桌，深得广大年轻班主任的喜爱，真正成为年轻班主任的亲密朋友。十年间，这本书竟然印刷了26次。这是我主编生涯中难忘的一笔。

这是我退休后主编的第二本书，由于当时自己孤陋寡闻，见识浅薄，结识的优秀班主任为数不多，难免存在许多不足，例如，《给年轻班主任的建议》原版书共有79篇文章，其中发表两篇文章的有4人，发表三篇文章的有6人，发表四篇文章的有3人。

这次修订版删掉31篇文章，大多是一人多篇的，增添了38位新作者，他们都是享誉全国的知名班主任，他们以更新的教育视角，更新的教育思考奉献出几十年班主任工作的精华。

可以说，这次修订版是面貌一新的新书。

这本书几乎涉及班级管理的所有问题，而且都提出了源于最新教育理念但又不落窠臼的解决方案。从这个角度来说，它其实是包含着众多优秀班主任精妙智慧的书。知识，只能让人看到一块石头就是一块石头，一粒沙子就是一粒沙子。智慧，却能让人从一块石头里看到风景，从一粒沙子里发现灵魂。从这本书中，我们不但看到了一幅幅秀美的风景，更看见了为师者那一颗颗高尚的智慧的灵魂。

这是一本倡导以爱，以科学的爱管理班级的书，爱与科学是班主任工作的双翼，而这本书七个专辑的86篇文章，无一例外地把科学与爱这两个最重要的因素熔为一炉，并且达到了炉火纯青的地步。本书的每一位作者以爱唤起学生对知识的渴望，以爱拨亮学生人生之初迷茫的双眼，以爱使懦弱的心变得坚强，使迟疑而徘徊的脚步跨出得自信而豪迈，自卑的不再自卑，自信的更加自信。它以爱酝酿智慧，以智慧点亮读者心头的火花，照亮前进的路。

再次感谢一向热情慷慨支持我的大夏书系编辑部，《给年轻班主任的建议》之所以能够走上千千万万班主任的案头，是由于编辑部编辑们贡献了他们的聪明才智，他们精湛的编辑能力让这本书散发出迷人的芬芳，闪烁出智慧的光彩。相信这本旧貌换新颜的修订版在大夏书系编辑部精湛的雕琢下，一定会更加精美绝伦，更加光彩夺目。

再次感谢这本“新书”的新老作者，是你们的教育智慧照亮了广大年轻班主任的心灵，是你们精美的文字启迪了年轻班主任的头脑。

经过十年的积淀，添加了新的力量，这本书更加厚重，希望得到年轻班主任朋友们的青睐，希望这本书成为班主任工作的良师益友！  年轻班主任的挚友：张万祥

2017年7月于津门