序言

第一章 科学概念的发展

 单元l 概念的发展

 单元2 概念的习得

 单元3 在解决问题中促进幼儿的概念发展

 单元4 评价儿童的发展水平

 单元5 科学的基本原理

 单元6 年轻的科学家如何运用概念

 单元7 科学调查计划

第二章 基本概念、技能与活动

 单元8 科学的基本概念

 单元9 语言与概念形成

 单元10 学前科学教育中基本概念的运用

 单元11 将戏剧表演与主题单元、主题方案整合

 单元12 运用在科学单元与活动中的更高水平的概念

第三章 小学低年级科学调查研究的使用技巧、 概念与态度

 单元13 小学科学概览

 单元14 生命科学

 单元15 物理科学

 单元16 地球与空间科学

 单元17 环境意识

 单元18 健康与营养

第四章 科学教学环境

 单元19 科学教学的材料与资源

 单元20 活动中的科学

 单元2l 家庭科学教育

附录

 附录A 发展性的评估任务

 附录B 在学校中借助动物进行教学的建议与指导

 附录C 全美科学教育标准

《儿童科学教育探究》是美国圣智学习出版公司出版的学前教育核心课程之一，多次修订再版，由凯林·K.林德著的《儿童科学教育探究(第4版)/幼儿教师专业成长新视界》为第4版译本。本书聚焦于儿童科学教育，介绍了儿童在科学教育中所具有的独特性，展示了如何以一种与儿童发展水平相适应的方式开展科学教育，呈现出一幅处于家庭、学校和社会文化环境中的儿童科学教育的全景图。本书适合幼儿师范学生、儿童教育工作者以及家长阅读。

由凯林·K.林德著的《儿童科学教育探究(第4版)/幼儿教师专业成长新视界》采用一种发展性的顺序编排所有的实践活动，以适应幼儿的概念和技能建构，而这也与幼儿形成对科学的基本认识密切相关。本书将重点放在符合科学教育建构性原则的那些活动和策略上。同时，本书还强调发展适宜性的评价方法，只有这样，才能在个性化的项目中通过不同的任务判断每个幼儿的水平，并且在进行下一阶段的教育活动之前成功完成当前任务。

此外，本书还将进一步讲述自然主义、非正式学习以及建构主义这三种学习方式。