吴丹青编著的《吴丹青与诗意教育/未来教育家文丛》从国内一线教学名师和名校长中遴选教育专家，从教育主张，教学理念，深度课堂和教育故事四个层面全方位地展示各位名师（校长）在教育智慧，教学机智，教育管理，班级管理方面的的独特理念和实践，以及各位一线实践者对教育的丰沛情感。

第一章 我的教育理想：为诗意人生而教育

 第一节 让“人”成为“人”

 第二节 人生有梦，岁月静好

 第三节 “超我”，真实又有品味

 第四节 美育，为幸福人生奠基

 第五节 学校，建立在向真向善向美的路上

 第六节 为“写”而“读”，“人”“文”合一

第二章 我的教改探索：“以人为本”的中学语文教学模式的建筑

 第一节 “人”“文”合一

 ——“以人为本”的中学语文教学模式的基本理念

 第二节 学为中心

 ——“以人为本”的中学语文教学模式的基本特征

 第三节 体验·探索·积累·表现

 ——“以人为本”的中学语文教学模式的基本程序

 第四节 情景·问题·学法·训练

 ——“以人为本”的中学语文教学模式的实施策略

 第五节 积累语言，发展思维，激发情感，表达思想

 ——“以人为本”的中学语文教学模式实践效果评价

第三章 我的语文课：本色、诗意、和谐的教学追求

 第一节 情感·意向·意蕴

 ——《祖国啊，我亲爱的祖国》课堂实录

 第二节 用色彩描画，用声音表现

 一一《雨巷》课堂实录

 第三节 白雪纷纷何所似

 一一《咏雪》课堂实录

 第四节 神话是这样创造出来的

 一一《夸父逐日》课堂实录

 第五节 观察·联想·感悟·思考

 一一《紫藤萝瀑布》课堂实录

 第六节 慢慢走，欣赏啊

 一一《云南的歌会》课堂实录

 第七节 品读细节，感悟悲剧命运和伟大人格

 一一《伟大的悲剧》课堂实录

 第八节 猜读之趣

 一一《白兔和月亮》课堂实录

 第九节 基于写作目的和读者意识的写作思维的培养

 一一《竖块木牌》课堂实录

第四章 我们的研修故事：基于体验的视界融合

 第一节 基于阅读期待的课堂教学的建构

 一一全国课堂大赛一等奖获得者李明的成长经历

 第二节 从学生出发，提升教学的有效性

 一一全国课堂大赛一等奖获得者于海雁的教学追求

 第三节 咀嚼文字就是咀嚼生命

 一一全国课堂大赛一等奖获得者饶美红的教学感言

 第四节 深度解读、适度教学

 一一与方向、马秀丽一起重读《皇帝的新装》

 第五节 “言”“文”并重，“言”“文”合一

 一一与孔晓玲探讨文言文教学

 第六节 以读促写，“人”“文”合一

 一一与叶晓峰一起三磨写作指导课《景语·心语》

 第七节 追求诗意的幸福人生

 一一与“领雁工程”学员一起的日子