一所濒临倒闭的私立学校，10年涅槃，在颠覆和叩问中成长为一所生机勃勃的生命乐园。作为这所学校的亲历者，作者朱雪晴在《走我们去找好教育》一书中以极其平实的笔调，用丰富生动的案例，娓娓而谈，再现了学校从绝境中求生存，通过十年努力实现快速成长的艰难历程。真实可信，可读性强。

什么是真正的好教育？朱雪晴著的这本《走我们去找好教育》从一线教师的视角，以十年时间为纵轴，采用主副两线并行的叙事方式，回答了这样一个命题：

主线：一所濒临倒闭的私立学校，借助新教育的理念引领与行动指导，通过文化打造与课程改革，找到了教师发展与学生成长的适切路径，死而后生，快速成长为一所具有较高知名度的小学。

副线：一位8岁的孩子，小学毕业后有幸在以素质教育著称的校园度过了与众不同的六年，最终未经中考高考而保送进了中国知名大学。

前言

第一章 带着女儿寻教育

 说走就走

 德意实验小学

 看起来很美

 那些明亮而温暖的教育

第二章 我的学校在哪里

 全科评语与实物档案评价

 课堂，是否该私人定制

 去马路上上课

第三章 不期遇见新教育

 新校长与新教育

 大奇山拓展

 手指，不是月亮

 世界，就是我们自己

 小豆豆和萨哈拉

 请给我致悼词

 我们家的

第四章 脱胎换骨的一年

 一个月颠覆18年

 车祸猛如虎

 一只漏水的桶

第五章 种下一株三叶草

 “德意”华美谢幕

 新教育的“三叶草”

 读书，读书

 每日三省吾身

 女儿毕业啦

 第二次手术与搬家

第六章 抵达标杆的行走

 哇，自己的学校

 每一个开始，都是永恒

 共读共写，共同生活

 抵达标杆的行走

 我们的学科共同体

 提醒幸福

 杭外不器

第七章 寻找一轮太阳

 让每一颗星星在银河中闪光

 长在路上的课程

 新教育全国开放周

 《阿凡达》之水溶液

第八章 鲜花开在心里

 给校长写信

 缝制华美的衣衫

 会议不该是负担

 暖心工程

 老师与老师，为啥不一样

 永远的爱

第九章 缔造完美教室

 开学第一周，我们“不上课”

 缔造完美教室

 谁，最让人感动

 “远哥”

第十章 朝向卓越课程

 最珍贵的“嫁妆”

 新教育全国年会

 盗火者

 曲曲折折保送路

第十一章 学校，因何而美

 绿野仙踪之旅

 像雁阵那样，集体飞翔

 学校，因何而美

 那些与众不同的孩子

 奇迹，正在展开

第十二章 我爱银河

 银河课改

 校长礼物

 最短的路，不一定是最快的路

 我爱银河

 因为热爱

看起来很美

一楼最东边那一间，便是我的教室。

我成了20个一年级寄宿制孩子的班主任兼语文老师。

开学第一天晚自修，天下着雨，我特意在教室里播放《猫和老鼠》等好玩的动画。

开始还有笑声，可是不久状况大变。不知谁拧开了龙头，瞬间，哭声便哗啦啦响成了一片。

好不容易安抚完这个，那边一个小个子男孩泽泽又开始“寻死觅活”，抓着走廊栏杆歇斯底里要妈妈。整整一个晚自修，那一串串止不住的眼泪哟，哭得我无计可施，哭到我也泪眼婆娑。好在，日子渐渐晴朗起来，有趣起来。我想起庄锦英、李振村老师所著《教师体态语言艺术》里关于空间语言的神奇功能，于是，把讲台挪到角落里，把座位布置成马蹄形。

我呢，搬一张椅子，坐到马蹄形的正中间：“你们谁乖，谁不乖，我只要看看小脚丫就知道了哟！”孩子们便哈哈大笑。

白天，我们一起学a、o、e，一起喂小金鱼，一起吃饭，一起午睡，一起游戏；晚上，我给孩子们读绘本，讲故事，然后，送他们去学生公寓。我在寝室外一遍遍查看，直到确认一个个都已入睡，才收拾东西回家。

12月28日，下了很大的雪。

下雪，这是多么让人开心的事呀！早上起来，眼前是粉妆玉砌的世界。孩子们从学生公寓出来，咯吱咯吱走在雪地上，快活得像一群叽叽喳喳的小麻雀。

整个上午都没上课。我带着孩子们在雪地上疯玩。男孩子们滚呀滚，滚了好大好大的雪球，堆成一个雪人；女孩子们便开始打扮它，树叶是眼，水桶是帽，还解了自己的围巾给雪人围上。

傍晚，雪厚得盖住了孩子们的小脚丫。于是，我把他们的语文书从教室搬到寝室。那一晚，孩子们咯咯笑着坐在暖暖的被窝里，我们所有老师呢，挨着寝室给孩子们上晚自修。

因为是一所民办私立学校，所以不需要参与这样那样的活动，也不需要应付这样那样的检查。我和我的新同事们，心无旁骛地守着这几间教室。75个孩子，是大家的孩子，每个老师都叫得出每个孩子的名字。一个孩子的事，就是大家的事。有一次，我班里那个抓着栏杆叫妈妈的泽泽躲过门卫跑出校门一路狂奔追他妈妈的车，就引得全校出动，四处追寻。谢天谢地，好在孩子还小跑得不远，总算追回来了。美国教育家鲍耶曾说，最好的学校应该是学生数只有300人的学校，他们彼此都能够叫出对方的名字。这不是一个可有可无的“技术问题”，教育从来都意味着师生间的情谊相通、精神共融。

高总来过很多次。有时进教室听听课；有时去食堂走走，看孩子吃得好不好；有时晚上也会过来，看看孩子们睡得怎么样。  来自上海的校园设计专家吴奋奋教授，是新学校的设计者。他向我们介绍国外顶尖学校的设计理念，比如以功能设计而非视觉设计为主导：现代化的屏幕取代黑板，教室内能支持多点多向信息传递；比如要竭力追求教室的舒适性与实用性：要通过巧妙的采光、有效的隔音等途径，让我们走进教室就有家的感觉。他将已经完工的新学校设计细节展示给我们看。设计图上，每个年级，都是一幢两层的独立小楼，极有苏州古建筑的那种风味。每个年级的各个教室，不是像现在的大多数教室那样并排共用一条窄窄的走廊，而是各个教室围在一起，中间是宽敞的公共活动区域。所有活动区域全部上软包墙。他说，一来，这些软包有隔音功能；二来，这样的墙，哪怕孩子撞上了，也不会受伤……

……

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好教育需要一起来创造

其实，雪晴这本书是我约来的。

她所在的杭州市萧山区银河实验小学，是我们的新教育实验学校。新教育的许多重要事件，都与这所学校有关。当2013年的新教育年会在萧山举办时，这所小学向全国新教育人开放，一时成为大家关注的焦点。

学校，是有故事的学校。人，自然也是有故事的人。我本来希望雪晴写写银河研发卓越课程的故事。她谦逊地说，学校的故事应该由校长来写，自己只能写写参加新教育的心路历程。

差不多一年的时间，雪晴送来了这部书稿。

字数不多，却沉甸甸的。寻找，是这本书的关键词，也是作者12年教育探索的主题词。

从2004年筚路蓝缕参与创办德意实验小学，到2006年与新教育相遇；从参加贵州支教，到银河中的新教育课程研发，她从来没有停止寻找好教育的步伐。

她为女儿寻找好教育，为学校寻找好教育，为自己寻找好教育，一路奔跑，一路寻找。即使跌倒摔伤了，包扎休整一下，恢复以后又开始了新的寻找。

寻找本身就是最美的姿态。风景就在寻找的过程中。好教育，就在这寻找的路上。

她享受着寻找、发现与收获。在这本书中，我们可以看见她不是那种匆匆忙忙赶路的人，她在寻找中欣赏着每一道风景，享受着每一个发现。她没有忘记与女儿谈心交流，没有忘记为“驴友”老公加油喝彩；她没有忘记在行走中阅读与思考，没有忘记自己作为副校长的责任与担当。她用心品味着一件又一件小事，努力把这一切做得流畅完美。

她始终站在幕后，甘于做配角，但是她又不推托责任，是一个有担当的人。她把自己视为新教育团队里的一个小小“士兵”，但她一直牵挂着新教育的未来。记得有一次，她给我写了一封很长的信，就新教育教师的家庭生活、新教育课程的研发、如何防止教师的职业倦怠、新教育应该如何发展等许多问题，提出了自己的想法、担忧与建议。

她是这样丰富而内敛，因此写出了这样一本耐读的书。这其实是一个新教育践行者的生命叙事，我们可以看到她的家庭生活，她的教师生涯，她的校长风采；看到她如何陪伴女儿度过少女最美好最关键的时光，看到她如何带领老师研发“入学课程”等一系列新教育卓越课程，看到她如何数年如一日编好一本小小的校刊……万事万物的美好，其实都能从寻找好教育的角度，进行意味深长的解读。

曾经，雪晴不无忧虑地对我说，担心新教育走得太快，比如年会主报告一年围绕一个主题研究，频率高就难以深入，而一线的践行者跟着做起来不可能那么快，也难巩固。

当时我就告诉她，这种担心有正确的一面。对一所新教育学校来说，如果不是长期跟进，在最初加入时会手忙脚乱，不如结合自身情况，选择最感兴趣的项目努力做好，有了点上的突破后，再有面上的展开。但是，对新教育自身而言，我认为走得并不快，相反我觉得走得太慢。因为，新教育与我的理想还有漫长的距离。我们需要探索的问题如此多，每年一个主题的深入研究，是我们根据自身发展需要制定的研究目标，也是新教育的自身学术积累和话语体系形成。之所以觉得快，是因为我们还有很多后期工作没有跟上。我们需要在跟踪培训、产品研发等方面下功夫，能够提供更多减轻一线教师工作量的服务，让更多老师践行起来轻松一些，更多实验校推进起来容易一些。

这本书，以及整个“新教育文库”的出版，其实也就是这个目的：希望提供行动中的经验，行动后的反思，让更多人借鉴。

我一直说，每个践行者都在丰富新教育，也在创造新教育。希望在新教育的路上，雪晴能够有更多的行动，更多的探索，也能有更多的写作。因为，新教育的成长要靠新教育人共同努力，好教育是在寻找中创造出来的。