《思想政治教育理念创新逻辑论》以思想政治教育理念创新的整体逻辑为研究对象，梳理辨析了“理念”核心范畴的内涵变迁，澄明了马克思主义哲学语境中的“理念”内涵，继而对思想政治教育理念创新的内涵逻辑、理论逻辑、历史逻辑、现实逻辑和发展逻辑进行了一般性的整体研究，为新形势下思想政治教育学科建设、理论研究和实践发展做出了一些基础性和前沿性的学术努力。因其具有的一定基础性体现了他的理论建树，因其具有的一定前沿性体现了他学术研究的志趣和勇气。作者钟启东在思想政治教育理念整体逻辑析理和揭示过程中获得的一般性答案，特别是作者关于当前人们在思想政治教育理念创新过程中所面临问题及其突破方向的开放性探讨，给正在进行中的思想政治教育如火如荼的理论和实践全面创新的大乐章中增添了一支新曲，带来了一份启迪。

钟启东著的《思想政治教育理念创新逻辑论》以追问和回答思想政治教育究竟“是什么”以及“应当是什么”为理论线索，在对“理念”核心范畴的哲学辨析和马克思主义澄明前提下，从本质表征、思维范式、现实研判和价值审视四维向度揭示了思想政治教育理念创新的内涵逻辑与理论逻辑，梳理了思想政治教育理念从革命导向到政治导向再到经济导向发生时代变迁、内蕴影响因素及其作用规律的历史逻辑，论析了社会导向思想政治教育理念形态时代构建的现实逻辑，并从意识形态转化、本质根源探寻、经典文本研读三方面进路出发探索了思想政治教育理念接续突破的发展逻辑。

绪论

第一章 思想政治教育理念创新的内涵逻辑

 第一节 “理念”核心范畴辨析

一、西方传统哲学语境中的“理念”

二、中国传统哲学语境中的“理念”

三、马克思主义哲学语境中的“理念”

四、思想政治教育学科语境中的“理念”

 第二节 思想政治教育理念的内涵揭示

一、观念化为本质表征

二、逻辑化为思维方式

三、具体化为总体指向

四、价值化为理想原则

第二章 思想政治教育理念创新的理论逻辑

 第一节 思想政治教育理念创新的基本属性

一、思想性与引领性

二、时代性与现实性

三、超越性与稳定性

四、原则性与层次性

 第二节 思想政治教育理念创新的逻辑演进

一、在本质追问中凝结精神内核

二、在思维突破中转换逻辑范式

三、在现实研判中明确任务旨归

四、在价值审视中建构理想原则

第三章 思想政治教育理念创新的历史逻辑

 第一节 思想政治教育理念的历史发展

一、革命导向的思想政治教育理念

二、政治导向的思想政治教育理念

三、经济导向的思想政治教育理念

 第二节 思想政治教育理念创新的规律分析

一、影响因素

二、基本经验

三、内在规律

第四章 思想政治教育理念创新的现实逻辑

 第一节 思想政治教育理念创新的现实要求

一、基本规定

三、逻辑遵循

 第二节 思想政诒教育理念创新的现实形态

一、社会导向思想政治教育理念的提出

二、社会导向思想政治教育理念的构建

第五章 思想政治教育理念创新的发展逻辑

 第一节 转化意识形态理论创新

一、核心观点

二、精神实质

三、转化路向

 第二节 追问思想政治教育本源根据

一、本质反思

二、根源论域

三、思路拓展

 第三节 回归马克思主义经典文本

一、马克思对思想现实性的批判与追寻

二、“神圣形象”的哲学揭穿

三、哲学视阈中的“异化”命运

四、作为马克思主义意义世界的“实践”

五、《反杜林论》中的马克思主义理论通观

六、人之特立独行的双重悖性

参考文献

后记