楼朝辉、庞科军著的《差异教学的思考与实践/课程与教学改革成果丛书》是杭州天长小学近30年差异教学的实践成果的总结，在2016浙江省基础教育教学成果一等奖的基础上完成的。全书共分9章，内容为：差异教学的理论、国内外发展概况及天长小学差异教学的实践及思考。作者引用了大量国内外专家的理论，结合天长教学实践，系统、全面的论述了面向每个孩子、面向未来的差异教学的发展及成果。天长小学差异教育的研究在全国范围内是最早提出，也是持续时间最长的研究之一，研究成果在基础教育界产生了广泛的影响。书末附有天长小学在差异教学改革中的获奖成果。

绪论：面向每个孩子的未来

第一章 差异教学：教学转型的一种选择

 第一节 差异教学国内外的发展概况

 第二节 天长小学差异教学实践的历史脉络

 第三节 寻找变革因子：差异教学实践的挑战和困惑

 第四节 差异教学转型的课程设计：自主、整合、选择

第二章 差异教学：理论阐释和变革奠基

 第一节 差异教学概念界定及辨析

 第二节 差异教学的社会和时代背景

 第三节 差异教学的理论依据及检视

 第四节 差异教学变革新的奠基：脑科学、情境学习和生态教育理论

第三章 差异教学：实践变革的系统建构

 第一节 差异教学实践系统建构：要素动态框架

 第二节 差异教学实践的基本路径：多元灵活的教学样态

 第三节 精准匹配：差异教学实施的基本策略

 第四节 差异教学实践的载体设计举样：基于脑的学习实践

第四章 认知差异：从“传授”到“顺应”

 第一节 差异教学视野中认知差异的基本认识

 第二节 基于认知差异的教学策略和实践样例

 第三节 脑科学的观点：基于认知差异的发展性启示

第五章 情绪差异：从“动机”到“选择”

 第一节 差异教学视野中情绪差异的基本认识

 第二节 基于情绪差异的教学策略及实践样例

 第三节 脑科学的观点：基于情绪差异的发展性启示

第六章 社会差异：从“群体”到“交往"

 第一节 差异教学视野中社会差异的基本认识

 第二节 基于社会差异的教学策略和实践样例

 第三节 脑科学的观点：基于社会差异的发展性启示

第七章 生理差异：从“区分”到“共享”

 第一节 差异教学视野中生理差异的基本认识

 第二节 基于生理差异的教学策略和实践样例

 第三节 脑科学的观点：基于生理差异的发展性启示

第八章 差异教学：实践的主要成效

 第一节 差异教学助力学生个性生长

 第二节 差异教学促进教师队伍的专业发展

 第三节 差异教学在社会取得广泛的影响

 第四节 差异教学推动学校育人模式的整体发展

第九章 差异教学发展趋势及深化研究的思考

 第一节 天长小学25年差异教学实践的反思

 第二节 差异教学深化研究的趋势

主要参考文献

附录

 附录l：天长小学差异教学改革与研究主要获奖成果(2009--2016年)

 附录2：天长小学差异教学研究主要著述(2009—2016年)

 附录3：天长小学教师获奖情况(2009—2016年)

 附录4：天长小学“差异课堂·聚焦育人”观察工具说明

后记