“贾德哲学启蒙少儿书系”是挪威作家乔斯坦·贾德写给少儿读者的哲学启蒙小说，《青蛙城堡》是此系列之一，讲述了：克里斯托弗与妈妈、外公、英格里姑妈、卡米拉表妹之间平凡生活的关系。有一天妈妈应邀去法国朋友的城堡中做客，去没几天，小男孩的外公却死于心脏病，由于克里斯托弗怪妈妈没带他一起去法国城堡玩，而连带把外公的死归咎于妈妈。小男孩相当爱外公，对妈妈不能谅解，对生死别离也不知所措，因而深陷忧愁迷惘中。

挪威作家乔斯坦·贾德写给少儿读者的哲学启蒙小说《青蛙城堡》讲述了：外公因病去世，面对突如其来的生离死别，男孩悲痛万分。小矮人乌皮出现在男孩的梦中，并邀请他到“青蛙城堡”冒险。小矮人的教诲让男孩坦然面对外公的离世，懂得“生命不一定带来喜悦，死亡也并非仅带来伤痛”的道理。

本书不时以“时间”的意象来呼应“生命”的主题，通过小男孩在梦境里追寻的过程，让读者聆听自己心中的答案。

月光下

煎饼

蝌蚪

卡拉鲁斯王子

蝾螈

宴会厅

国王的心

阁楼

圣约翰夜的营火

高等法庭

黑牢

黑暗之炉

没有心的人

夏日惊魂

钥匙

将军

日出

蝌蚪

我不知道已经来过这池塘几次了，但今天的景象完全不同。绿油油的树木，湛蓝的天空，令人仿佛置身画中，我打着赤脚却丝毫不用担心地上有枯枝会扎脚。

小矮人趴着看池塘里的蝌蚪。

“你以前知不知道蝌蚪会变成青蛙？”他边把头探向水面，边问我。

我不想回答这个大家都知道的笨问题，便把话题岔开：“一定要抓很多只蝌蚪才能变成一只完整的青蛙吧？”

这会儿乌皮拿起罐子给我看，他已经抓到了三只蝌蚪。

“你或许听说过，如果青蛙被人亲一下，它就会变成王子，这些王子都住在有魔法的城堡里哟。”

我早就听爷爷讲过这样的童话故事了！说一只青蛙有一次因为被某个女孩亲到嘴，然后就变成王子。但要我说我早知道这故事的话，小矮人一定会很没面子，觉得我知道的没有比他少，所以我故意装作不知道，让他觉得我笨笨的比较好。幸好我也没机会说，因为乌皮正把罐子从水中捞起来，里面又多了好几只刚被抓到的蝌蚪。

“要用魔法棒搅一搅才行。”他说。

我在树林里晃了一会儿，找到了一枝满合适的树枝。说真的，我不知道它是不是真有魔力，但不试试看怎么会知道呢？

这树枝很显然是有魔力的。乌皮还没来得及把它放进罐子里，那些蝌蚪就神奇地变成了一只大青蛙。

“噢！太棒了！”他边尖叫边拿着树枝在空中挥来挥去。

以前从来没有发现青蛙会这么漂亮，因为我一向都比较喜欢蝌蚪。

青蛙突然从罐子里跳出来停在石头上望着我们。这可怜的大青蛙心跳得好快，它的肚子胀得像个气球一般。旁边的罐子里剩下唯一的一只小蝌蚪游来游去。

“可是我们只把事情做了一半。”乌皮口中念念有词。

一开始我还不太懂他的意思。

“我们谁要来亲这只青蛙？”他接着说。

“等等，我才不要咧！”我叫着，我一点都不想亲这恶心的东西。

“如果我们想让它变成王子的话，就一定得亲它。真奇怪，你居然不想亲它。”

“为什么非亲不可？”我差点没哭出来。

“因为你自己曾经也是只青蛙。”乌皮说着，并用魔法棒点点我。

这下子我立刻放声大哭起来，流着眼泪说：“我……从来……从来就不是只青蛙！”

小矮人不但没安慰我，还摇摇头说：“克里斯朵夫。波菲，我们不是说好了你是个真正的王子吗？难道我平白无故会请你吃这么好吃的煎饼？”

我不知该说什么才好。

“难道我们没说过，王子是怎么变来的吗？”

这些话让我有受骗的感觉。

“难道你还不明白，你曾经也是只青蛙？”

他用那黑溜溜的眼珠子望着我。我一下子联想到了这些黑咕隆咚的珠子在森林里滚动的情景，于是也不觉得他祖母的故事有什么奇怪了。P15-18

丛书代序 鼓励孩子的哲学兴趣

周国平

在一定的意义上，孩子都是自发的哲学家。他们当然并不知道什么是哲学，但是，活跃在他们小脑瓜里的许多问题是真正哲学性质的。我相信，就平均水平而言，孩子们对哲学问题的兴趣要远远超过大多数成人。这一方面是因为，从幼儿期到青春期，正是一个人的理性开始觉醒并逐渐走向成熟的时期，好奇心最强烈，求知欲最旺盛。另一方面，展现在他们眼前的是一个全新的世界，在这个阶段内，生命的生长本身就不断带来对人生的新的发现，看世界的新的角度，使他们迷乱和兴奋，也使他们困惑和思考。哲学原是对世界和人生的真相之探究，童年和青少年时期恰是发生这种探究的最佳机会。

然而，在多数人身上，随着年龄和阅历增长，曾经有过的那种自发的哲学兴趣似乎完全消失了，岁月把一个个小哲学家改造成了大俗人。之所以发生这种情况，孩子周围的大人——包括家长和老师——要负相当的责任。据我所见，对于孩子提出的哲学问题，大人们普遍以三种方式处理，一是无动于衷，认为不值得理睬；二是粗暴地顶回去，教训孩子不要瞎想；三是自以为是，用一个简单的答案打发孩子。在大人们心目中，对世界和人生的思考太玄虚，太无用，功课、考试、将来的好职业才是正经事。在这种急功近利的氛围中，孩子们的哲学兴趣不但得不到鼓励，而且往往过早地遭到了扼杀。

哲学到底有用还是无用？要回答这个问题，关键是如何看待所谓用。如果你只认为应试、谋职、赚钱是有用，那么，哲学的确没有什么用。可是，如果你希望孩子成为一个真正优秀的人，那么，哲学恰恰是最有用的。人类历史上的一切优秀者，不管是哪一个领域的，必是对世界和人生有自己广阔的思考和独特的理解的人。一个人只有小聪明而没有大智慧，却做成了大事业，这样的例子古今中外都不曾有过呢。

所以，如果你真正爱孩子，关心他们的前途，就应该把你自己的眼光放得远一点。不要挫伤孩子自发的哲学兴趣，而要保护和鼓励，而最好的鼓励办法就是和他们一起思考和讨论。事实上，任何一个真正的哲学问题都不可能有所谓标准答案，可贵的是发问和探究的过程本身，使我们对那些根本问题的思考始终处于活泼的状态中。

在这方面，我们亟需有水平的启蒙读物。好的启蒙书其实不但适合于孩子阅读，也适合于家长和孩子、老师和学生一同阅读。在相当程度上，大人也需要受启蒙，否则就当不好家长和老师。难道不是吗？

在一定的意义上，孩子都是自发的哲学家，活跃在他们小脑瓜里的许多问题是真正哲学性质的。哲学原是对世界和人生的真相之探究。童年和青少年时期恰是发生这种探究的最佳机会。好的启蒙书其实不但适合于孩子阅读，也适合于家长和孩子、老师和学生一同阅读。“贾德哲学启蒙少儿书系”正是这样的—套书。

——哲学家、学者、作家周国平

在我的阅读史上有一个非常重要的时段，在这个时段我主要阅读的书籍，并不是文学。而是哲学。我对哲学书籍的阅读。并不是说它给了我多少关于这个世界存在的观念。它最大的意义在于培养了我的思维方式。离哲学最近的是儿童文学。看似形而上的道理。孩子们都是懂得的，主要是看用什么样的语言去表述。

——著名作家、国际安徒生奖获得者、北京大学教授曹文轩

回到哲学精神的源头处，我们会发现，在儿童的身上最为生动地保留着人类的某种本质性的哲学冲动。哲学的精神将儿童文学带向了—个开阔的艺术境界。它们不但在孩子心里播下了智慧的种子，也丰富和启迪着成人的生活体验与思考。

——浙江师范大学教授方卫平

让孩子们尽早在学习阶段接触哲学，对于他们的世界观、人生观的正确建立大有益处，这也是教育改革中素质教育的创新性突破。

——芳草地国际学校日坛校区副校长刘文娥

贾德的作品是一个将学术作品通俗化的杰出范例，未曾修习哲学概论的人，可以把它作为一本最佳的入门读物，而学习过此门课程但已忘却大半的人，本书则是温故而知新的得力之作。

——美国《新闻周刊》