本社邀约语文教学一线的名师、专家参与编写，精心选择注释底本，推出的这套“新课标中小学必读名著”系列丛书，完全依据教育部的规定和要求设计，并把“无障碍阅读”作为丛书编辑的宗旨，力求扫除中小学生阅读文学名著的语言、文字、历史、文化等方面的障碍，使其在轻松阅读优秀文学作品，感受经典名著文学魅力的同时，丰富语文知识，掌握阅读技巧，在知识能力和文学素养两方面都得到提高。

司马迁著的《史记故事》取材于《史记》，故事去粗取精，选取了《史记》中经典的故事、精华的人物或事件。

《史记》是中国历史上第一部纪传体通史，不但规模巨大，体系完备，而且对此后的纪传体史书影响很深，历朝正史皆采用这种体裁撰写。同时，书中的文字生动性，叙事的形象性也是成就最高的。司马迁著的《史记故事》立足《史记》，精编成六十个小故事，呈现给广大青少年读者。

名师导读

要点提示

史记故事

第一回 促融合华夏奠基 举贤能尧舜禅让

第二回 帝尧禅让天子位 虞舜德高过三关

第三回 鲧禹父子治洪水 禅让终止世袭立

第四回 成汤灭夏殷商起 商王自省敬鬼神

第五回 商纣王暴虐无度 谏诤臣前赴后继

第六回 周武王奉义灭商 周公旦摄政平叛

第七回 周厉王弥谤身死 周幽王烽火亡国

第八回 逐戎狄匡扶正义 合诸侯尊王攘夷

第九回 杀太子骊姬乱政 诸公子海外流亡

第十回 历磨难公子流亡 重返国文公称霸

第十一回 战城濮退避三舍 灭曹卫文公复仇

第十二回 晋灵公陷害忠良 提弥明舍身报恩

第十三回 开杀戒赵氏灭族 救孤儿偷梁换柱

第十四回 报主恩豫让行刺 行仁义襄子泯仇

第十五回 公子光养士夺权 吴王僚赴宴遇刺

第十六回 练宫女牛刀小试 助阖闾争霸中原

第十七回 楚平王错杀忠良 伍子胥白首奔吴

第十八回 伍子胥破楚复仇 申包胥秦廷救楚

第十九回 吴越争霸夫差胜 卧薪尝胆勾践赢

第二十回 拒进谏沉迷声色 理朝政一鸣惊人

第二十一回 百里奚得友相助 荐知己料事如神

第二十二回 贩牛郎弦高救郑 送秦军蹇叔哭师

第二十三回 革弊政商鞅变法 尊法家秦国富强

第二十四回 田忌赛马崭头角 围魏救赵成英名

第二十五回 求功名杀妻献将 伏王尸借刀杀人

第二十六回 空游历落魄潦倒 苦读书合纵六国

第二十七回 遭诬陷张仪受辱 获重用使将连横

第二十八回 报深仇张仪欺楚 贪小利怀王中计

第二十九回 质少子太后唾面 巧进谏左师成功

第三十回 武灵王胡服骑射 赵主父饿死沙丘

第三十一回 秦昭王城换至宝 蔺相如完璧归赵

第三十二回 渑池会相如胜秦 将相和廉颇负荆

第三十三回 战长平兵败身死 论军事纸上谈兵

第三十四回 善用兵战功卓著 犯龙颜杜邮自裁

第三十五回 使齐国范雎受辱 入秦川张禄复仇

第三十六回 敬侯嬴公子得计 派如姬夜盗兵符

第三十七回 处囊中毛遂自荐 迫楚王订立盟约

第三十八回 焚债券冯谖市义 回薛县田文受拥

第三十九回 行忠义太子归国 走邪路黄歇毙命

第四十回 相子楚奇货可居 献赵姬暗渡陈仓

第四十一回 献首级将军自刎 送壮士太子践行

第四十二回 受地图秦王遇险 被八创荆轲陨命

第四十三回 统天下始皇称帝 求长生嬴政暴亡

第四十四回 遭陷害蒙恬受戮 施暴政二世而亡

第四十五回 戍渔阳陈胜起义 统义军项羽反秦

第四十六回 战巨鹿沉舟破釜 入关中项羽灭秦

第四十七回 救知己项伯告密 结姻亲刘邦遇险

第四十八回 护主公樊哙闯帐 起如厕沛公脱身

第四十九回 战荥阳楚汉争霸 划鸿沟刘项息兵

第五十回 退垓下四面楚歌 走东城乌江自刎

第五十一回 扶沛公反秦唱义 助刘邦一统江山

第五十二回 不得时韩信落魄 遇知音封坛拜将

第五十三回 拾布履张良受益 请四皓吕后安心

第五十四回 分祭肉图治天下 出奇计白登解围

第五十五回 危刘氏诸吕作乱 稳江山周勃建功

第五十六回 联七国刘濞叛乱 保汉祚晁错削藩

第五十七回 灭吴楚条侯平叛 巡细柳文帝受阻

第五十八回 逐匈奴卫青立业 勒燕然骠骑建功

第五十九回 除栗妃王娡封后 继大统刘彻登基

考点延展

思考提高

第二回帝尧禅让天子位虞舜德高过三关

虞舜获得天子之位，经受了三重考验，一是品行的考察，二是天子的赏识，三是行政能力测试。

在帝尧晚年的时候，他问群臣，谁道德高尚、能力超群，能够做他的接班人。当时能够和虞舜竞争的对手有两人，分别是丹朱和共工。下面我们来说说他们各自的来历。

丹朱——帝尧的儿子，这一点是他最大的优势，因为极有可能子承父业。支持丹朱的大臣是放齐。支持理由：丹朱聪明伶俐，通达事理，又是帝尧的亲儿子。

共工——著名的大臣，擅长集中人力做许多大事情，是帝尧的得力助手。支持共工的大臣是讙兜(huāndōu)，支持理由：团结同志，工作能力强，又是帝尧的好秘书。

虞舜——一个隐士。

在三者的对决中，虞舜占尽下风。可是最终虞舜取得了胜利，这是为什么呢？因为他的竞争对手都有一个致命的缺点——德行不好。

丹朱尽管是帝尧的儿子，但帝尧心里跟明镜儿似的，自己的儿子不适合做天子。丹朱喜欢争斗，还不时地打官司告状。至于放齐说的聪明伶俐、通达事理都是为了谄媚(chǎnmèi，用卑贱的态度向人讨好)帝尧而故意歪曲了事实，所以丹朱首先被帝尧否定了。

再说共工，共工很有号召力，很多人都听他指挥，也为国家做了不少的大事，他也是个合格的秘书。但共工喜欢夸夸其谈(形容说话浮夸不切实际)，做事不遵循正道，表面上看似恭敬，其实心中特别傲慢。所以共工也不适合做帝尧的接班人。

接下来是毫无背景、两袖清风、一贫如洗的隐士虞舜，他什么也没有，只有一颗仁爱之心。怎么体现的呢？帝尧为了考察虞舜的品行，把自己的两个女儿娥皇、女英嫁给了虞舜做妻子。这种考察方式真可谓下了血本，一旦失败可就白白地赔上了两个女儿。娥皇、女英嫁到虞舜家，她们都能按照虞舜的教导恪守(谨慎而恭顺地遵守。恪，kè)妇道，尊老爱幼，和睦邻里。帝尧通过这两个女儿的行为来观察舜的德行，觉得舜是个值得信任的人，赐给舜许多东西，琴、谷仓、牛羊等。于是虞舜通过了第一关。

接下来是第二关，严格说不能叫考察，应该称之为“观察”。舜的母亲死得早，舜的父亲瞽叟(gǔsǒu)再婚，虞舜也就有了一个后妈。后来，这个后妈为瞽叟生了个小儿子，取名叫“象”。虞舜的后母恶毒心狠，他的弟弟也没有教养，十分狂傲无礼，虞舜的父亲对他也不好，他们多次合谋想害死虞舜。有一次，瞽叟让舜去修理高高的谷仓，舜上去后，瞽叟就撤掉了梯子，并且在下面放了一把火，想活活烧死舜，但是舜手里的两顶大斗笠像两个降落伞一样保护着舜从谷仓上跳下来。一计不成，瞽叟又施一计，他让舜挖井，挖到深处的时候，舜在侧壁凿出了一条通向外面的通道。瞽叟和象看舜已经挖到深处，就往井里面填土，希望活埋舜，但是舜从通道躲过了。瞽叟和象不知道这事儿，他们填完土后非常开心，以为舜必死无疑，于是商量怎样瓜分舜的财产。象要舜的两位妻子与尧赐给舜的琴，谷仓与牛羊被象分给了他的父母。就在象住在舜的屋子里弹琴的时候，舜回来了。象非常害怕舜报复，但是舜像什么都没发生过一样，仍然像以前一样孝敬父母，关爱弟弟。面对这样的父母兄弟，虞舜不仅没有怨恨，还能很孝顺，很友爱，不和他们冲突，所以虞舜的德行远远超过了竞争对手。

帝尧听说虞舜的事迹，非常欣赏他。这样，虞舜顺利地通过了第二关的考验。

第三关，行政能力测试。

为了让舜有更多的从政经验，帝尧就让舜教化百姓、治理百官、接待外宾等，舜把这些事情做得井井有条(形容条理分明，整齐不乱)。三年考核期满，帝尧对虞舜的政绩非常满意。虞舜通过了第三关。

顺利通关，帝尧准备把天子之位禅让给虞舜。但虞舜并没有立刻接受禅让，这里面还有个小插曲。

虞舜觉得自己的德行不够，深感不能胜任，就推荐尧的儿子丹朱继承王位。帝尧早已确定禅位给虞舜，于是毅然将国家交给了虞舜。帝尧死后，舜为了让位给丹朱，躲避到了黄河的南边。可是前来朝贡的诸侯们都不去丹朱那里而到虞舜这边来；打官司的都不去找丹朱而去找虞舜；唱颂歌的不歌颂丹朱而歌颂虞舜。民心所向，在众人的拥护下，虞舜回到京城即天子之位，才真正接受了帝尧的禅让。

虞舜在众位大臣的辅佐下，把天下治理得井井有条，整个社会都变得父慈子孝、兄友弟恭，就连四周的少数民族都被教化得守规矩、懂礼节。虞舜的大臣各有建树，其中有一人功劳最大，他是谁呢？他又有什么与众不同的功业？请看下回——鲧(gǔn)禹父子治洪水 禅让终止世袭立。P19-21

在当今的中小学语文教学中，文学名著阅读所占的比重越来越大，课外阅读已经成为课内教学的延伸和不可或缺的一部分。“扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位”，让学生“多读书，好读书，读好书，读整本的书”，是国家教育部在2011年版的《语文课程标准》中提出的明确要求。“新课标”还对小学、初中、高中各阶段学生的阅读总量有明确规定，并根据不同阶段学生的特点，指定和推荐了包括童话、寓言、故事、诗歌、散文、小说、戏剧、科幻作品等在内的一系列中外名著书目，从国家层面，教育、教学的高度，把名著阅读摆在了突出重要的位置上。

中外名著是人类文明和智慧的结晶，是历代相传的宝贵的精神财富。要在短时间读懂、读通，吃透名著的精髓，对中小学生来说是很困难的事，必须跨越各种阅读的障碍。

本社邀约语文教学一线的名师、专家参与编写，精心选择注释底本，推出的这套“无障碍阅读系列”丛书，完全依据教育部的规定和要求设计，并把“无障碍阅读”作为丛书编辑的宗旨，力求扫除中小学生阅读文学名著的语言、文字、历史、文化等方面的障碍，使其在轻松阅读优秀文学作品，感受经典名著文学魅力的同时，丰富语文知识，掌握阅读技巧，在知识能力和文学素养两方面都得到提高。注释内容与课内教学相辅相成，与考试相对接。

“四个全面”即全面分析、全面解题、全面提高、全面去障，这是本丛书的突出特色。开篇的“名师导读”“要点提示”，帮助读者在阅读名著前迅速了解与作品相关的重要信息，提示阅读时最需要关注的要点问题。名著正文行间或段末的注解，参照《义务教育语文课程常用字表》，对一些难于理解、影响阅读的生僻字、词和作品中涉及的历史、文化知识等，都做了全面注释、解析。使学生不用再频繁翻阅字典，查看工具书，让阅读变得一气呵成，省时省力又简单。名著正文后精心设计的“考点延展”，与课内的教学相对应，汇集相关有代表性的真题和模拟题，针对考点，全面解题，在检测阅读成果的同时与考试相对接，使中小学生抓住重点、难点，轻松应试。“思考提高”部分，主要为引导读者回顾作品的精彩情节，思考名著的价值意义，启迪心智，在巩固记忆效果的同时，注重阅读能力的全面提高。全书四大优势模块，辅之以准确的注释、精要的解析、精美的图文，与教育部的中小学《语文课程标准》要求相一致，形成阅读与字词、读写、检测的无缝结合模式，达到“全面去障”的阅读效果。

德国思想家、作家歌德曾说：“读一本好书，就如同和一位品格高尚的人对话。”与经典名著的对话，从无障碍阅读开始！