20世纪最伟大的早教圣经，全球公认最优秀的教育方法！畅销全球70年，37种文字出版，累计销售超过1亿册，数十亿妈妈以及孩子因此书而受益终生！

“儿童是成人之父”，这是玛丽亚·蒙台梭利在《童年的秘密》中提出的一个富有哲理的观点。这个观点看起来似乎是有点矛盾的，但实际上是充满睿智的。如果成人忘记自己曾经是一个儿童，那么，他就不能给幼儿提供一个适宜发展的环境，就不会去克服它自己与幼儿之间的冲突，幼儿的心理就会产生畸变，并将伴随其终生。

蒙台梭利博士在书中说：“儿童并不是一个只可以从外表观察的陌生人。更确切地说，童年构成了人生中最重要的一部分，因为一个人是在他的早期就形成的。”一个人毕其一生的努力就是在整合他自童年时代起就已形成的性格。他的童年经历，已经为他长大以后的心理发展埋下了一颗种子，决定了他的走向。

《童年的秘密(精)》是一本了解儿童发育和成长秘密的最生动的著作，本书是蒙台梭利对幼儿之谜的探索和解答，记录了她在学前儿童方面的研究和教育工作，阐述了幼儿教育的原则和方法。本书详尽地告诉父母儿童的成长有着内在的精神驱动以及规律，揭开儿童成长的革命性观念。蒙台梭利指出：成人如果想促进儿童的成长，就要给他们创造一个充满爱的安全的环境，并且尊重和理解他们的行为，对他们的行为尽量做最少的限制和指导——有些儿童之所以不能正常地发育和成长，主要是因为受到成年人的忽视和压抑。

第1章 本应属于儿童的时代

第2章 成人应受到儿童的控告

第3章 新生命拥有神秘的本能

第4章 为新生儿的降生做准备

第5章 母性的独特本能

第6章 心灵的胚胎

第7章 儿童心理发展的秘密

第8章 儿童对秩序敏感

第9章 儿童智力发展的敏感性

第10章 阻碍儿童成长的因素

第11章 让孩子练习行走

第12章 动手展开基本活动

第13章 儿童有自己的行动节奏

第14章 人物角色替换

第15章 儿童的运动本能

第16章 爱的智慧

第17章 适合儿童的教育

第18章 由观察儿童得到的发现

第19章 教育儿童的方法

第20章 被成人娇生惯养的儿童

第21章 心理有偏差的问题儿童

第22章 儿童的心理与身体健康

第23章 成人和儿童的矛盾

第24章 教育者的心理准备

第25章 儿童拥有工作本能

第26章 儿童具有主导的本能

第27章 儿童决定人类的命运

第28章 给予儿童应有的权利

儿童的精神存在巨大的、我们所不知道的力量，它使得人类社会永不停止地向前发展。精神因素若能对社会发展起作用，那它只能在儿童身上发挥出来。

“儿童是成人之父”，成人所有的智慧力量都来自于儿童，来自于上帝赋予儿童所要完成的内在神秘使命，使得成人具有了能够成为万物之灵的人类智慧。

儿童所具有的强大的精神力量可以把我们引向美好的未来，要想创造美好的社会和世界，我们就应把发展儿童的精神、发掘儿童的潜能作为重要的目标，并将其放在非常重要的地位。

迄今为止，没有人能发现，在儿童身上隐藏着许多重要而关键的秘密，这些秘密可以揭开人类发展的面纱；也没有人能发现，儿童精神中蕴藏着某种力量，这种力量可帮助解决人类自身和社会的很多难题。

只有发现了儿童的秘密和儿童的精神力量，“儿童研究”这门科学才能成为真正的科学，这门科学也必然会对儿童教育和社会发展产生深刻而有益的影响。

心理分析作为一个新的研究领域，通过探索人潜意识的秘密，它可以帮助我们认识儿童世界中至今不为人知的一面。

研究潜意识，有助于我们通过儿童对周围环境的反应来获悉他们心理发展的历程，也有助于我们及时察觉儿童内心的痛苦，以避免他们因这种痛苦而挣扎、走向错误的发展方向。

心理分析有一个很有价值的发现，那就是，一个成年的精神病患者，其病因可以追溯到他的婴幼儿时期。在婴幼儿时期，他一定遭受过难以名状的心理创伤和痛苦。

这一发现让我们兴奋，也让某些人很迷惑，因为这一发现与以往我们对精神病的认识完全不同。

心理分析告诉我们，人在婴幼儿时期遭受的心理创伤，其影响是慢性、持续而深远的，甚至会影响人的一生。

但是，对于“童年的心理创伤是造成成人心理疾病的潜在原因”这一点，仍有很多人不认可。

儿童的心理创伤往往是由成人所造成的，成人喜欢对年幼的孩子发号施令，会有意无意地给孩子施加很多压抑的情绪，这些成人往往是与孩子最亲近的人，尤其是母亲。

心理冲突可分为两个层次，一个是浅层次的冲突，它源自人的本能与外界环境的冲突，如，一个人必须去适应某种环境，但这可能与他自己的意愿相悖。

这种冲突可以缓和或消除，因为我们能在意识中去思考引起这种冲突的外在原因，也可采取一定的措施来缓和或消除冲突，如改变环境。

还有一种更深层次的冲突，这种冲突出现在童年的记忆中，它不同于人与周围环境之间的冲突，它是儿童与母亲或其他成人间的冲突。  以前，心理分析很少谈及这一深层次的冲突，这一冲突也很难得到解决。但现在，人们逐渐认识到，成人身体上、心理上难以治愈的疾病，都要考虑其在童年时期的经历。

其实，成年人的很多生活模式在童年期就被确定了，起源于婴幼儿时期的身体或心理疾病往往难以治愈，病情也最为严重。

当前，在胎儿和婴幼儿保健方面，医学获得了长足的发展，而且，我们的社会也比以前更关注儿童的身体健康。

但是，相对于身体方面的医学发展，人类在精神疾病和保健方面的研究，并没有获得类似的较快发展。

现在，虽然人们已认识到，很多人患有严重的心理疾病或者难以适应生活环境，都是源于童年的不幸遭遇，但并没有人尝试着解决儿童的内心冲突。

迄今为止，没有相关著作描写过人类心灵的发展历程，没有人描写过儿童在成长中与不理解他的成人间的冲突以及儿童遇到的障碍、痛苦、迷惑、失败及其潜意识里的自卑。

造成这种现状的一个原因是，在进行心理分析时，要探索潜意识需要借助于某些技术手段，而这些技术手段只适用于成人，还不适用于不成熟的儿童。

比如，我们不能让幼儿去回忆在他更小时候发生在自己身上的事情，他还不具备这样的能力。

因此，要研究和了解儿童，我们不能使用研究成人心理的那些技术，我们需要通过观察来了解儿童，通过观察来发现儿童与成人、儿童与环境之间的冲突。

这种观察不需要心理分析的技术，只需“观察”儿童的各种真实表现、“观察”儿童如何对待他周围的环境及事物。

由此，一种能科学研究和探索儿童世界的新方法出现了，这就是观察法。我们相信，运用这种方法可以发现儿童的精神生活。

观察研究法的目的是更深刻地了解儿童的秘密，帮助人们正确地对待和教育儿童，避免因错误的对待而导致儿童难以调节的内心冲突，避免其长大后出现心理疾病。P2-4

发现成长的秘密，成就孩子的一生

提起蒙台梭利，很多人都有一种熟悉感。蒙台梭利是意大利著名的教育家、哲学家和医生，但她最广为人知的，还是在教育方面的贡献。

谁都无法否认，在世界教育史中，蒙台梭利占有重要的地位，就连美国著名的教育家杜威都称她为“历史上最伟大的女教育家”。

蒙台梭利是幸运的，她很小就接受了良好的教育，后来还进入罗马大学医学院学习，这段学习经历让她成为意大利历史上第一位女医学博士。

毕业后，蒙台梭利就职于罗马大学附属精神病诊所，成了～名助理医生，同时她开始对弱智儿童展开研究，后赴一家弱智儿童学校担任主任教师。

知识和经验的欠缺让蒙台梭利认识到自己在教育方面的不足，她再次进入罗马大学学习心理学、教育学和哲学，对裴斯泰洛齐、福禄贝尔、卢梭、伊塔德和爱德华·塞昆等著名教育家的教育理论有了更系统而全面的认识。

在1907年，学有所成的蒙台梭利终于在罗马创办了第一所“儿童之家”，用自己的教育思想教育那些贪婪、暴力的穷孩子，效果惊人，孩子们都发生了翻天覆地的变化。

这不仅让孩子们受益良多，也让蒙台梭利收获颇丰。在教育孩子的过程中，她发现了儿童发展的真正秘密，形成了独特的早期教育观念。

与此同时，蒙台梭利也开始在世界各地发表演讲，宣传自己的教育理念。后来，蒙台梭利将这些教育思想编撰成书，陆续出版，成为经久不衰的儿童教育经典。

读过蒙台梭利系列图书的读者会发现，自己仿佛经历了一场脱胎换骨般的成长和蜕变，并从中感受到了绽放的生命之美和人性的光辉。

蒙台梭利教育法尊重孩子、尊重生命，并从人性与生命的角度揭示了儿童成长的秘密以及教育的本质，这是以往的教育法所不具备的。

概括来说，蒙台梭利的教育观点主要有以下几点：

1.儿童有与生俱来的“内在生命力”，这种内在生命力具有无穷的力量，教育者要让儿童通过这种力量获得自然的、自由的发展。

2.儿童发展有“心理(精神)胚胎期”，0～3岁的儿童正处于这个胚胎期，教育者要给儿童提供适合精神胚胎发展的环境，使其发育健全。

3.儿童具有敏感期，如口的敏感期、手的敏感期、秩序的敏感期等。在敏感期里，培养儿童的能力最容易，教育也最有效。教育者要给予儿童正确、及时的帮助，避免错过教育时机。

4.儿童具有吸收性心智，能通过无意识地吸收环境中的事物来学习，这主要发生在精神胚胎期，教育者可以利用这一点让儿童学习语言、认识环境、形成个性等。

5.儿童在“工作”中成长，蒙台梭利将儿童使用教具的活动称为“工作”，儿童身心的发展必须通过“工作”来完成。通过反复操作教具，儿童可以进行自我教育和自我创造，并构建自我人格。

基于以上理论，蒙台梭利提出在教育儿童的过程中，教育者要给儿童最大限度的自由，让儿童进行独立的尝试性探索，并以此达到身心发展的目的。

当然，蒙台梭利还有许多有价值的教育观点，在她的著作中均有具体介绍。为了帮助大家更好地了解这些教育观点，我特意编译了这一套蒙台梭利的经典著作。在尊重原著的基础上，我对原著内容进行了适当的调整、梳理和删减，力求做到既忠于原著，又通俗易懂。

这套书主要包括：《蒙台梭利早期教育法》《蒙台梭利儿童教育手册》《童年的秘密》《发现孩子》《有吸收力的心灵》《儿童的自发成长》。这几部著作侧重点不同，相信读者读完均会有所启迪。

《蒙台梭利早期教育法》是“儿童之家”的教育经验总结，侧重于论述理论和方法指导；《蒙台梭利儿童教育手册》是一本可操作性的手册，旨在传授操作方法；《童年的秘密》指出了儿童的生理和心理特征，引起教育者对儿童心理发育的重视；《发现孩子》提出了解和爱儿童的方法，并指导教育者如何行动；《有吸收力的心灵》说明儿童具有吸收性心智，督促教育者让儿童依靠自身成长；《儿童的自发成长》阐述了环境的重要性，提供了对儿童注意力、智力、意志、道德等因素进行培养的方法与实践指导。

蒙台梭利的著作风靡全球，赢得了各国同行的高度评价。在当前教育问题丛生的中国社会，我们更需要蒙台梭利教育法的指导。

从现在开始，认真阅读蒙台梭利的教育法丛书，了解孩子生命成长的规律，尊重孩子的生命本身并对其进行教育，给予其正确的帮助。

只有这样，我们的教育才会发挥应有的作用，我们的孩子才能更快乐、更出色，我们才能更加幸福，整个社会才会变得更加讲步、更加美好。

只有爱的力量才能使成人接近儿童和理解儿童。爱和谦虚将为我们揭开“童年的秘密”，并使我们理解蒙台梭利博士工作的内在意义和真正含义。

——玛格丽特·Ｅ·斯蒂芬森（美国国际蒙台梭利协会教育委员会主席）

有些学校仅仅是把蒙台梭利的研究成果作为一种教学方法在使用，还有一些人坚持认为蒙台梭利的用意就在于此，他们忽略了蒙台梭利最珍视的东西：儿童对于人类的贡献。我常常认为应该驳斥那种错误观念，因为它造成了人们的困惑和混乱，但是到哪里去找一个足够权威的人站出来说话呢？答案就在这里，请玛丽亚·蒙台梭利自己来阐述她的观点吧。

——马里奥·M·蒙台梭利（国际蒙台梭利协会总干事）