由魏艳著的《新爸新妈不可不学的8种心理育儿法》从心理层面来揭开宝宝种种怪诞行为的神秘面纱，通过现象抓本质，让父母轻松看透宝宝背后的心理状态。

全书分为八个章节，总论总领全文，从奥地利著名心理学家弗洛伊德的观点谈起，重点阐述这一时期宝宝健康心理对曰后成长的重要性，以及在心理活动的作用下，宝宝在智力、情绪、个性、行为方面表现出来的特征。第一章到第八章，分别具体地论述几种常见的心理：好奇心理、淘气心理、暴力心理、孤僻心理、撒谎心理、逆反心理、依赖心理、恐惧心理。

宝宝的每一个行为都体现着自己的内心需求，而大多数父母在教育宝宝的时候，只关注宝宝的行为本身，而忽略了这一动作背后的内心需求。这也是大多数父母为什么总是埋怨宝宝“不听话，不长记性”的主要原因。其实，问题不在于宝宝，而在于父母没有找到问题的关键所在。由魏艳著的《新爸新妈不可不学的8种心理育儿法》从心理层面揭开宝宝种种行为的神秘面纱，通过现象抓本质，让父母轻松看透宝宝行为背后的心理状态。

第一章 单纯而不简单的好奇心：宝宝“求知欲望”开始萌生

 一、打破砂锅问到底——宝宝“探知”心理崭露头角

 二、喜欢学父母说话——模仿是打开宝宝求知欲望的窗户

 三、宝宝爱“抢话头”—— 对感兴趣话题急于表达的愿望

 四、反复地玩电灯、电视开关——对周围陌生环境的熟悉过程

 五、宝宝爱说“脏话”——好奇心上挥之不去的“污点”

 六、“超人”会来帮助我们的——宝宝的想象空间无限大

 七、拆卸玩具——拆掉的是玩具，重组的是大脑

第二章 可恨而又可爱的淘气行为：宝宝“表现欲望”的初现

 一、搞怪表情越来越多——宝宝内心情感表达的信号

 二、宝宝好动，上蹿下跳——希望引起更多的关注

 三、宝宝将墙当成涂画板——希望获得更多的赞扬

 四、越脏的东西越爱玩——对异物的强烈认知需求

 五、宝宝爱吹牛——过强的“自我优越”感

 六、宝宝总爱往高处爬——缘于想和大人“平起平坐”的心理

 七、宝宝随便拿别人的东西——及早制止“偷窃”行为

 八、宝宝爱从地上捡东西吃——异食行为

第三章 粗暴而不失温柔的暴力行为：宝宝“内心情感”的表达

 一、骂父母，打长辈——宝宝的敌对心理来自溺爱

 二、突然向小朋友发动攻击——发泄心中的挫败感

 三、热衷于“打斗”游戏——如何抑制宝宝的战斗欲

 四、不高兴时爱发飙——“爱发飙”的宝宝一样能乖

 五、不给买就又哭又闹——越是在公共场合，宝宝越爱哭

 六、不让看动画片就砸电视——宝宝是否有暴力倾向

 七、稍有不顺就开始发怒——任性心理的症结在作祟

 八、爱欺负同龄宝宝——被误解的“喜爱”之情

第四章 外表安静内心孤单的孤僻性格：宝宝与外界沟通的渴望

 一、性格过于内向，不爱说话——加强与宝宝的沟通

 二、不善言辞，对人冷漠——让宝宝学会关心他人

 三、宝宝喜欢独处，不合群——把宝宝推出去积极交往

 四、脾气倔强，爱生闷气——鼓励宝宝“说”出来

 五、个性太强，易受挫折——让宝宝少走一点弯路

 六、在家似虎，在外似猫——强化宝宝的社交力

第五章 美丽而不失真的撒谎行为：宝宝“希望被重视”的心理需求

 一、宝宝明知犯了错，死不承认——怕挨批评的防御性心理

 二、偷别人东西仍不知悔改——通过撒谎表达心中的需求

 三、编造式的谎言：为“爱”编造——不要轻易戳破那层面纱

 四、宝宝开始“逃课”——逃避学习压力的心理

 五、宝宝谎称老师虐待，不愿上学——目的是为了获得父母更多关心

 六、宝宝谎称自己很“优秀”——错把“愿望”当“现实”

第六章 反叛而逆反的对抗之心：宝宝“自我意识”的凸显

 一、父母苦口婆心，宝宝却无动于衷——利用逆向思维刺激宝宝

 二、父母说什么，宝宝都说“不要”—— 尊重宝宝，给宝宝自由的成长空间

 三、事事都喜欢超过别人——叛逆下的“争强好胜”之心

 四、宝宝爱生闷气，谁劝也没用——引导宝宝宣泄心中的不满

 五、谁跟他抢，他就打谁——溺爱下的“霸道”行为

 六、他喜欢的东西，谁也别碰——宝宝危险的“独享”意识

 七、我的苹果不给别人吃——宝宝的“自私”初见端倪

 八、不让做什么，偏要做什么——宝宝是在故意与你对抗

第七章 看似缠人实则亲昵的依赖之心：宝宝独立性较差的映射

 一、宝宝黏人，不允许妈妈离开——内心寻求被爱抚的表达

 二、宝宝高度依赖宠着他的人——谨防“依恋”发展成“依赖”

 三、宝宝对“母乳”情有独钟——对妈妈的一种变形“依赖”

 四、宝宝时时不离“毛毛熊”——增加肌肤的接触，赶走内心的焦虑

 五、睡觉前必须抱着棉被——多陪陪宝宝，增强宝宝的安全感

 六、把作业“托付”给父母做——宝宝“依赖性”的典型行为

第八章 看似费解实则易懂的恐惧之心：宝宝情感脆弱的映射

 一、见到陌生人，害羞拘谨——出于自我保护心理的本能

 二、宝宝多梦失眠，常被惊醒——寻求更多安全感的心理

 三、宝宝不善表达，少言寡语——激发宝宝张口说话的欲望

 四、一提医生，宝宝就急于离开——以往经历留下的“阴影”

 五、宝宝害怕电闪雷鸣——教宝宝正确认识自然现象

 六、害怕小动物——增加宝宝对小动物的见闻

 七、害怕自己的影子——引导宝宝了解“自己”

 八、害怕去幼儿园——“不熟悉”而带来的莫名恐惧

宝宝心理大窥视

对于成成的“模仿”行为，爸爸妈妈感到非常高兴。同时又为他的做法感到诧异。像成成这样的宝宝正处在学习、成长的关键时期，模仿性强，可塑性也很强，习惯了一种行为或动作，很快就能模仿出来。

模仿是宝宝进行学习的一个阶梯，父母如果把握得好，给予适当地引导，宝宝会收获更多。相反，如果引导不当或者忽略，就会错过一段最佳的学习时期，甚至对宝宝将来的成长产生负面的影响。

模仿是每个宝宝天生就具有的一种能力，通过模仿周围的人和事，可以增加对外界事物的了解，学到更多的知识技能。而对于3—6岁的宝宝来讲，其模仿则更具有特点，受好奇心驱使，常常是看见别人说什么就想说什么；看见他人做什么也想做什么。

值得注意的是，这时父母本身成了宝宝最直接的模仿对象，宝宝对待周围人的方式也是效仿父母而学到的，比如，有的宝宝喜欢学大人说话。从这一点看，父母必须时刻留意自己的言行举止，拿出最好的行为示范给宝宝。当宝宝做了这些好的行为时，父母要给予一定的鼓励。给新爸新妈的建议

随着年龄的增长，接触事物范围的扩大，宝宝的模仿行为不再仅限于父母身上，自然界的动植物、影视剧中的人物都是模仿对象。模仿对象多了，由此带来的问题也会逐渐增多。这主要是因为宝宝心理很不成熟，辨别是非能力低，往往分辨不清哪些行为值得模仿，哪些行为不值得模仿。模仿得好，对他们的成长和学习会带来很大益处，模仿不当，则会给他们带来坏处，甚至带来危害。

父母要支持宝宝好的模仿行为，并给予表扬和奖励；对于宝宝的不良模仿行为，要坚决制止，否则，会导致宝宝正确模仿意识的丧失，进而产生一些不良的心理。

积极鼓励宝宝进行模仿

端端看到爸爸用手机打电话，立即来了兴趣，不等爸爸打完电话就抢了过来。放在耳边学着爸爸的样子，一边走一边说，“喂!……你好……”叽里咕噜不知说了些啥，谁都没听清楚，但最后两个字非常清楚“再见”!看到宝宝模仿得有板有眼，爸爸很高兴，第二天就买了一部玩具电话，端端果然爱不释手，沉浸在玩的乐趣当中。

小宝宝绝大部分的学习都是来源于模仿，只有有了一定的模仿能力，才可能把看到的、听到的转化为自己的东西。所以，当宝宝学会模仿一种行为后，父母应该及时奖励一下，并且在必要时提供帮助。比如，给宝宝一些有助于模仿的玩具，给宝宝的模仿行为提供良好的环境等。这样，父母的鼓励便成了宝宝努力的一种激励，久而久之，宝宝就会逐渐地独立起来了。

2.引导宝宝良性的模仿行为

窗前挂着一个风铃，稍微有风吹动就会发出优美的声音。菁菁非常喜欢听，而且喜欢学着发出同样的声音。有时候风铃不响的时候，菁菁叉想听风铃声，就拉来一把小椅子，站在上面伸手去够。妈妈看到了这一暮吓得心惊肉跳，严厉批评了她。此后，风铃就挂在了宝宝伸手可及的地方，随时可以够到。

宝宝的模仿行为常常会有一些超出本身的支配范围，有的行为非常危险。这时，父母一定要告诉宝宝，让宝宝知道什么行为可以模仿，什么行为不可以模仿。对于一些有危险的行为要坚决去制止。与此同时，父母要给宝宝创造有利的条件，引导宝宝的模仿行为走向有利的方向。

此如，专供宝宝使用的小书包、小电话，宝宝专用的小水杯、小厨具等，这些都有利于宝宝身心健康的发展。

3．冷却法杜绝宝宝不良行为

畅畅不知道何时学会了抽烟，平时用筷子去模仿，或者吸管之类的东西，就放到嘴巴前，还配合着吸气动作，那“抽烟”的神态非常逼真。爸爸意识到这种做法不能鼓励，于是，再次看到畅畅学“抽烟”时就故意把脸别开，大声地说：“畅畅‘抽烟’不是好宝宝!爸爸妈妈不看不看!”渐渐地，宝宝觉得自己的行为得不到肯定、欣赏，于是就少了。

对于宝宝的模仿，父母如果一味地纵容就会铸成大错。有的不良模仿行为一旦成了习惯，就难以纠正，到了那时后悔可能就有点迟了。如果你希望宝宝总是把“谢谢”和“请”挂在嘴边，那么你必须自己先这样做，自己经常说这些礼貌用语才行。

P5-7

6岁之前的宝宝很可爱，总是冷不丁地说出些令成人喷饭的话，无意间干出些让成人感到惊奇的事情。比如：小女孩会自己静静地坐在妈妈的化妆台前涂口红；男孩会拿起爸爸的电动剃须刀在脸上乱比画；当看见妈妈伤心的时候，他们会紧紧抱住妈妈，即使不是安慰却胜似安慰。

6岁之前宝宝也很可气，他们会不断地向爸爸妈妈提出各种要求，一旦得不到满足，就会大哭大闹，躺在地上打滚，全然不顾大人的面子。在玩具商店里，妈妈拒绝了小女孩购买玩具的要求，她则一气之下把玩具摔在地上。

还没有搞清楚宝宝的心理发展问题，其他的问题也随之而来。比如，语言发展很快，但是思维发展较慢；他们做事情，想问题，总是以自我为中心。这是因为3岁以后的小孩身心发展都很快，每天都在发生变化，比如，语言、思维，对周围事物的认知，能力、社会交往技能等，一切的一切每天都在向前进步。

0-6岁是宝宝成长的关键期，是身体成长发育的黄金期，是智力发育的重要阶段，在这个关键时期如果没有正确的教育，在以后的成长过程中，宝宝就会接连不断地出现一系列的问题。比如：很任性，不听话，独立性差，非常依赖父母；对自己感兴趣的事情积极性很高，对自己不感兴趣但是有社会意义的事情，则不那么愿意做；情绪还很不稳定，动辄大哭大闹；他们与小伙伴的关系也很不稳定等。这些问题都是这一阶段宝宝常出现的问题，正如我国的那句民谚“三岁看老，七岁看小”，意思是说，宝宝3岁时候的脾气禀性可以预测其老年时的心理、行为表现，而7岁时的行为特点则可以预测其在童年期时的行为特点。

这是我国人民集几千年的经验总结出来的一条规律民谚，同样也非常符合现在发展心理学的原理。奥地利著名心理学家弗洛伊德认为，3-6岁是儿童成长的一个动荡期。

弗洛伊德是十九世纪末二十世纪初，奥地利著名的心理学家，精神病医生及精神病分析学家。他在儿童心理研究方面贡献突出。在他的概念中，宝宝在3岁时会突然发生很大变化，有些变得非常不听话，固执、任性，有的则情绪突然变得很不稳定，在3-4岁的宝宝中，男孩的“恋母情结”和女孩的“恋父情结”会普遍加重。这些特征在此之前就不明显，在此之后也会慢慢消失，因此心理学界普遍把3岁左右称为一个关键时期。

对此，弗洛伊德把儿童个性发展划分为5个阶段，并认为宝宝在每个阶段都有获取心理快感的需求。

第1阶段0一l岁，口唇期：儿童从吃奶的吸吮中获得最大心理的满足；

第2阶段2-3岁，肛门期：儿童从大小便的排泄中获得最大心理的满足；

第3阶段3-6岁，性器期：这一阶段性器是儿童快乐和满足的主要来源。(男宝宝出现恋母情结，女宝宝出现恋父情结都是这个原因)这也是儿童成长过程中最为激动不安的时期，需要父母双方给宝宝更多的爱、引导。

第4阶段7-11岁，潜伏期：儿童将内心满足最大可能地投人到学校学习和大量运动、游戏中去。

第5阶段12岁以后，生殖期：开始建立友谊，谋求职业，求爱和结婚。

只有心理先得到了满足，宝宝的行为举止才可能被释放，换个角度讲，这一阶段宝宝呈现出来的所有问题都要从心理人手，解决其内心的需求。

宝宝的每一个行为都体现着自己的内心需求，而大多数父母在教育宝宝的时候只关注宝宝的行为本身，而忽略了这一动作背后的内心需求。这也是大多数父母为什么总是埋怨宝宝“不听话，不长记性”的主要原因所在。其实，问题不在于宝宝，而在于父母没有找到问题的关键所在。

本书从心理层面来揭开宝宝种种怪诞行为的神秘面纱，通过现象抓本质，让父母轻松看透宝宝背后的心理状态。

全书分为八个章节，总论总领全文，从奥地利著名心理学家弗洛伊德的观点谈起，重点阐述这一时期宝宝健康心理对曰后成长的重要性，以及在心理活动的作用下，宝宝在智力、情绪、个性、行为方面表现出来的特征。第一章到第八章，分别具体地论述几种常见的心理：好奇心理、淘气心理、暴力心理、孤僻心理、撒谎心理、逆反心理、依赖心理、恐惧心理。

每一章节都结合了日常生活中的实际现象，通过实例及对实例的深度解析，帮读者清晰地了解宝宝行为背后的心理成因，以及科学的教养方法。