黄娟娟主编的《提升幼儿园教师的专业自觉——我们教育行动》一书主要围绕研究目标，以研究的思路、研究的过程为线索逐渐展开，层层深入，包含有：教育行动中提升幼儿园教师专业自觉研究的理性认识；幼儿园教师专业自觉的实证分析；教育行动中提升幼儿园教师专业自觉引导性方案的设计与实施；幼儿园教师专业自觉评价；教育行动中幼儿园教师专业自觉的提升和专业发展。
| 书名 | 提升幼儿园教师的专业自觉--我们在行动 |
| 分类 | |
| 作者 | 黄娟娟 |
| 出版社 | 上海教育出版社 |
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| 简介 | 内容推荐 黄娟娟主编的《提升幼儿园教师的专业自觉——我们教育行动》一书主要围绕研究目标，以研究的思路、研究的过程为线索逐渐展开，层层深入，包含有：教育行动中提升幼儿园教师专业自觉研究的理性认识；幼儿园教师专业自觉的实证分析；教育行动中提升幼儿园教师专业自觉引导性方案的设计与实施；幼儿园教师专业自觉评价；教育行动中幼儿园教师专业自觉的提升和专业发展。 目录 序 前言 第一编 教育行动中提升幼儿园教师专业自觉的理性认识 第一章 教育行动中提升幼儿园教师专业自觉的理论探讨 第一节 教育行动中提升幼儿园教师专业自觉的含义和价值 第二节 国内外对幼儿园教师专业自觉和教师专业发展阶段的研究 第三节 教育行动中提升幼儿园教师专业自觉多元视野的理论基础 第二章 教育行动中提升幼儿园教师专业自觉的研究思路和技术路线 第一节 教育行动中提升幼儿园教师专业自觉的研究思路 第二节 教育行动中提升幼儿园教师专业自觉研究的技术路线 第二编 幼儿园教师专业自觉的实证分析 第三章 教育行动中提升幼儿园教师专业自觉的理论框架 第一节 幼儿园教师专业自觉的内涵、要素与评价方法 第二节 教育行动的内涵、要素与评价方法 第四章 幼儿园教师专业自觉现状及发生变化的路径 第一节 研究方法 第二节 不同发展阶段的幼儿园教师专业自觉的现状 第三节 不同发展阶段的幼儿园教师专业自觉发生变化的路径 第四节 教育行动中提升幼儿园教师专业自觉的讨论与建议 第三编 教育行动中提升幼儿园教师专业自觉引导性方案的设计与实施 第五章 教育行动中提升幼儿园教师专业自觉引导性方案的设计 第一节 设计原则 第二节 设计内容 第六章 幼儿园推进行动中提升教师专业自觉的引导性方案实施 第一节 幼儿园推进行动中提升不同发展阶段教师专业自觉的要求和条件 第二节 幼儿园推进行动中提升不同发展阶段教师专业自觉的机制 第七章 适应期教师自身教育行动中提升专业自觉的实施途径和内容 第一节 适应期教师生活活动中自身教育行动的实施途径和内容 第二节 适应期教师集体学习活动中自身教育行动的实施途径和内容 第三节 适应期教师个别化学习活动中自身教育行动的实施途径和内容 第四节 适应期教师游戏活动中自身教育行动的实施途径和内容 第五节 适应期教师运动中自身教育行动的实施途径和内容 第六节 适应期教师家庭教育指导活动中自身教育行动的实施途径和内容 第八章 发展期教师自身教育行动中提升专业自觉的实施途径和内容 第一节 发展期教师生活活动中自身教育行动的实施途径和内容 第二节 发展期教师集体学习活动中自身教育行动的实施途径和内容 第三节 发展期教师个别化学习活动中自身教育行动的实施途径和内容 第四节 发展期教师游戏活动中自身教育行动的实施途径和内容 第五节 发展期教师运动中自身教育行动的实施途径和内容 第六节 发展期教师家庭教育指导活动中自身教育行动的实施途径和内容。。 第九章 成熟期教师自身教育行动中提升专业自觉的实施途径和内容 第一节 成熟期教师集体学习活动中自身教育行动的实施途径和内容 第二节 成熟期教师个别化学习活动中自身教育行动的实施途径和内容 第三节 成熟期教师游戏活动中自身教育行动的实施途径和内容 第四节 成熟期教师家庭教育指导活动中自身教育行动的实施途径和内容 第十章 教育行动中提升幼儿园教师专业自觉的共性实施策略 第一节 幼儿园推进行动中提升教师专业自觉的共性实施策略 第二节 教师自身教育行动中提升专业自觉的共性实施策略 第十一章 教师自身教育行动中提升专业自觉的个性化实施策略 第一节 适应期教师自身教育行动中提升专业自觉的个性化实施策略 第二节 发展期教师自身教育行动中提升专业自觉的个性化实施策略 第三节 成熟期教师自身教育行动中提升专业自觉的个性化实施策略 第十二章 幼儿园教师专业自觉的评价 第一节 评价的意义与目的 第二节 评价指标体系建立的原则 第三节 评价指标体系的基本框架与内容设计 第四节 评价指标体系的信度、效度检验 第五节 幼儿园教师专业自觉评价的实施 第四编 教育行动中提升幼儿园教师的专业自觉和专业发展 第十三章 教育行动中幼儿园教师专业自觉的提升 第一节 实践组教师研究前、后专业自觉的比较 第二节 研究后实践组与对照组教师专业自觉的比较 第三节 关于教师专业自觉变化情况的结论 第十四章 教育行动中幼儿园教师的专业发展 第一节 实践组教师研究前、后专业发展的比较 第二节 研究后实践组与对照组教师专业发展的比较 第三节 关于教师专业发展变化情况的结论 参考文献 后记 课题组主要成员 |
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