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  你不会想到，成绩是隐私

  早知道外国人都很注意保护个人隐私，被他们视为隐私的东西有很多，比如年龄、收入、生病等等，可是我从来没有想过，考试也会与个人隐私联系起来。

  考试之后老师在班上公布成绩，排出名次，或者张榜公布考试成绩，好像是再正常不过的事情了。就像多年前，苏仲宇给我讲的一件事。

  苏仲宇读高中的时候，有个叫力维的同学，高二那年险些退学就是因为一次考试后学校张榜公布成绩。

  力维的成绩虽不拔尖，却也绝对不差，只是高二下学期的一次考试中，她的名次竟然落到了倒数第五名，出乎很多人的预料。那张名次榜，就张贴在校门口的过道里，那是老师、学生们出入学校的必经之路。

  第二天，力维没来上课，第三天也没来。

  苏仲宇听说她准备退学了，那张榜让她觉得丢尽了人，已经没脸再走进学校。力维自己出去找工作，可是找工作哪有那么容易？年纪小、没学历、没经验的力维碰了几次壁后，垂头丧气地还是来学校上学了，只不过回归后的她，仿佛成了另一个人，一个令同学们感到难以理解的陌生人。

  力维变了，变得经常顶撞老师，对同学也不友好，话不投机就和人吵架，而且平时一副盛气凌人的样子。这样的力维让同学们很不习惯。力维的改变，让苏仲宇有了一个疑问：学校张榜的目的是什么？鼓励优秀？激励后进？

  我同情力维，但也理解学校张榜公布成绩的做法，觉得这是一件无可奈何的事。苏宝入学后，我才发现，这件事可以有更好的解决办法。

  关于隐私这种事情，我入乡随俗，不该知道的不打听，不该问的不问，不该说的也不说。平时自己的言行很注意这些，但是这也仅是对成年人，而对于要保护孩子们的隐私，就没想过那么多了。

  上学是孩子们的权利玩是孩子们的权利，这些让我感到陌生又深受触动的话被清晰地记在了心里。随着对当地生活，尤其是教育的不断了解，我耳边常常听到的就不仅仅是孩子们的各种权利了，还有孩子们的隐私。

  权利和隐私，是苏宝上学后，我受到的最初的教育。

  那时候我就在想：小孩子家，有什么隐私？

  出乎我意料的是，这考试成绩，恰恰就是孩子们个人隐私的一部分。

  我一时不能理解，通过考试，产生成绩，然后再对照成绩奖优罚劣，这些，我想每一位家长都不会陌生。我们一路走来，从我们那一代，再到孩子们的这一代，不管什么级别的考试，每次考完，老师公布分数，排排名次，大的考试后必有家长会。作为家长，看到自己的孩子成绩好于别的孩子，心里必然有些沾沾自喜，也是人之常情。很多时候还会很爽快地对孩子说：想要什么奖励，说！大有只要你说了，我就能满足之豪迈气势。而当自己的孩子成绩不如意时，常常责骂中带着深深的担忧……不光是家长们，就是学生之间，问一下你考了多少分，被问者也会反问询问者，于是心头上或欢喜，或忧虑，这些都是司空见惯的事情，再正常不过了。（P24-26）

  前言

  多年前的一幕一直在我的脑海中挥之不去：一位奶奶去接上三年级的孙子放学。孩子走出校门后，奶奶卸下他肩上的书包，说了一句：这么沉，奶奶都快拿不动了！

  那时候苏宝上一年级，放学时也是我帮她拎书包，一年级的书包也已经有了一些分量，我想象着三年级时书包会有多重。

  从幼儿园起，就这么日复一日接送孩子，不断增加的有书包的重量，还有课外学习班

  长大，想起来是那么漫长的事情。

  从孩子呱呱坠地的那一刻，父母就盼着孩子长大，这种盼望中也承载着父母殷切的希望。

  可是长大并不容易，要养、要育、要教千百年来，人类在养育孩子的过程中不断摸索、探求教育之道，教育孩子的理念也不断地推陈出新，古有养不教，父之过；教不严，师之惰；昔孟母，择邻处；子不学，断机杼；进入现代，人们的生活越发丰富多彩，人们的眼界越发开阔，思想更加自由、活跃，很多父母的新理念是：顺其自然，让孩子自由自在地成长。

  貌似这种观念让家长和孩子都感到轻松了，可是，当你真的从一个站着说话不腰疼的旁观者升级为人父人母后，就会发觉，你之前的那些教育理念，那些自以为先进、处于时尚前沿的教育理念慢慢地被现实逐个击破，而你不仅已无力坚持，而且也不敢坚持。看着孩子一天天地成长时，你才会由衷地感叹，在当前的环境下长大是一件越发不容易的事了。从幼儿园开始，整个家庭就不由自主地进入了一个旋涡中，所有家庭成员在这个旋涡中身不由己地旋转，越滑越深。孩子背着沉甸甸的书包，每一天都被安排得像陀螺一样；到了晚上，终于可以躺在床上了，本以为该彻底放松了，可是哪敢啊，还要在心里默默背一背单词和公式

  此情此景，让当父母的既心疼又无奈！

  自由自在地成长又在哪里？

  于是人们更深入地去探讨、研究教育的问题，教育到底是怎么一回事？我们需要的是什么样的教育？孩子们需要的是什么样的教育？

  之后有人提出，教育是门艺术。

  既是艺术，内涵就丰富了，在要艺术的驱使下，教育一下子复杂起来。生理的教育、心理的教育、应试教育、素质教育等等，每一种都有一套，甚至几套的理论，教育顿时高深莫测起来。

  在对教育是门艺术进行深入探讨的同时，继而又有人提出，教育是门遗憾的艺术。

  不是吗？

  当看着孩子一天天长大，父母心里的遗憾也会一点点增加要是当初能就好了；要是当初一定要他就更好了  我们是不是有这样的感觉呢？孩子们长大了，他们在让父母满意的同时，又让父母失望了，这种满意与失望，大概会始终伴随着一部分家长，因为有很大一部分家长追求的是好，是更好。

  然而，事实是在我们能够体会到好或更好之前，我们尝到的往往是累，是身心的疲惫。每每叹息之余，有的父母就羡慕起了国外的教育，盼望着自己的孩子能像国外的孩子那样轻松自由地成长。那国外的孩子到底是怎么长大的呢？

  我不是教育专家，但我是一位母亲，我陪伴了女儿的成长，在地球的另一半，在那个被我们认为开明、开放、给孩子充分自由、基本对孩子采取放养的西方。我经历了女儿的成长，在另一种教育文化里，我审视着自己和自己的教育理念。

  在那里，成长、教育是什么样的呢？

  孩子们长大又是怎样的一个过程呢？父母的作用在哪里？

  我们是在2000年这个伟大的千禧年全家一起出国的。

  比利时，这个对很多人来说还有几分陌生的西欧国家，强烈地吸引着我们。对于我们在那里即将开始的工作，我们并不感到担忧，而对于女儿即将在那里开始的学习生活，我们却又盼又怕，始终无法安心。终于当这一切开始了的时候，我发觉接受教育的不仅是女儿，还有我。在这里我见证了孩子们是怎样长大的。

  一切是那么不一样。

  当我们把孩子从学校接回家，看着他们打开书本写作业的时候，这里的孩子们却玩得心安理得、玩得理直气壮；

  当我们假期里带着孩子奔走在不同的辅导班之间时，这里的孩子们却在跟着家人度假、跟着朋友们玩耍；

  当孩子犯了错误，我们怒斥着、责备着的时候，这里的家长们似乎并不十分生气，只是轻轻的一句孩子，我们来谈谈，就纠正了错误。

  我们要把基础打牢；

  他们玩是天性。

  我们吃得苦中苦，方为人上人，从小埋头苦干，因此不断地压缩玩的时间、休息的时间；

  他们做自己喜欢的事，悠闲地、玩着学习。

  于是，就这么玩着玩着，长大了。

  然而，长大毕竟不是一件轻松的事，不论在西方还是东方，这玩的背后到底是什么呢？

  我把这一切不一样写进了书里。

  我们都是凡夫俗子，并不追求某一天在瑞典皇家学院的颁奖台上听到自己孩子的名字，我们想要给予孩子的，不过是个既掌握了该学到的知识又丰富多彩的童年，想要他们拥有一个健康、快乐的人生。

对一个孩子教育的成败，要看孩子离家后的表现。曾看过一篇文章，大意是告诉父母和孩子朝夕相处的时间只有十八年，要在这十八年里好好陪伴孩子成长。看过后怅然，对孩子的离家有着深深的不舍。

十八年后，孩子会去上大学，然后工作。路在他们脚下延伸，能力越强的孩子离家越远。这里所说的远，并不一定是指地域间的距离，也包括心的距离。父母为孩子所做的一切，无一不是为他们离家做的准备：知识的教育、生活能力的培养、道德情感的关爱……希望孩子的翅膀真的硬起来。

希望每一个被父母深爱的孩子，在离开家、离开父母呵护时，都能充满信心地面对生活；也希望父母们在每一次想到离家在外的孩子的时候，都无比安心。

  儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然地发展。教育就是激发生命，充实生命，让生命自由发展，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。

  意大利女教育家 玛利亚蒙台梭利

  长期以来的教育误区，就是把教育仅仅看作是在严肃教室中进行的苦行僧的生活，而忽视了对孩子来说更有意义的自然教育和自助教育。教育的目的是让孩子成为他自己，成为一个快乐的人，应该顺随孩子的天性，让孩子在快乐的状态下学习。

  快乐教育法创始人 赫伯特斯宾塞

  有些占有欲强的父母总是强迫孩子做这做那，他们的出发点不是孩子的需求，而是他们自己没有安全感，需要不停地验证孩子是否听话。亲密关系不同于依赖。适当的亲密关系能促进孩子独立，不恰当的依赖则会阻碍孩子独立。

  美国育儿专家 威廉西尔斯

  我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事；是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。孩子，你慢慢来，慢慢来。

  著名作家 龙应台