管建刚著的《不做教书匠（修订版）》是全国第一本为青年教师量身定作的励志书，是为学校管理而作的入岗培训书。主要献给即将踏上教育岗位的师范生们、已踏上教育岗位的青年教师们、在教育十字路口徘徊的老师们、为教师专业精神费心的校长们。阅读此书，可以让你褪去教书的匠气，平添成长的勇气，从优秀走向卓越！
| 书名 | 不做教书匠(修订版)/梦山书系 |
| 分类 | |
| 作者 | 管建刚 |
| 出版社 | 福建教育出版社 |
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| 简介 | 编辑推荐 管建刚著的《不做教书匠（修订版）》是全国第一本为青年教师量身定作的励志书，是为学校管理而作的入岗培训书。主要献给即将踏上教育岗位的师范生们、已踏上教育岗位的青年教师们、在教育十字路口徘徊的老师们、为教师专业精神费心的校长们。阅读此书，可以让你褪去教书的匠气，平添成长的勇气，从优秀走向卓越！ 内容推荐 《不做教书匠（修订版）》中，管建刚老师和我们谈人生、讲教育。他总是高屋建瓴、纵横捭阖，将道理寓于故事，他引述了故事经典，振聋发聩，令人惊醒；他总是针对教育现状以及年轻教师的思想言行谈经论道；他总是以响鼓开篇，令人振奋；他总是以悠长的乐曲结尾，让人回味无穷；面对你的提问他总是有极大的耐心；他讲话的语气总是热情诚恳、语重心长；他对民族对祖国无限热爱，他对教育有无限的忧患，他对年轻教师给予无限的希望……整部书的各部分乃至每章间的珠联璧合，好似珍珠串联在一起，令人反复玩味，爱不释手；宛如一波波涟漪，荡涤明澈着我们混沌的心灵；又像一声声响鼓，催动我们犹豫乃至一度停息的脚步；如同一级级台阶，拾级而上，步入教育人生的精神顶峰。 目录 第一章 做一名有方向感的教师 教育，从选定一把椅子开始 在教育的十字路口 帕瓦罗蒂的选择 一个洗厕所女工的选择 如果“理想”不切实际 教育，保持精神的丰盈 教育，追寻“人”的境界 我们这样屹立于世界 教育，值得你做 教育，有意义的快乐 教育，有价值的幸福 教育，值得你做 爱你目前的工作 追寻教育的梦想 你行，你可以 人生贵在“有为” 起点不是问题 缺点不是问题 你就是成功的你 激发成功的渴望 重要的是行动 母亲的教诲 第二章 做一名有约束感的教师 认识你的学校 认识学校的制度和文化 了解同事和校长 寻找佳发展点 学校是我的 纪律，必要的存在 自由与枷锁 没有纪律就没有力量 管理，呼唤纪律 纪律的自由 教师——有约束感的人 怎样的人有约束感 日本人的自我约束 青年教师要有约束感 缺少约束感与激情犯罪 他为什么失去了冠军 锻造“柔弱的刚强” 在克制中培养约束感 第三章 做一名有责任感的教师 第三种态度 教育的三种态度 精彩教育人生需要第三种态度 怎样成为第三类教师 教育责任感 责任感从自身开始 目标与责任感 对学生负责的好方式 责任感与新课程 必要的教育良知 教育合作与教师集体 内讧的中国人 各自为阵的教育 教育呼唤合作 教育合作呼唤“教师集体” 合作时代教师的特征 第四章 做一名有上进感的教师 上下班时间，业余时间 时间的主阵地 那五个小时 五个小时的意义 不妨晚一点下班 终身学习的时代 业余爱好与教育 教育不要借口 满世界找借口的年轻教师 教师的几种常见借口 借口像狼一样凶狠 对借口说“不” 收起借口，你说…… 教育，从小事做起 福特和加加林 小事不“小” 教育，从小事做起 做好小事即真教育 第五章 做一名有奋斗感的教师 用自己的力量成长 无法飞翔的蝴蝶 成长需要耐得住寂寞 成长需要对手 感谢生活的对手 你是大器晚成者 在挫败中走向成功 生命永不贬值 对失败永不甘心 没有不带伤的船 “绝不，绝不，绝不能放弃” 不做那只大象 教师的勇气 亮出自己的勇气 用勇气征服课堂 接受失败的勇气 否定自我的勇气 第六章 做一名有专业感的教师 教师的专业水准 教师缺乏专业形象 专业化的教师形象 当前教师的五项专业能力 永不停息的专业发展 教育伴侣：阅读与思考 教师为什么喊累 伐木工人的启示 读出来的理念 再读点什么 读书就是修炼内功 成为有思想的教师 好的思考方式 写作，教育人生的确证 别做年轻的老教师 一位年轻的老教师 一只年轻的“老”鹰 年龄不是隘口 “安逸”猛于虎 行动永远不晚 第七章 做一名有亲和感的教师 教育是朵带笑的花 沃尔玛的微笑 微笑使人安全 教育在欣赏中微笑 发现学生的美好 不再微笑的教育 教育在人性中微笑 年轻的你在宽容中微笑 尊重，教育的善 尊重，民族精神的基点 尊重的五个基本内容 尊重学生内在的善的理由 尊重，教育的善 投入地教育吧 享受工作与享受人生 工作乐趣是怎样产生的 乐趣不是由工作本身决定 投入工作，赢得乐趣 有效的“投入工作” 专家的“有效投入”观 做个亲切的投入者 第八章 做一名有智慧感的教师 教育，爱与智慧的世界 他怎样成为董事长 “出售的都是智慧” 教育，智慧的世界 教育，心灵的世界 有爱才有教育 爱与智慧世界 教育，一种超然的帮助 功利下的教育“关怀” 教育是一种帮助 教育是一种平等的帮助 平等帮助下的教育 教育是一种超然的帮助 放弃是一种智慧 放弃的智慧 放弃，艰难的智慧 保罗盖蒂的智慧 主动放弃 “教而优不仕” 爱因斯坦放弃了什么 后记 教育，我们存在的家 试读章节 你就是成功的你 千万不要去干东施效颦的傻事，也千万不要去做欲盖弥彰的蠢事。教育需要本色。努力认识自我，我们的精力应该放在努力完善自身上，这样，我们的发展和研究才有方向，才不会“随风倒”。你要知道，柔和是一种风格，粗放也是一种风格；风是一种风格，火也是一种风格；水是一种风格，土地也是一种风格。 我们那儿有句俗话“小眼睛视力好”，说的是小眼睛也有好处。香港著名女歌星林忆莲的那双小眼睛不是跟她的歌一样出名吗？美国著名歌唱家卡丝·黛莉初次参加歌唱比赛，台上的她只顾掩饰难看的龅牙，让观众和评委感到好笑。幸好，有一位评委认为她的音乐潜质极佳，到后台找到她，认真地告诉她：“你肯定会成功，但必须忘掉你的牙齿。”在他的帮助下，黛莉走出阴影，在一次全国性大赛中，以极富个性的表演和歌唱，倾倒了观众和评委，脱颖而出。现在她的龅牙和她的名字一样有名，歌迷们认为她的牙齿很漂亮，缺点成了她充满个人魅力的特点。 有人说，爱一个人，不是因为他有优点，而是因为他有特点。此话有理。年轻的老师们，不要在比较中消磨自己的特点，这世上，你就是你，你独一无二。仔细地比较一下那些著名的特级教师，他们之所以出众，正是他们各有特点。我欣赏吴礼明老师的一句话：“作为一名教师，我具有先天的很多不足，我没有别人的那些不能说的条件，也缺乏深厚而智趣的学识，我知道我的手臂所展的长度。但我不缺乏真诚和使命，我也不缺乏努力和勤奋。” 只要我们对教育的爱是真诚的，只要我们对学生的爱是发自心底的，只要我们对教育的爱是热烈而持久的，只要我们的教育态度不缺乏努力和勤奋，即便有缺点，我们也能将缺点化为自己的特点，成为教育的亮点。一如我们的母亲或儿女，无论美丑，永远都是我们生活中的支点。 激发成功的渴望 有位年轻人问苏格拉底，成功的秘诀是什么。苏格拉底要这个年轻人第二天早晨去河边见他。第二天，他们见面了，苏格拉底让年轻人陪他一起向河中心走去，河水没到他们的脖子时，苏格拉底趁年轻人没防备，一下子把他的头按入水中。 小伙子拼命挣扎，都被苏格拉底强有力地按住，他的反抗无济于事。直到小伙子被呛得够可以的时候，苏格拉底才猛地一松手。年轻人快速地从水里冒出头来，他来不及说任何话，深深吸了一口气，以缓解憋气的痛苦。 苏格拉底问：“在水里你最需要什么？”年轻人怒气冲冲地回答：“当然是空气！”苏格拉底说：“这就是成功的秘诀。当你渴望成功的欲望，就像你刚才需要空气的愿望那样强烈的时候，你就会成功。” 是的，当渴望成功的欲望，像渴望延续生命一样迫切时，工作就不是一种被动，而是自动自发。很多情况下，我们无法取得成功，归根结底，不是底子薄，也不是基础差。我们年轻，我们身后有那么多金灿灿的时光，它能弥补一切。背后深层的原因是，我们对成功的渴望没有那么强烈，没有强烈到可以用它来抵御任何不良因素的诱惑与侵袭。 P26-27 序言 做教师代言人是无上的荣耀 管建刚老师与我素不相识，来函邀我为他的新书《不做教书匠》作序。我猜想，他力邀我这个“另类”作序，一方面是因为我的《给教师的一百条新建议》由华东师大出版社出版后，“一不留神”成了教育书界的畅销读物，另一方面是因为我与他一样，也将相当一部分精力花在了关注教师的生存状态上，而目前看来，教师确乎成为了需要关注的“弱势”一群，可恰恰愿意在他们的立场上关注和关怀他们的人并不多，这也使得为数不多的教师“励志”读物格外受到欢迎。 关注和关怀教师是当前教育界的全新话题，这固然与“人力资源理论”中的关注员工职业满足感等理念和学说被引入教育中有关，但这一话题的意义绝非出于提高教育效益那么简单，当教育发展已经到了今天这样的时刻，教育的“人道主义”已成为了全行业的潮流和诉求，那么教师作为值得尊重的自主独立的“人”，似乎首先应予人道关怀，这已是教育改革绕不过去的一道坎。一个不爱惜自己、不尊重个性成长、不谋求自主发展和人生幸福的教师，却居然可以“以学生的发展为本”，这是不可想像的。 显然，得有人告诉教师，如何发现和完善自我，如何才能更具职业竞争力，如何才能顺应教育变革走一条少些荆棘和坎坷的专业发展之路，如何才能更好地谋求个人幸福，从而过上有意义的人生。得告诉教师一些观念、一些方法和技能，我想，这大概就是关注和关怀了。 那么，谁有责任告诉教师们如何才能更成功呢？我认为，所有能站在教师立场上、爱戴着教师的人士都有责任通过网络、图书或别的媒介将良好的期待和善意的建议传递给教师们，只要不自以为神圣，把持着话语霸权对教师大加说教就行。没有人有资格这么做，因为在这个特殊的社会转型期，在教师发展和人生幸福这些问题上，把握话语权的人士，他们并不就一定比教师们更有资格代表真理。因此，与教师平等地交流，和气而理性地探讨，这样的姿态才是真正可取的。也许，成功的教师显得更有底气去做这样的事，只有他们才真正了解教师，才不会使自己的立场发生偏颇。 我发现，管老师正是又一个合适的人选，他在用一个个鲜活的事例在和教师聊天，心平气和地将社会对教师的期望告诉教师，他在设法激励教师，从他文字的背后，我看到了他对教育的忧虑，感受到他强烈的责任感，这使他的这本书不同于世面上一般的励志书。凡体现了“终极关怀”的励志书，对今天的教师来说，比所有的教育理论书更值得一读。 此外，我还想说，教师绝不仅仅需要励志，我们这些能动动笔写写小文章的人，已经如此深切地体会到教师的不易的人，下一步的努力方向则是为教师做好代言人，如果我们写的励志书能受教师欢迎，就表明我们已获得了教师的信任，那么，我们将要努力担得起这千千万万个信任，为真正改变教师的生存状态做一些也许别人无法替代的事，那就是为教师代言。 如果我们终于能当得起代言人的角色，这才是我们真正的荣耀！ 上海北郊学校，中国“另类”校长：郑杰 2005年11月21日 后记 教育，我们存在的家 我的教育人生是从村小开始的。我最初的教书技能和对教育的认识，是从村小一位民办教师那儿习得的。十多年后的一些夜晚，我呆想，如果在那年轻得溢出绿来的岁月里，有人告诉我教育人生是什么，教育人生的价值和幸福是什么，又该怎样去实现它？当我踏上教师岗位的时候，我不知道教育人生和其他人生的不同，我不知道教育人生的价值和幸福是什么，又该怎样去追寻它——如果那个时候我就明晰教育人生的价值和方向，我想我会早一些从教育的迷惘和痛苦中走出…… 那个夜晚，那个沉思的夜晚，我忽然明白，教育，是我存在的家。我已注定是一名教师，我的存在依附于教育的存在，我的教育表现是教育存在的家，也是我自己的家。失去这个家，我的人生将一无所有。那一刻，我产生了流泪的欲望，那不是哭，那是一个游子蓦然回首发现为他亮着的灯火，他悄悄地蹲下来，静静地流泪。 终于写下这些在心底翻腾的话。期望它对青年教师有所帮助，帮助年轻的心灵获得内在的平和，以及教育奋斗的力量。 我曾写了副联自勉：“不抱怨，不欺诈，不拖延，也不希望他人这么做。多读书，多实践，多研究，要多带动他人这么做。”也把它，送给所有年轻的教师朋友们。 管建刚 2006年，初春 书评(媒体评论) 贵人和匠人的区别在于，匠人只教书，不育人，贵人不但教书，而且育人。育人的贵人会受到学生终生的惦念，并将爱的教育传承下去，而教书的匠人犹如旧日私塾的先生，他们教授学生以知识，家长回馈他们以衣食。一个好的教师，应该是学生心目中的贵人，而非匠人，这也正是《不做教书匠》的题中之义。 ——朱永新（全国人大常委、民进中央副主席、中国教育学会副会长） 有没有把成为一个优秀的教师作为自已的人生目标在追求，会在很大程度上影响着一个人工作的热情和生活的动力。而一个优秀的教师区别于教书匠的方面很多。其中一个是如何对待自己的工作，是否真正明确“为何而教”。管老师博采众长，《不做教书匠》从不同的角度勾勒出了一个真正的教育者的形象，这是教师自我反思的重要的参照系。 ——肖川（北京师范大学生命教育研究中心主任、教授） 人，可以平凡，但不可以平庸。阅读《不做教书匠》，可以让你褪去教书的匠气，平添成长的勇气，从优秀走向卓越！ ——薛法根（全国著名特级教师，江苏省昊江市舜湖实验小学校长） |
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