《相约成长--小学微戏剧剧本集》是张睿、王宏玉两位小学语文名师领衔的工作室团队基于儿童视角和美育创新，立足教育戏剧校本艺术课程的研发，依托省级课题“依托校园微戏剧提升小学生综合素养”开展相关研究之结晶。

通过近4年的课题研究，“校园微戏剧”这种学生喜闻乐见的戏剧形式，走进了更多的校园，走进了更多的课堂，融入了更多学生的心灵，成了学校文化的一道亮丽风景线。打开这本书，你将会看到一条凝聚庐阳优秀师生教育智慧的成长之路。

校园微戏剧是以戏剧的形式，拓宽教育内容，展示学生精神风貌，彰显丰富的校园文化。戏剧演出对于学生自信和专注力的训练、表达与创造力的激发、兴趣与交流的融入有不可替代的作用。张睿、王宏玉主编的这本《相约成长--小学微戏剧剧本集》汇编的校园微戏剧是合肥市一线教师在教育教学中创作或发现的教育教学案例，还有部分学生创作的优秀作品。

根据中国学生发展核心素养，张睿、王宏玉主编的这本《相约成长--小学微戏剧剧本集》分为菁菁校园、健康生活、成长规划、社会责任、国家认同、国际视野、家庭万花筒、童话秀场、科普世界、走进经典等六部分，立足于课堂实际和戏剧本身的感染力，全面涉及儿童的学习和生活，旨在培养学生的综合素养，落实十八大立德树人的根本任务。学生“在戏剧实践中学习”，不仅能实现语文学科要求的听、说、读、写的综合训练，还能获得全面发展和个性化开发的空间。

菁菁校园

 桌上的三八线

 彩虹桥

 经典导读星

 相信你肯定行

 心灵之歌

 做眼保健操的风波

 拔河比赛之后

 诚实“飞”回来了

 我的作文又上报啦

 考砸了

 奇妙的镜子

 神奇的黑板

小手牵大手 平安人生路

家庭万花筒

 戒烟记

 最好的礼物

 出门千万别忘带手机

 丑小鸭

 新年愿望

 付房租

 压岁钱

 发图书借阅卡啦！

 工夫都花在哪了

 撒谎

童话秀场

 猴子吃西瓜

 狐狸和乌鸦

 三只小猪

 小房子变大房子

 猎人与老虎

 永远的毛笔王国

 狡猾的狐狸

 我会算啦！

 龟兔赛跑

科普世界

 “神树”

 豆芽“养成”记

 我的朋友回来啦

 冬天的童话

走进经典

 三顾茅庐

 蝶之舞

 孟母三迁

 荆轲刺秦王

 新三打白骨精

 扁鹊治病

 指鹿为马

 螳螂捕蝉

 拔苗助长

 半截蜡烛

课文再现

 争论

 孔子游春

 鹬蚌相争

 我应该感到自豪才对

 但愿人长久

 姥姥的剪纸

 师恩难忘

相信你肯定行

多幕剧

时间 某天上午及下午，第二天。

地点 教室，张雯的家，学校的礼堂。

人物 张雯、李贺佳、李老师、妈妈、同学甲、同学乙、同学丙、同学丁、教师甲教师乙、教师丙。

第一幕

[幕起。课间，教室里。

李老师 （双手撑着讲台，微笑地）同学们，明天就是“六一”了，我们班要参加学校的汇演。大家都好好准备，下午我来选节目。

[李老师下。

李贺佳 （兴致勃勃地转回头）雯雯，雯雯！我们一起准备个节目吧！合唱怎么样？

张雯 （摇头）我肯定唱不好，连下午班级的海选都过不了。

同学甲 （嘲讽地）你唱歌是不是很难听？难听得不敢给人听？

李贺佳 （打抱不平地）你怎么这么说话！（转向张雯）我就想和你合唱，就这么定了，不准你拒绝！（晃了晃张雯的胳膊）相信你肯定行！

[幕落。

第二幕

[幕起。张雯家。张雯上，她把书包扔在桌子上，不高兴地坐在椅子上。

妈妈 （好奇地）雯雯，你怎么了？不开心吗？（试探地）考试了？

张雯 （不高兴地）没有！

妈妈 （好奇地笑）被老师批评了？

张雯 （扭过头）没有！

妈妈 （忧虑地）雯雯，你不会是因为作业没写被老师罚了吧？

张雯 （跳起来，大声地）都不是！你不要乱猜了！明天学校有“六一”汇演，下午班里要选一个节目。贺佳让我跟她合唱，我拒绝了。有同学对我冷嘲热讽的。虽然我生气，但在那么多人面前唱歌，我就是不敢！

妈妈 （肯定地）雯雯，妈妈相信你可以的。你平时在家里唱歌唱得多好听啊，和贺佳一起去试试看。

张雯 可我一想到那么多人，就紧张。

妈妈 你是唱歌给自己的同学听啊。你们天天在一起学习，有什么可怕的？再说，还有贺佳陪着你一起唱呢！

张雯 好吧。我试一试。

妈妈 （欣然地笑）快去给贺佳打个电话，和她选一首歌，赶紧练好。

[张雯拨电话。后台传来李贺佳激动的声音：是雯雯吗？你是不是答应陪我一起合唱了？

张雯 你快和我选一首歌吧，不然下午可来不及。

李贺佳 （得意地）嘿嘿，我就知道，你一定会答应我的！

[幕落。

第三幕

[幕起。教室里。

张雯 （小声且紧张地）贺佳，怎么办、怎么办？我又开始紧张了！我现在都记不起歌词了，等下我在同学面前唱不好了怎么办？

李贺佳 （自信地）没事，有我在！你要是害怕就把眼睛闭起来，陶醉在歌里好了！

李老师 最后，是张雯和李贺佳的合唱。

[李贺佳拉着张雯一起上台，李贺佳充满自信地唱起来，张雯神色慌张随着李贺佳一起唱。李贺佳冲张雯眨了眨眼睛，张雯便闭上双眼，渐渐陶醉在歌声中。他们唱完后，教室里一片寂静，张雯紧张地抓着李贺佳的手。台下突然爆发出响亮的掌声，张雯拉着李贺佳高兴地回到座位上。

同学甲 （惊奇地）张雯和李贺佳的合唱怎么这么好听？

同学乙 （疑惑地）张雯，你唱歌这么好听，怎么没听你唱过？

李老师 （会心地笑）好了！大家安静！你们打算选什么节目去参加学校的汇演呢？

同学甲

同学乙 张雯和李贺佳的合唱！

同学丙 她们俩唱得真好！我觉得应该给她们这个机会。

同学丁 其他同学的节目虽然也很精彩，但是张雯和李贺佳的合唱令我陶醉。

李老师 安静！同意张雯和李贺佳去表演的举手。

[同学们齐刷刷地举手。幕落。

第四幕

[幕起。第二天，张雯和李贺佳在后台候场。

张雯 唉……唉……

李贺佳 （好奇地）雯雯，你怎么了？

张雯 （埋怨地）我都想回家了——这儿人太多了！

李贺佳 （诚恳地）雯雯，你都通过班上的海选了，这说明你是有实力的。跟昨天一样认真唱就好了，相信自己！

[张雯和李贺佳走上台合唱。张雯感情不投入地唱着。李贺佳轻轻地握住张雯的手，张雯立即理解了李贺佳的心意。她们唱完后，全场掌声雷动。

老师甲 唱得不错。你们觉得呢？

老师乙 先前那个小女孩不太自信（指了指张雯），后来表现得挺好的。不错！

老师丙 她们唱得很投入，嗓音也好，确实不错。  [教师甲走上台。

老师甲 大家安静。这次“六一”汇演节目质量总体不错，每个班准备得都很认真。我们最终决定，这次的优秀奖颁给——张雯和李贺佳。

[张雯、李贺佳以及她们所在班级的同学，都激动地跳起来。

张雯 （感激地抱了抱李贺佳）贺佳，谢谢你！是你的鼓励让我有了信心。不然，我绝对不会主动参加活动的！

李贺佳 （害羞地）你夸得我都不好意思了。我就是知道你唱歌好听，相信你！

张雯 （神秘地笑了笑）贺佳，你知道这一次我明白了什么吗？我明白了肯定具有无与伦比的力量。本来怯场是我的一个大弱点，可是你们的肯定，让我迈出了这勇敢的一步。

李贺佳 （拉住张雯的手）那以后我们还要一起参加集体活动！

张雯 （灿烂地笑）好的，经过这一次，我相信自己肯定行。

[幕落。

编剧：钟雨婷／合肥市六安路小学

指导教师：张睿／合肥市六安路小学

P13-15

相约幸福庐阳，点燃教育梦想——凝心聚力打造“引领时尚的首善庐阳教育”。实现从教育强区到教育名区的更高追求，庐阳教育人从未停止奋进的步伐。

为师者当有静心、潜心、专心，以“工匠精神”塑造时代精英。自2013年起，庐阳区便启动了首批名师工作室建设，通过名师专业引领和辐射带动，创设名师、骨干教师与青年教师团队合作和共同发展的良好环境，建立科学高效的优秀人才成长培养机制，促进教师队伍整体素质的提升。

“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。在创建和发展过程中，各名师工作室依托课题，扎根课堂，开展了丰富的教科研活动，取得了累累硕果。本书就是张睿、王宏玉两位小学语文名师领衔的工作室团队基于儿童视角和美育创新，立足教育戏剧校本艺术课程的研发，依托省级课题“依托校园微戏剧提升小学生综合素养”开展相关研究之结晶。

这样一群庐阳教育的先行者，用自己的智慧，打开了教育戏剧的大门；这样一群教育戏剧的先行者，用自己的创意，描绘出教育戏剧的一幅美景。通过近4年的课题研究，“校园微戏剧”这种学生喜闻乐见的戏剧形式，走进了更多的校园，走进了更多的课堂，融入了更多学生的心灵，成了学校文化的一道亮丽风景线。打开这本书，你将会看到一条凝聚庐阳优秀师生教育智慧的成长之路。

在这条道路上，庐阳师生正携手走在戏剧童年的春天里。他们或改编课文，将其变成一部部有声有色的舞台剧；或自主创作，将生活中的点点滴滴表现为一场场五彩缤纷的情景剧；又或创编经典，将大家耳熟能详的名著搬到教室里，深深播种于每个人的心里……

教育戏剧，是注定会熊熊燃烧的助力成长之火，是学习艺术、锻炼情感、塑造人格的自我教育之火，是在戏剧实践中培养个性化眼光和创造力的文化传承之火。54篇师生原创的微戏剧剧本，其内容或感人至深，或催人泪下，或逗人一笑，或引发思考；语言或幽默诙谐，或庄重大气，或生动传神，或干净洗练。可以说，非戏剧专业的老师相约非戏剧专业的学生，用不一样的笔触，发现优秀文学作品的语言美，发现寻常生活的细节美。也用不一样的文笔，写出了专业的剧本，写出了经典文学的传奇魅力，写出了普通生活的喜怒哀乐。

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。如今的首善教育迎来新时代、新发展、新机遇，在此借用《同一个蓝天，同一个家》剧本之名，祝愿庐阳教育这个大家庭中的辛勤园丁和莘莘学子们，快乐地徜徉在教育戏剧的美好蓝天下，相约成长，共创美好的未来！

2013年9月6日，合肥市庐阳区首批12个名师工作室正式成立。我们“张睿名师工作室”和“王宏玉名师工作室”自此拉开了名优教师团队语文教育研究的大幕。如何将语文教学向纵深推进，如何落实大语文教育理念，如何在学生综合素养提升中为语文教育定位，成为我们这些课题组教师重点思考的问题。经过深入分析、反复研究，我们选择了“校园微戏剧”这种形式，并将相关课题成功立项为省级课题。戏剧本来就是一种极具仪式感和参与性的集体活动。它与游戏有关，与教育有关，与人类的童年有关。它是文学、音乐、美术、历史、地理、社会、科技、人文等知识的综合。学生在这种意义丰富的体验活动中，必然受到精神的洗礼，综合素养也因之得到发展和提高。校园微戏剧不以培养表演艺术家为目的，这使它更具亲和力、包容性和自由度，其内容体现的是学生自己的经验，学生的理解力、表现力和创造力也因此获得了适宜的发展空间。在近4年的研究与实践中，课题组老师带领学生在微戏剧的世界里观察天地万象，感受喜怒哀乐，体悟语言微妙，收获了能力的增长和自我超越。在微戏剧剧本的创编与表演中，师生相互学习，共同成长。这些剧本浸透着我们的智慧与汗水，也记录着我们成长的印迹和美好的回忆。将这些剧本汇编成册，既是用一种更为正式、更为庄重、更为永恒的方式将精彩留住，也是期望通过它能让更多人走进微戏剧、走进大语文、走进儿童、走进生活，最终走向更有品质的人生。

在此，我们由衷地感谢每一位悉心撰写剧本，以及在剧本的演绎中付出辛勤劳动的老师和同学们。我们要感谢合肥市庐阳区教体局郑家凯局长对此项工作的大力支持，他还在繁忙的工作中亲自为本书作序；要感谢合肥市庐阳区教体局杨立新副主任、李玲玲老师给予课题的专业引领；要感谢为工作室活动的开展和本书的出版提供大力支持的合肥市六安路小学张道琼校长、合肥市南门小学费广海校长！我们感谢安徽大学出版社编辑们对本书的编辑加工；感谢所有为我们工作室发展、为微戏剧研究与实践提供助力的朋友！

期望这本书能给教育实践者提供一些参考，同时也期望读者在阅读过程中给我们提出宝贵的意见和建议，以利我们的工作不断完善。

张睿 王宏玉

2017年11月