张建各编写的《职业道德模拟汇编》根据学生现存的实际情况和毕业的大学生就职时存在的问题，及社会培训机构的需求，经过反复研究和实践，在前人的基础上总结出关于学生德育团队教育的一些活动项目和培训机构经常用到的十大精典游戏，以解决班主任的接班问题和个别学生的集体教育问题，及其培训机构的人才培训素材问题，更好地适应中职学生的发展及毕业生的就职心理问题。

张建各编写的《职业道德模拟汇编》是一部集人生导向与人力培训的团队游戏汇编，适用于各个阶段的学生管理及企业的团队精神培训。收录了中外知名经典心理游戏和团队活动，对增强班级的凝聚力、竞争力大有裨益，一些经典的破冰游戏更是能够调动班级学生的积极性，使学生素质得以明显提升。

第一篇　适应篇　

　活动一 个性名片

　活动二 寻找归宿

　活动三 有缘相识

　活动四 体验放松

　活动五 “蜈蚣”翻身

　活动六 寻人行动

　活动七 多元排队

第二篇　合作篇　

　活动一 同舟共济

　活动二 穿越“沼泽地”

　活动三 广告设计

　活动四 解开“手链”

　活动五 巧渡“小河”

　活动六 指尖流转（破冰游戏1）

　活动七 喝汽水（破冰游戏2）

　活动八 独臂神功（破冰游戏3）

　活动九 托球接力（破冰游戏4）

　活动十 保罗、彼得（破冰游戏5）

　活动十一 凹凹凸凸（破冰游戏6）

　活动十二 群策群力（破冰游戏7）

第三篇　沟通交流篇　

　活动一 我说你画

　活动二 风雨同行

　活动三 “盲人”旅行

　活动四 人体“拷贝”

　活动五 变形虫

　活动六 最 佳配图

　活动七 我说你剪

　活动八 找“领袖”

第四篇　竞争篇　

　活动一 啄木鸟行动

　活动二 圈之魅力

　活动三 造“房子”

　活动四 “松鼠”搬家

第五篇　心灵成长及感恩篇　

　活动一 感恩父母

　活动二 心灵电报

　活动三 留舍最爱

　活动四 命运之牌

　活动五 规则 的意义

　活动六 寻宝记

　活动七 看我“走过来”

　活动八 走出“舒服圈”

第六篇　学习管理篇　

　活动一 时间分割

　活动二 寻找变化

　活动三 一分钟价值

　活动四 集思广益

　活动五 于无声处

　活动六 时装秀

　活动七 用途无限

　活动八 资源共享

第七篇　意志责任篇　

　活动一 举手仪式

　活动二 手指的力量

　活动三 信任后仰

　活动四 突出重围

　活动五 承担责任

　活动六 护蛋行动

　活动七 祝福花篮

　活动八 接受现实

第八篇　创新实践篇　

　活动一 比比谁高

　活动二 卖梳子

　活动三 畅想拼图

　活动四 心中的塔

　活动五 遵从指导

　活动六 传球夺秒

　活动七 平面魔方

　活动八 高空飞蛋

　活动九 设计大师（破冰游戏1）

第九篇　自己意识篇　

　活动一 画“自画像”

　活动二 价值拍卖

　活动三 背后留言

　活动四 目标搜索

　活动五 我要……

　活动六 音乐与意象

　活动七 百花园

　活动八 备受攻击（破冰游戏1）

第十篇　精典团队培训国际游戏十则

　一则 “报数”，也叫“负责任的传递”

　二则 孤岛求生

　三则 红黑游戏启示录

　四则 风中劲草

　五则 Done

　六则 谁是“杀手”（台湾版“杀人”游戏）

　七则 兔子舞

　八则 化解对抗

　九则 再撑一百步

　十则 我有一个梦

同学们做出的改变有解衣扣，卷裤脚，摘手表，换项链，戴眼镜，添围巾等比较明显的，也有脱裤子，左右换鞋穿，抹唇膏，喷香水，换戴眼镜，项链，围巾，换穿衣服，鞋子等比较隐蔽的。更有人改变口袋里盛装物品，改变站立姿势或表情等，这些改变更难以发现。在不断的创意出的精彩发言变中，我们可以看到同学们的积极性和主动性。游戏让同学们明白了一个道理：社会在变，时代在变，每个人也在变，不是向着积极的方向改变就是向着消极的方向改变。我们要以变的心态，欣赏变化的现实，要以变的行动，应对变化的社会。我们在变化中成长，在变化中完善。

3．活动案例

案例之一：小甲是个漂亮的女生，参与寻找变化的游戏时，她总是闷闷不乐地站在一旁。小丁主动找到她与其形成一对。第一次主持人要求小甲等人留在原地，小丁等人离开教室到走廊分别做出三个“改变”，2分钟后，当小丁兴高采烈地回到小甲身边，希望看到彼此的三个改变时，发现小甲一点都没有变，甚至连站立姿势都没有一点改变。小丁对小甲说：“你能找到我的三个改变吗？”小甲摇摇头，轻声说：“你没有什么变化，我也没有什么好变的。”小丁非常失落。接下来主持人要求小甲等人离开教室到走廊去，小丁留在教室，分别做出五个改变。小甲缓缓地走了出去，小丁犹豫着是否要去“改变”，动作也变得迟疑不定。5分钟过去了，小丁还没有从犹豫中走出来，小甲也随着大家回到了教室。虽然旁边不时传来同学兴奋的相互猜测声，但小甲与小丁两个人尴尬地站在哪里，谁也没有改变。分析指出：遇到这样的情况，主持人需要及时关注和调解。发现小甲没有投入游戏，应该通过眼神、询问、拍肩等方式了解原因，在一时无法解决小甲的心理问题时．应该给予积极的暗示与鼓励的帮助，让其脱离影响情绪和行为的心理环境，理智地表现自己的情绪，不伤害小丁的积极性。

其次，要关注小丁的情绪，鼓励她的积极投入，暗示她用自己的情绪行为影响小甲。第三，小甲没有做出改变，并认为自己没有什么可改变的，针对这一情况，主持人以小甲为例，让全体成员一起设计改变的方式。大家为小甲提出5种、8种、10种改变方式时，小甲终于说出了：“谢谢大家，我明白了，能不能变，完全在于自己想不想变。”

案例二：在寻找变化的游戏中，外向的小王与内向的小张组成了一对。主持人要求彼此做5个改变，5分钟后，小王与小张重新见面时，两人感觉完全不同。张笑着对小王说：“全世界都知道你的变化在哪里，太夸张了吧？’’小王委屈地兑：“我不就怕你看不出来吗？”小王看着小张纳闷地说：“你呢？你怎么一点不变可？”小张委屈地说：“我怎么不变，你不仔细找找，瞎说！”两个人对对方的行为都隹以接受。分析指导：遇到这种情况，主持人来到小王和小张之间，认真观察了双的改变，心里明白，小王确实是做了明显的甚至是夸张的改变，但小张是做了精的改变，只是比较细致和隐蔽。两人的改变是由各人性格与行为方式所决定。外向的小王唯恐小张找不到他的改变，内向的小张又唯恐小王一眼识破他的迂变，所以前者表现出直白和外露，后者表现出隐蔽和含蓄。不管形式如何，结果日何，他们改变的心意是相同的。通过游戏，小王与小张明白了性格的反差，获得相互学习，取长补短的机会和可能。

学生感言：

甲：在寻找彼此变化的过程中，每个人都非常的激动和兴奋，大家在欢声笑语完成这个游戏。做完游戏，然感受颇深：每个人都应以变化的心态去看世界。界总是发展的，变化是永恒的，有些变化是显性的，一眼就能看出来，比如外在境的变化，人的外貌的改变，而有的这化却是隐性的，但有可能是质的变化，比口我们每天都在接受新的知识，每天都在不断思考，不断进步，不断的走向成熟。就要以一种变化的眼光来观察我们周围的人和事。

被别人发现变化是一件很快乐的事儿。比如你换了一件新衣服，或改变发型，当别人夸赞你的衣服或发型漂亮时，你的心理会非常地高兴。倒不是因别人夸奖你而高兴，而是你会觉得你在对方心中是有一席之地的，你是受到他重视的，他平时还是挺关注你的。你就会有一种被别人尊重的感觉。是别人的美使得你这种受别人注意、欣赏或赏识的需要得以满足，你的身心十分愉悦，学起来也更有劲。既然如此，当别人出现变化时，你也应该能很快地发现这种变，并适当地给予一此赞美。P136－137

为了更好的满足于德育教育和学生集体活动的需要，及走向社会更好地与他人合作，更好的适应社会；同时，也为进行企业培训机构提供素材的需要。根据学生现存的实际情况和毕业的大学生就职时存在的问题，及社会培训机构的需求，经过反复研究和实践，在前人的基础上总结出关于学生德育团队教育的一些活动项目和培训机构经常用到的十大精典游戏，以解决班主任的接班问题和个别学生的集体教育问题，及其培训机构的人才培训素材问题，更好地适应中职学生的发展及毕业生的就职心理问题，让他们拥有健全的人格，更好地适应的环境，并能在新的环境中得到新的认识和新的发展，善于与老师和同学及同事之间的和平相处，有助于增加今后在事业中的抗挫能力，同时还会让身心修养得到相应的提高和完善，个人的心灵得到净化和成长，故此特汇编出以下具体的关于心理、感恩、沟通交往、适应、创新、责任意志力、学习管理、竞争合作一些德育团队活动及相应的案例分析。

另特别附上一些精典的破冰游戏和国际十则精典培训案例，以供券考。利用好破冰游戏，对于打开活动局面、调节氛围很重要；利用好十则精典培训团队活动，有助于提升班主任和培训师的亲和力及其个人魅力，有助于营造艮好的集体意识和合作精神，认清个人和集体的关系。希望看到此书的班主任和德育教师们认真研究，如有不适或者与其他书有雷同之处，敬请谅解，本书目的旨在传播教育艺术，非谋利之想，校园内部版本，不要翻版。汇编仓促，当中定会有错别字或语法的错误，敬请提出宝贵建议，定当修改。