从人的一生言语发展顺序来看，首先发展的是口头言语，然后是书面言语。因此，对应的教育活动先是听说活动，然后才是阅读活动。0—1岁阶段，婴儿尚不能说话，这个阶段以听音、听话活动为主。因此，由袁萍、祝泽舟主编的《0-3岁婴幼儿语言发展与教育》将语言教育活动分为听话活动、说话活动和早期阅读活动三部分。为便于读者学习以及教师教学使用，本书还编入学习要点、案例、小资料、每章小结及课后思考题等内容。

第一章 0～3岁婴幼儿语言发展与教育概述

 第一节 0～3岁婴幼儿语言教育的意义

 第二节 0～3岁婴幼儿语言发展的生理条件

 第三节 国内外婴幼儿语言教育研究现状

第二章 0～3岁婴幼儿语言获得及发展理论

 第一节 后天学习决定论

 第二节 先天遗传决定论

 第三节 遗传与环境相互作用论

 第四节 对儿童语言获得的理论思考

第三章 0～3岁婴幼儿语言发展的特点

 第一节 0～1岁婴幼儿语言发展的特点

 第二节 1～2岁婴幼儿语言发展的特点

 第三节 2～3岁婴幼儿语言发展的特点

第四章 早教机构语言教育活动概述

 第一节 早教机构语言教育活动的目标

 第二节 早教机构语言教育活动的内容

 第三节 早教机构语言教育活动的方法

第五章 0～3岁婴幼儿听话活动与指导

 第一节 0～3岁婴幼儿听话活动概述

 第二节 0～3岁婴幼儿听话活动指导

 第三节 0～3岁婴幼儿听话活动设计

第六章 0～3岁婴幼儿说话活动与指导

 第一节 0～3岁婴幼儿说话活动概述

 第二节 0～3岁婴幼儿说话能力的发展

 第三节 0～3岁婴幼儿说话活动指导

第七章 0～3岁婴幼儿早期阅读活动与指导

 第一节 0～3岁婴幼儿早期阅读活动概述

 第二节 0～3岁婴幼儿早期阅读能力的发展

 第三节 0～3岁婴幼儿早期阅读活动指导

第八章 0～3岁婴幼儿语言障碍及活动指导

 第一节 0～3岁婴幼儿语言发展的常见障碍

 第二节 0～3岁婴幼儿语言发展障碍的教育指导

第九章 0～3岁婴幼儿语言发展评价

 第一节 0～3岁婴幼儿语言发展评价概述

 第二节 0～3岁婴幼儿语言发展评价指标

主要参考文献